大学生心智模式塑造探索

心智模式决定人们对事物的看法、是非的判断，选择什么样的行为方式，影响个人追求和事业成就，影响个人和家庭的生活质量。大学核心任务之一就是要塑造良好的受教育者的心智模式：一是要帮助学生树立正确的价值和道德取向；二是要帮助学生正确认识自己，树立自信心和建立正确的信仰：三是要帮助学生建立助人助己、合作共赢的思想；四是要帮助学生正确看待成功与失败，学会压力管理和个人危机管理；五是要帮助学生建立正确的亲情、友情和爱情观，学会珍惜亲情、珍视友情，正确对待爱情；六是要帮助学生建立阳光心态，学会快乐学习、快乐工作和幸福生活。     

如何培养高职学生成为职场优秀人士——高职学生职场工作心态与工作原则教育与培养研究

高职院校高度重视专业知识与技术教育,欠缺职场工作心态与工作原则教育与培养。本文就此问题进行研究,提出要帮助学生建立自信,学会积极主动做事,计划并管理好工作,坚持要事第一,做好“5S管理”：要树立换位思考的心态,想办法解决问题;养成带着解决方案谈问题的工作习惯,学会站在上司角度思考问题,学会推动领导认同工作设想;全力以赴、尽最大努力做好每一件事,快乐工作,养成良好的工作心态与习惯。     

学习型企业的必修课

一、建立适应变革的心智模式 心智模式,是指一种思维方法,一种根植于人们内心深处的思维逻辑。它影响着人们对社会和事物的看法以及由此产生的行为方式。心智模式的不同,会使人们对同一个事物产生不同的看法。因此,必须通过团队的学习,从企业文化、组织制度上来帮助管理者及员工改善心智模式。1.树立危机意识,不可妄自尊大。只有意识到何时发生变化,才能做好准备去适应这些变化。     

非典对北京企业生产经营影响犹在

"北京市社情民意调查网"调查显示,非典过后,市民更加注重亲情友情,公德意识增强了. 1.亲情友情更受重视 非典过后,被访者更加注重亲情友情.有42.9%的被访者认为非典对他们的幸福观影响很大.主要的影响表现在,现在比非典前更加关注家人身体健康、更加珍惜家庭和睦和更加重视亲情友情.而重视人际关系、事业成功和金钱的人群则大幅度减少.     

非典过后市民公德意识增强

"北京市社情民意调查网"调查显示,非典过后,市民更加注重亲情友情,公德意识增强了. 1.亲情友情更受重视 非典过后,被访者更加注重亲情友情.有42.9%的被访者认为非典对他们的幸福观影响很大.主要的影响表现在,现在比非典前更加关注家人身体健康、更加珍惜家庭和睦和更加重视亲情友情.而重视人际关系、事业成功和金钱的人群则大幅度减少.     

浅谈如何培养高职学生的职业道德素质

高等职业学院的学生要想被社会认可和悦纳,就需要具有一定水平的道德品质,服务规范、敬业精神和专业的职业能力。职业道德教育有助于帮助学生树立正确的人生观、价值观,帮助学生清楚认识到职业道德修养的重要性,摆正个人与社会的关系。同时,高职院校教师要总是自身的师德建设,加强职业道德意识,从而推动大学时职业道德素质不断提高。     

课程思政理念下《企业战略管理》教学策略探讨

课程思政是一种全新的教学理念,要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中,帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观.企业战略管理是工商管理类专业核心课程,在教学中必须加强课程思政意识,落实立德树人根本任务.应准确把握课程特点与挑战、树立正确的教学理念、充分挖掘课程思政元素、创新教学方法.     

“教练技术”与SIYB后续服务

教练技术起源于20世纪中后期的美国，是一门通过完善心智模式来发挥潜能、提升效率的管理技术，它通过建立伙伴关系，令当事人把注意焦点集中到行动上，帮助他们调用自身资源来实现自己的目标。教练技术是指导个人发展最有效的工具之一，被誉为本世纪最具革命性和效能的管理技术，已成为当今欧美企业界提高生产力的最有效的管理方法之一。     

“三本”层次学生教育模式改革和教学方法探索

文章对桂林电子科大"三本"层次学生的教育模式和教学方法进行探索,学校应根据"三本"学生的特点制定相应的教学计划,对现行的教育模式和教学方法进行改革,要在培养学生正确的人生观和价值观的前提下,帮助其树立正确的学习目标,探索教育模式的转变和教学方法的创新,采取适合于"三本"学生的教育模式和教学方法,培养符合社会需求的专业技术人才。     

对留守学生进行“五心教育”浅议

农村留守学生是现在农村教育的一个普遍且特殊的现象，由于留守学生的父母都远离家乡外出务工，没法和孩子进行亲情交流，也不能对孩子进行教育和管理。久而久之导致农村留守学生出现诸多不健康的心理倾向：自卑、冷漠、自私、狂躁等等，所以，对农村留守学生进行爱心、耐心、诚心、孝心、信心这“五心”教育就非常必要，对塑造留守学生健全的人格和心智、使他们能成为健康快乐、积极向上的国家有用之才有着深远的意义。     

人文指导下的项目式教学研究和实践

高职的课改需要密切结合企业用人需求,在项目式教学中引入企业项目管理中对员工的沟通管理、人力资源管理、风险管理等技术和方法,通过加强对大学生的人文指导,给予学生更多的关怀,帮助学生树立正确的人生观和价值观,提高学生的就业力,以此来推进高职课程模式。     

浅谈如何加强企业学习型组织创建工作

"学习型组织"管理理论是当今最前沿的管理理论之一.它所倡导的"工作学习化、学习工作化"、"活出生命的意义"、"双赢竞合"等先进理念以及遵循的自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考"五项修炼"模式,对于分析新形势,研究新情况,解决新问题,改进和加强企业思想政治工作具有有益的启示和帮助作用.     

高阶管理者心智模式对企业的影响

高阶管理者是企业的领导者和决策者,掌握着企业的命脉。而高阶管理者的心智模式决定着高阶管理者的行为,它既能促进企业的发展,也有可能给企业带来危难,关键是高阶管理者要有正确的心智模式,并防止心智模式刚性化。不断改善高阶管理者的心智模式是企业成长的关键。     

人文指导下的项目式教学研究和实践

高职的课改需要密切结合企业用人需求，在项目式教学中引入企业项目管理中对员工的沟通管理、人力资源管理、风险管理等技术和方法，通过加强对大学生的人文指导，给予学生更多的关怀，帮助学生树立正确的人生观和价值观，提高学生的就业力，以此来推进高职课程模式。     

用隐性知识组装无形资产

隐性知识是高度个人化和难以规范化的各种内隐性知识,它包括那些非正式的、难以表达的技能、技巧、经验和诀窍等,这些技能方面的隐性知识主要深植于员工个人的行动与经验中,是个人长期积累和创造的结果;它还包括个人的直觉、灵感、洞察力、价值观和心智模式等,这些认识方面的隐生知识深藏于员工个人的价值观念与心智模式之中,会深深地影响到员工个人的行为方式.隐性知识难以用数字、公式和科学法则等来表达,也很难用文字、语言来精确表述.因而它难以言明和模仿,不易被复制,是企业进行知识创新和形成核心竞争能力的基础和源泉.     

新时期如何加强高校就业指导工作

一、就业指导的思想性和时代性的统一 高校要重视对学生的思想政治教育和引导，采取多种形式对大学生进行形势教育、政策教育、国情教育、职业教育、道德教育等，提高他们的思想政治素养，努力帮助他们处理好四个关系，即：（1）处理好索取与奉献的关系；（2）处理好个人愿望与社会需求的关系；（3）处理好个人成才与客观条件的关系；（4）处理好眼前利益与长远利益的关系。努力帮助他们树立四个观念，即：（1）树立正确的人生观、价值观、择业观；（2）树立艰苦奋斗、创业成才的观念；（3）树立国家和人民的利益高于一切的观念；（4）树立增强自身素质、积极参与竞争和团队协作观念。帮助他们正确地认识自己，客观地评价自己，调整好就业期望值和职业观。就业观念的问题关系到就业路子问题，关系到就业门路能否拓宽的问题。观念正确，路才能多、宽、广；反之亦然。所以就业指导工作者就要通过思想政治教育和引导来转变学生的就业观念。调整就业期望值，让他们正确定位。帮助他们树立基层意识。自办公司，自主刨业，通过自己的实践活动，开创更多的就业岗位，实现人生的价值。要让学生解决思想认识上的问题，认识到渊博的知识、文明的举止和吃苦耐劳、勤奋朴实的作风在今后的职业生涯中是相当重要的，让学生真正重视从而化被动为主动，自觉地刻苦学习，砥砺品行。积极参与社会实践。     

树立正确六观 加强领导干部道德建设

领导干部,身处要位、手握重权,是社会各项事业的组织、领导者,他们的道德素养和人格品质,具有十分重要的示范导向作用,影响整个社会良好道德风气的形成和人们的精神状态,关系到中国特色社会主义事业的成败。广大领导干部必须大力加强道德建设,按照应遵循的道德原则、道德规范,严格要求自己,经受锤炼,耐住艰苦,顶住诱惑,管好亲属,把握尺度,做到慎独,牢固树立正确的人生观,名利观,权力观,亲情观,友情观,筑起拒腐防变的金钱观。     

企业家隐性知识组织化探析

企业家隐性知识是指存在于企业家个体中难以规范化、难以言明和模仿、不易交流与共享、也不易被复制或窃取、尚未编码和显性化的各种内隐性知识,它包括那些非正式的、难以表达的技能、技巧、经验和诀窍等,这些集团经济研究2006·10月中旬刊(总第209期)技能方面的隐性知识主要深植于个人的行动与经验中,是个人长期积累和创造的结果;它还包括个人的直觉、灵感、洞察力、价值观和心智模式等,这些隐性知识深藏于企业家个人价值观念与心智模式之中,深深地影响着企业家个人的行为方式.     

心智模式与煤矿员工不安全行为关联分析

本文以心智模式作为煤矿员工不安全行为管理的新视角，分析了心智模式与煤矿员工不安全行为之间的关系，提出了改善煤矿员工不安全行为心智模式的对策建议，从而帮助煤矿企业从心智模式的角度出发，预防和减少不安全行为的发生。     

提升高校经济管理类课堂教学质量的策略分析

本文借鉴国内外教学改革的相关理论,界定了课堂教学的本质属性,提出了提高高校经济管理类课堂教学质量的途径和方法。认为学生的"学"是课堂教学的中心,教师的"教"发挥着主导作用,经济管理专业教师应该遵从于课堂教学的本质要求,树立正确的课堂教学价值观、提高自身素质和改革教学方法,根据学生的心智发展水平和认识特点,合理地选择和呈现教学内容,努力提高经济管理类课堂教学质量。