本科财务管理专业学科定位与课程体系构建研究

作为一个新兴专业，财务管理专业有着良好的发展前景，也面临着现实的困难。财务管理专业教学中培养目标、学科定位和主干课程的设计，一直是同行普遍关注的热门难题。因此文章拟从财务管理专业的培养目标入手，分析财务管理学与其他相关学科的区别与联系，为财务管理专业定位。在此基础上分析财务管理专业的课程体系的设置。以利于财务管理专业建设和教学管理，达到既定的培养目标。     

对高校一般经管专业《财务管理》教学的思考

高校一般经管专业与财会专业培养目标有较大差异,财务管理教学应该有所不同.文章分析了一般经管专业财务管理教学目标调整的基本思路,提出了注重正确的理财观念的培养,以折现现金流量法为核心重新组织财务管理核心教学内容,从专业培养目标去选择重点教学内容的观点.     

关于高职财务管理专业若干问题的探讨

高职院校自开设财务管理专业以来,时于该专业的专业定位、培养目标、课程体系设置、教学模式及教材建设等问题仍存在困惑和争议.这些问题已经成为高职院校财务管理专业能否健康发展的关键.     

国内大学本科财务管理专业建设现状及存在问题分析

本文通过对国内大学本科财务管理专业建设的现状调查,分析了我国本科财务管理专业建设在专业定位、培养目标、课程设置、教学模式等方面问题,并提出相应解决对策。     

应用型大学财务管理专业建设的思考

应用型人才的培养是高校教育的热点问题.文章从应用型大学财务管理专业的现状入手,分析了在专业建设过程中专业培养目标、专业定位、师资队伍建设、实践教学中所存在的问题,并提出了解决建议.     

完善本科财务管理专业建设的思考

本科财务管理的培养目标应当定位在培养服务与工商企业、金融企业及其他部门的理财专业人才:在课程设计时,要把金融学和会计学专业的主干课程作为财务管理专业主干课的支撑;在教学内容的安排上.要注意协调解决重复交叉和相互衔接的问题。     

民族院校财务管理专业培养目标定位探讨

新的社会经济环境对少数民族地区财务管理提出了新的要求,西方教育思想的介入、现阶段的高等教育发展趋势等,迫切要求深化教育改革。财务管理专业办学时间较短,积累的经验也不多,如何按照教育部提出的"厚基础、宽口径、高素质"培养民族地区需要的财务管理人才,如何建立财务管理专业教学体系,如何定位财务管理专业培养目标,一直是民族院校财务管理专业面临的重要问题。     

财务管理专业人才培养管见

一、财务管理专业人才培养目标问题 财务管理专业人才培养目标是财务管理专业教育要达到的要求和目的,目标具有导向作用,财务管理专业人才培养目标的定位,对财务管理专业课程的设置、教材建设、教育评价制度,教育方法等财务管理专业教育的诸多问题有着决定性意义.     

对财务管理实践教学的思考

一、加强财务管理实践教学的必要性 （一）财务管理专业人才培养目标要求加强实践能力的培养 目前．理财专业人才的严重缺乏是一个不容忽视的问题。这就要求本科层次财务管理专业毕业生的就业导向主要应针对实务工作需要．财务管理专业的培养目标需向企业转移。大学本科层次财务管理专业的培养目标应主要为企业、事业单位及政府部门从事财务、金融管理的实务界输送应用型高级专门人才。     

基于专业特色和社会需求的财务管理课程体系研究

—、当前我国高校财务管理本科专业课程存在的问题(一)培养目标设置上的缺陷培养目标是现代教育的定向标准,是选择教学内容,设计课程体系,采用教学方法直至确定教育制度的重要依据。目前我国高校专业指导目录中财务管理专业的培养目标是:能在工商、金融企业、事业单位及政府部门从事财务、金融管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。这一目标定位不够明确,人才模式定位也不够准确,存在以下缺陷:     

关于高职财务管理专业若干问题的探讨

高职院校自开设财务管理专业以来,对于该专业的专业定位、培养目标、课程体系设置、教学模式及教材建设等问题仍存在困惑和争议。这些问题已经成为高职院校财务管理专业能否健康发展的关键。     

高校财务管理专业建设现状及改革构想

目前,财务管理专业建设的许多方面,如培养目标、教学内容、教学方法等很不适应现代社会的发展,本文从确立科学的人才培养目标、合理设计财务管理专业的课程体系、调整学科内容消除重复交叉现象、构建立体多元化专业体系等方面提出了改革构想。     

财务管理专业特色探讨——与会计学、金融学专业的比较

由于人们对财务管理、会计学、金融学等专业的特色认识还不够清晰，在一定程度上影响了专业特色教育。财务管理专业是一个特色鲜明的专业，其专业培养目标、专业课程设置及实践教学的内容与方式均不同于会计学和金融学专业。     

从培养职业能力视角看高职财务管理专业建设

财务管理作为一个年轻的专业，它在专业建设的许多方面还很不完善，本文从培养学生职业能力的角度，对财务管理专业培养目标定位、财务管理专业课程体系的设计、课程内容的整合、教学方法灵活多样的运用、多元化课程评价体系的构建、双师团队的建设等方面提出了建设思路。     

本科财务管理专业教育模式的创新研究

一、本科财务管理专业教育目标的定位 根据1998年教育部颁发的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》，财务管理专业隶属于“管理学”门类的“工商管理类”专业，其业务培养目标确定为：“培养具备管理、经济、法律、理财、金融等方面的知识和能力，能在工商、金融企业、事业单位及政府部门从事财务、金融管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。”由此可见，教育部对本科财务管理专业教育目标的定位是“高级专门人才”。同时教育部对本科财务管理专业提出的业务培养要求是：“本专业学生主要学习财务、金融管理方面的基本理论和基本知识，受到财务、金融管理方法和技巧方面的基本训练，具有分析和解决财务、金融问题的基本能力。”在培养要求上强调的还是“基本理论”、“基本知识”和“基本训练”，这与“高级”专门人才的目标定位并不一致。但在教育实践中，我国很多高校参照教育部的这一标准，将本科财务管理专业的培养目标定位在高级专门人才的培养上。     

应用型财务管理专业实践教学体系构建的探索

本文通过对现有财务管理专业教学体系的分析,结合中小型企业对财务管理人才素质的要求,提出了应用型财务管理本科专业的培养目标以及具体的实践教学体系,从教学方法、课程设置等不同角度进行了阐述。     

改革资产评估课程教学 培养应用型人才

<正>培养应用型财务管理人才是应用型大学财务管理专业的宗旨,资产评估是财务管理本科专业重要的一门专业基础课程,在我国高校开设的时间较短,课程教学组织与应用型人才的培养目标之间存在差距,亟待展开讨论,探索其改革思路。     

应用型财务管理专业实践教学体系构建的探索

本文通过对现有财务管理专业教学体系的分析,结合中小型企业对财务管理人才素质的要求,提出了应用型财务管理本科专业的培养目标以及具体的实践教学体系,从教学方法、课程设置等不同角度进行了阐述。     

对应用型大学财务管理专业建设的思考

应用型人才的培养是高校教育的热点问题。文章从应用型大学财务管理专业的现状入手,分析了在专业建设过程中专业培养目标、专业定位、师资队伍建设、实践教学中所存在的问题,并提出了解决建议。     

试析高校财务管理专业产教融合的人才培养模式

"互联网+"背景下,知识和技能更新换代的速度加快,对高校专业人才的培养提出了更高的要求,而产教融合模式的引入,满足了当前高校财务管理专业人才培养模式改革的需要.然而,在高校财务管理专业产教融合人才培养的实际过程中,仍然面临一些挑战.因此,文章结合当前高校财务管理专业人才培养目标,针对性地提出了产教融合人才培养改革措施,对改善高校财务管理专业人才培养困境具有重要的实践探索价值.