西安理工大学

西安理工大学属中央与地方共建高校，其前身是北京机械学院和陕西工业大学，两校于1972年合并成立陕西机械学院，1994年原因家教委批准更名为西安理工大学。50多年来，西安理工大学励精图治，开拓创新，现已成为以工学为主，兼有理学、管理学、经济学、文学、法学等科门类的多科性大学。     

从学位论文看日本LA学科系谱

主要以国立国会图书馆(NDL)、国立情报学研究所(NII)及相关院校馆藏LA学科博士学位论文的检索数据为依据，分析了日本“景观”概念源自德国农(林)学、地理学的生成过程，解析其LA学科从最初的农(林)学、地理学而拓展至工学，包括土木工学、建筑工学与都市工学的衍变关系。通过博士学位论文的计量统计，指出：1)其选题发展由农(林)学、造园学至工学的脉络关系；2)LA学科的文献数量始自战后而盛于新千年前后的出品特征；3)论文覆盖学科以工学为主、农学为辅的多元并存的分布特点。而日本LA学科学者的谱系，不仅勾勒出各大学景观方面的相互关系，而且也派生出中国学者的分支谱系。     

河北经贸大学2013年硕士学位研究生招生简章

学校概况河北经贸大学坐落在河北省省会石家庄市,1995年由河北财经学院、河北经贸学院和河北商业高等专科学校合并组建而成,是一所以经济学、管理学、法学为主,兼有文学、理学和工学的多学科性财经类大学,是河北省重点建设的骨干大学。在     

武汉理工大学合并组建5周年发展纪实

武汉理工大学是教育部直属的全国重点大学，国家“211工程”重点建设高校。拥有工学、理学、管理学、经济学、文学、法学、哲学和教育学等学科门类．是一所文理相互渗透、特色优势突出、发展空间广阔的多学科性大学，学校位于“九省通衢”的武汉市，交通便利：校园内绿树成荫，环境优美，景色宜人；学生食堂宽敞、整洁；学生宿舍实行公寓化管理：校园网络遍布学校每一个角落，不仅提高了师生工作、学习的效率．也促进了学校管理工作的科学化和现代化。     

思政课基于工学交替提升学生职业素质设想——以苏州经贸职业技术学院为例

基于苏州经贸职业技术学院旅游系酒店管理专业为期6个月工学交替实践，职业学校工学结合中出现的学生对工学交替有抵触、突发事件频发、学生不服从酒店管理等问题从职业道德准备不足、法制观念薄弱两个方面进行了探析，并据此提出了结合职业要求强化职业道德、利用工学交替资源整合教师德育工作、经帮助企业重视制度建设、侧重实践育人、积极探索符合校企合作工学交替背景下的考评体系等五条设想。     

发展职业教育必须建设校企合作、工学结合的制度体系

职业教育必须走校企合作、工学结合的规律性的道路。从根本上说，必须建立校企合作、工学结合的职业教育制度。亟需人大、政府、教育行政机关从改造中国低效的职业技术教育出发，迅速研究制定科学的校企合作、工学结合的职业教育法律法规体系，保障并促使中国职业教育的科学发展，以满足我国新型工业化、城市化和现代化对职业技术技能人力资源的需要。     

赴日本考察发酵和食品工业

由无锡轻工学院华静娟、伦世仪、邬显章、吴观剑,天津轻工学院赵晋府、高焕春,无锡化工局许世珍组成的发酵及食品工学代表团,于1985年11月11日至30日在日本进行了考察。考察期间,访问了九州大学、北海道大     

高职“工学结合”会计人才培养模式的运行保障机制

工学结合是高等职业教育的必然选择，它有其独有的特征和要求，在实际运行中也遇到了重重困难。我们可以从组织、制度、经费和法律等方面建立健全工学结合人才培养模式的运行保障机制。     

高职建筑工程技术专业“项目承载、学练交融、职岗实践”人才培养方案的构建与实施

职业人才的培养规律，是要突出职业能力的培养，真正落实工学结合教学，首要的工作设计适应工学结合教学的人才培养方案，选择适宜的教学载体、教学方式方法手段等是十分重要的，本文从教学载体设计、强化动手训练教学等校内实训教学进行了具体阐述。     

“2＋1”工学结合工作站管理顶岗实习“1”的模式初探——以常州机电职业技术学院“2＋1”工学结合为例

推行工学结合，加大高职大学生实习的力度，是贯彻国家教育方针、路线、政策的重要举措之一。常州机电职业技术学院实施“2＋1”工学结合工作站管理学生的顶岗实习，即承担三年制高职最后“1”的教学、教育、管理，作为一种模式，是一种探索，也是一种创新。     

论高职教育工学结合人才培养模式的构建要素

高等职业教育工学结合人才培养模式的构建要素主要包括目标要素、方案要素、条件要素、评价要素和途径要素。目标要素是推进高职教育工学结合人才培养模式的前提,方案要素是推进高职教育工学结合人才培养模式的基础,条件要素是推进高职教育工学结合人才培养模式的保证,评价要素是推进高职教育工学结合人才培养模式的重要环节,途径要素是推进高职教育工学结合人才培养模式的关键环节。     

首都经济贸易大学

首都经济贸易大学前身北京劳动干部学校创建于1954年。现在的首都经贸大学是由原北京经济学院和原北京财贸学院于1995年6月合并、组建的北京市属重点大学。50余年来,学校以培养“崇德尚能．经世济民”之才为己任,经过几代首经贸人自强不息地开拓和建设．已经成长为拥有经济学、管理学、法学、文学、理学和工学等六大学科,以经济学、管理学为重要特色和突出优势,各学科相互支撑、协调发展的现代化、多科性财经类大学。     

高职统计"工学结合"理念下的教学改革初探

工学结合的人才培养模式是新形势下高职教育改革的重要方向。本文结合高职统计学的特点和作用。通过课程内容体系的优化，教学方法理念的更新，以及实训的设计与模拟等教学改革，达到类似工学结合的学习效果。     

高职酒店管理专业学生工学交替实习探析

工学交替是高职院校人才培养的一种新型模式。酒店管理的工学交替涉及学校、教师、企业、家长及学生等多个方面,因此,探究酒店管理专业的工学交替现状,寻求推进策略,将增强工学交替的实效。     

适应山西地方经济的高职商务英语工学结合人才培养模式

国内外的职业教育实践证明,工学结合、校企合作是符合职业教育发展规律的人才培养模式。文章从工学结合的概念入手,通过分析工学结合人才培养模式的特点,阐述了与山西省地方经济特点相结合的工学结合、校企合作是符合山西高职院校商务英语专业的人才培养模式。     

高职高专工学结合课程改革的研究与实践

概述国际上一些国家近年来对职业教育课程教学内容实施的改革，提出我国工学结合课程改革的思路。发动教师积极参与课程改革，打造“双师型”高职教师队伍，提供高技能人才职业训导环境，建设适宜于课程改革的特色教材，在工学结合课程改革方面进行实践探索。     

“工学结合”模式下高职生思政教育需创新的现代意识

“工学结合”作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，既给高职院校的思想政治教育提出了新要求，也为高职思政教育提供了新的发展平台。在“工学结合”的教学模式下，高职院校思政教育必须积极转换思路，注重职业导向意识、树立服务意识、融入现代科技信息意识、强化环境意识，才能适应当代高职教育发展的新需要和新趋势．     

谈职业教育工学结合培养模式的问题及对策

工学结台培养模式是关系到职业教育改革的方向性问题,关系到建设有中国特色职业教育的一个关键性问题.然而,我国职业教育工学结合培养模式还存在不少问题.为了保证职业教育工学结合深入、健康地发展,本文针对目前工学结合培养模式存在的问题提出对策建议.     

“工学交替”人才培养模式下构建校企共培三级平台的探索与实践——以苏州经贸职业技术学院染整技术专业为例

工学交替作为较为理想的高职院校人才培养模式,目前遇到的普遍瓶颈是学生管理和安全问题、学校与企业诉求的矛盾、工学交替的时间长短问题、所学专业与岗位不一致的问题、"工"与"学"的脱节、学生对工学交替认识不清等,而通过深度校企合作和校企联盟方式,构建"校内生产性的实训工场"、"校外紧密型实训基地"和"校企共建式工程技术研发中心"三级平台,实施工学结合、融教学做于一体的"工学交替"人才培养模式更加有利于造就高素质高技能人才。     

浅析连锁经营管理专业工学结合人才培养模式

对于高校中连锁经营管理专业工学结合的人才培养模式而言，具体内容在于制定校园内高效的人才培养方案，依据高校的课程教学模式，在打造一流师资团队的同时，规范校园教育的教学规范。简而言之，就是将学校的教育模式有效地融合于企业实践过程中，创造工学结合的教学方式，在学校企业共同合作中，采用系统化的人才培养措施。