论工学结合人才培养模式下高职课程体系的构建

课程体系构建是高职教学管理体系的重要组成部分。工学结合人才培养模式下的高职课程体系,要按照“工学结合”的本质要求,遵循开发程序的逆向性、内容体系的科学性和形式结构的完整性等原则,构建以职业核心能力培养模块为中心,包括职业素质培养模块、职业支撑能力培养模块、职业岗位能力培养模块、职业综合能力培养模块、职业竞争能力培养模块和综合素质拓展模块等内容的完整的课程体系.     

谈职业教育工学结合培养模式的问题及对策

工学结台培养模式是关系到职业教育改革的方向性问题,关系到建设有中国特色职业教育的一个关键性问题.然而,我国职业教育工学结合培养模式还存在不少问题.为了保证职业教育工学结合深入、健康地发展,本文针对目前工学结合培养模式存在的问题提出对策建议.     

谈高职建筑工程技术专业校内一体化实训教学平台的建设与实施

按照职业人才的培养规律，突出工学结合教学，建设满足教学需求的校内实训教学平台，本文强调了实训平台建设应具有的特征，并以建筑工程技术专业为例，展示了实训平台的建设具体内容。     

基于工作过程导向的《基础会计》实践教学探讨

高职院校教育的目标是培养能解决职业岗位综合问题的技能型人才。这种人才的培养须有赖于实训和实习等一系列实践教学环节。而我国传统的职业教育由于其固有的一些弊端,已不能实现培养社会需要的人才的目标,针对这种情况,目前高职院校都在积极探索“工学结合人才培养模式”,目的就是通过实施工作过程与教学相结合的各种改革举措,培养实际工作过程所需职业能力的技能型应用型人才。而对于高职实践性很强的《基础会计》课程来说,加强以工作过程为导向的实践教学环节就显得尤为重要了。     

校企深度融合下的人才培养模式探索与研究

当前职业教育办学模式与教学方法广泛采用校企合作、工学结合、项目引领、任务驱动.引企入校共同建立校中厂,进行校企深度融合,创新人才培养模式.根据校中厂的生产任务,将人才培养分成三个阶段:基本职业素养培养;基本知识与基本技能培养;岗位实践能力培养.在教学中采用实际生产真实案例进行项目教学,体现师徒传承,实现教学过程与生产过相对接.     

以工学结合实践模式推进商务英语专业职业能力的培养

高职院校工学结合的人才培养模式是我国大力提倡的培养高等技术应用性专门人才的有效途径.本文指出了高职商务英语专业在现有实践教学过程中存在的典型问题,提出了构建工学结合实践教学体系的策略,有利于服务区域经济和社会发展,也有利于为企业提供合适的专门人才.     

发展职业教育必须建设校企合作、工学结合的制度体系

职业教育必须走校企合作、工学结合的规律性的道路。从根本上说，必须建立校企合作、工学结合的职业教育制度。亟需人大、政府、教育行政机关从改造中国低效的职业技术教育出发，迅速研究制定科学的校企合作、工学结合的职业教育法律法规体系，保障并促使中国职业教育的科学发展，以满足我国新型工业化、城市化和现代化对职业技术技能人力资源的需要。     

深化工学结合突出专业特征——关于高职会计专业订单、定向培养的思考与实践

工学结合是高职人才培养的必由之路，各高职院校经过多年的实践已取得一定的成效。但就高职会计专业人万培养而言，单一企业就业岗位的人数限制和职业能力需求差异束缚了工学结合的教学实践工作的推进，订单、定向培养已成为馋决这些问题的主要途径。然而，目前许多院校在落实高职会计专业订单、定向培养的过程中却忽略了人才培养的专业特征。北京培黎职业学院与全蝶集器合作共建的“会计（ERP软件实施与服务）定向班”在该方面进行了有益的探索。     

《居住空间设计》项目化教学的探讨与实施

项目教学是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动,基于工作过程的项目教学使学生在企业情境中学习职业技能,体验企业的工作流程.本文从工学结合人才培养模式的特点出发,对<居住空间设计>课程基于工作过程的项目教学改革进行探讨,从工学结合人才培养模式的专业调整与建设等方面进行探索与实施,为培养高素质技能型人才探索出一条工学结合、校企合作具有特色的人才培养道路.     

关于中职模具专业"工学结合、校企合作"人才培养模式的探索

针对我院目前在模具专业的人才培养中存在的问题,提出"工学结合,校企合作"人才培养模式,由于中等职业教育具有明确的职业价值取向和职业特征,有较强的职业定向性和针对性.对于目前中职学院在校企合作人才培养中存在的问题,提出了一种"工学结合、校企合作"人才培养模式,工学结合、校企合作人才培养模式及改革创新方案做一些探究,确定"学以致用"的办学理念,探索一条独具特色的实践教学之路.     

高职院校金融教学公司初探

2014年6月国务院发布了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》,强调高职院校要坚持校企合作、工学结合,要加大实习实训在教学中的比重,创新顶岗实习形式,强化以育人为目标的实习实训考核评价体系.教学公司作为高职教育实践教学的重要载体,近年来日益受到广泛关注.本文从金融专业视角探讨教学公司在高职院校人才培养模式创新方面的意义,提出了金融教学公司设计思路及具体实施建议以供借鉴.     

“2＋1”工学结合工作站管理顶岗实习“1”的模式初探——以常州机电职业技术学院“2＋1”工学结合为例

推行工学结合，加大高职大学生实习的力度，是贯彻国家教育方针、路线、政策的重要举措之一。常州机电职业技术学院实施“2＋1”工学结合工作站管理学生的顶岗实习，即承担三年制高职最后“1”的教学、教育、管理，作为一种模式，是一种探索，也是一种创新。     

思政课基于工学交替提升学生职业素质设想——以苏州经贸职业技术学院为例

基于苏州经贸职业技术学院旅游系酒店管理专业为期6个月工学交替实践，职业学校工学结合中出现的学生对工学交替有抵触、突发事件频发、学生不服从酒店管理等问题从职业道德准备不足、法制观念薄弱两个方面进行了探析，并据此提出了结合职业要求强化职业道德、利用工学交替资源整合教师德育工作、经帮助企业重视制度建设、侧重实践育人、积极探索符合校企合作工学交替背景下的考评体系等五条设想。     

高职会计综合实训课程的设计与实施探究

会计岗位综合实训课程的设计必须以会计岗位工作任务为依据,以培养职业能力为核心;以企业实际会计岗位工作任务转化为学习性任务为载体序化实训内容;根据工作程序和认知规律,通过角色扮演、任务驱动等组织教学实施。     

浅谈中职学校“校企合作、工学结合”教学模式

校企合作开展是一种以市场和社会需求为导向的运行机制，是以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，利用职业学校和社会企业两种不同的教育环境和教学资源，采取课堂教学和学生参加实际工作有机结合，来培养适合不同用人单位需要的应用型人才的教学模式。作为中职教育的办学主体，中职学校要转变观念，主动出击，争取上级支持，得到企业认同，努力探索符合国情、域情、校情的校企合作、工学结合职教模式。     

会计实践教学存在的问题及解决措施

独立学院以培养应用型人才为目标,以社会和职业市场为导向,培养符合学生利益和职业市场需要的应用型本科人才。要实现以上目标,应着重设计并抓好实践教学环节。文章结合山西大学商务学院会计实践教学,探讨了实践教学内容、形式、教材、师资及考核的具体应用,以期完善实践教学体系,提高会计实践教学质量。     

构建以职业经理人培养为导向的工商管理专业“工学结合+校企合作+顶岗实习”渐进式人才培养模式

高等教育的大众化与人才市场需求结构的变化,对工商管理实践教学体系的构建思路提出新的要求。作为以培养技能型、应用型人才为己任的地方高校构建出基于职业经理人培养的"工学结合+校企合作+顶岗实习"工商管理专业人才培养模式,以提升教学水平和人才培养质量。     

“工学结合”的高职教育教学模式探索

本文结合黑龙江工商职业技术学院的教学工作实践阐述了“工学结合”教学模式的必要性,“工学结合”主要方式,“工学结合”的工作效果,力求探索出符合我国高职教育发展需要的职业人才培养模式.     

完善高职会计校内实训教学的思考

当前高职会计专业校内实训教学中存在着工学结合、校企合作不够;会计教学环境欠缺;教学方法单一;实训课时不足;指导教师缺乏;考核方法不健全等问题,针对这些问题提出相应的建议,力求使高职会计校内实训教学更好地实现工学结合、校企合作,不断提高高职会计专业校内实训教学的质量。     

市场营销专业人才职业核心能力培养与评价体系研究

培养市场营销专业人员的职业核心能力关系到市场营销专业人才的职业生涯发展的质量,也是企业对市场营销人员的基本要求.由于各种原因,市场营销专业人才的职业核心能力培养面临着挑战,其培养途径有待于从课堂教学、校园隐性课程建设、社会实践、工学结合等多方面探讨,其评价机制的构建必须有所创新.