金融科技时代高校金融专业人才培养优化研究

传统金融行业在新兴技术的冲击下不断变革升级,当前已然步入金融科技时代.本文以江苏省某财经高校金融专业学生为调研对象,系统分析高校金融专业人才培养现状,深度挖掘金融科技时代对学生课程及培养方案的评价与设想.综合全文研究,本文认为高校应从加强自学平台的优化和完善、增加金融与科技学科交叉比重、推动课堂教学与课外实践融合三大维度开展人才培养模式改革,以实现金融科技时代金融专业人才高质量培养的目标.     

金融应用型院校专业导向下的高数教学体系

培养与社会需求相适应的财经类应用型人才日渐成为我国金融本科教育研究的重要课题,此培养目标必须由科学、适当的课程教学体系来实现。从构建新教学体系的重要意义,新教学体系所具备的特性以及新体系中课程内容与教学方式方法的重构等三个方面阐述了金融应用型院校构建以专业为导向的高数教学体系的具体模式,以期达到良好的教学效果,符合应用型人才培养目标。     

校企协同模式下金融专业学位研究生培养机制研究

专业学位研究生教育以培养高层次应用型人才为目标,与学术学位研究生教育相比必须更注重实践应用能力的培养。这对许多高校来说,由于受经费和实验条件等因素的限制仅靠自身的力量是比较困难的。为保障培养目标的实现,应积极采取校企协同的培养模式。对金融专业学位研究生采取校企协同的培养模式,既要确保人才培养目标的实现,又要形成校企双赢的培养机制,如此方能使校企协同的培养模式具有普遍意义和可持续性。     

如何通过金融学教学改革实现应用型人才的培养目标研究

随着我国经济的快速发展,金融领域对于金融人才的要求越来越高,在这样的情况下,金融专业势必应该满足社会对于人才的要求进行教学改革以实现对于应用型人才的培养目标。因此,我们应借鉴其他高校金融学教学改革的有效策略,改变过去传统且单一教学模式,致力于应用型人才的培养。本文笔者主要就教学改革的必要性进行了分析,提出了几点以应用型人才为培养目标的建议,希望能够培育出当代社会所学的金融专业人才,更好的推动我国经济的增长。     

金融科技驱动的高校金融人才培养体系改革研究

金融科技主导未来金融市场的竞争,人才供求错配是制约科技赋能金融的瓶颈,高校金融人才培养的供给侧改革势在必行。高校金融人才培养改革要坚持新时代教育思想的引领,以满足金融科技人才需求和学生金融科技教育需求为出发点,遵循宽口径、厚基础原则,以培养复合型、创新型、应用型金融人才为目标,坚持产学研融合、跨学科、跨院系人才培养模式,构建统一认识、完善课程体系、加强师资团队、完善教学保障等路径体系,最终实现高校金融教育内涵式发展和教育服务于国家高质量发展战略目标。     

以能力培养为导向的个人理财教学改革探讨

高职院校的目标主要是培养符合社会需求的技能性人才,个人理财是一门应用型较强的学科,旨在培养具有金融问题分析、投资理财技能,能为客户量身提供理财服务的技能型人才。本文主要探讨高职院校如何进行以能力为导向的课程改革,在研究个人理财课程教学改革的必要性,个人理财课程教学存在的问题的基础上,研究如何将个人理财教学从传统的以理财知识传授为目标转变为以培养学生为客理财实践能力为目标。     

民族院校经管类人才产学研合作教育的探索与实践——以大连民族学院经济管理学院为例

民族院校经管类人才产学研合作教育,以提高学生综合素质和职业能力为内容,以培养技术应用型人才为目标。大连民族学院经济管理学院在课程体系和教学内容、人才培养模式、师资队伍培养、校外实践教学基地等多方面进行探索与实践,全面提高少数民族应用型经济管理人才培养质量。     

教学应用型本科：财经类高职高专院校提升办学层次的目标选择

教学应用型本科院校是适应大众化教育时代社会需求多元化而形成的院校类型,它承担着培养面向生产、管理、服务一线的高级应用型人才的任务,主要致力于社会现实问题和生产实践问题的研究与探讨。教学应用型本科应该是财经类高职高专院校提升办学层次的目标选择。财经类高职高专院校应主动适应国家教育发展政策以及社会经济发展要求,明确教学应用型本科院校的发展定位;改革人才培养模式,构建新的课程教学体系,强化应用型教学研究,重视产学研结合及实践实习基地建设;加强师资队伍建设,强化实践性教学。     

浅析互联网金融背景下独立学院应用创新型金融人才的培养

互联网金融在中国的兴起,促进了金融市场的进一步发展与完善,多元化发展趋势下人才的需求类型逐渐复合化、创新化,对金融人才的培养也提出了更高层次的要求。独立学院主要培养的是应用创新型金融人才,本文通过分析其金融人才的培养现状,提出互联网金融背景下独立学院应用创新型金融人才的培养对策,为独立学院金融专业的人才培养提供一定的借鉴。     

金融学科微观化及其对地方院校金融学专业教育的启示

金融学科研究对象经历了一个发展过程,适应于融资方式以及宏观调控方式的转变,金融学从宏观向微观方向发展,研究内容可以分为两大块:一块内容是金融决策分析,另一块内容是金融机构分析。在金融学科微观化背景下,金融应用型人才的培养不仅是地方院校人才培养目标的要求,而且也是现代金融学教育发展趋势的要求。在课程设置上,应在应用性、微观化课程与理论性、宏观性课程之间找到一个平衡点,在此基础上适当向应用型、实践类课程倾斜。     

民办高校人才培养新思路探析

一、我国民办高校人才培养的问题分析 (一)人才培养定位:灵活性不够 在我国,民办院校从发展定位看,基本上都是属于教学型的院校,全国还没有一所民办高校被批准具有培养硕士研究生的资格.与公办普通高校以培养学术型人才为目标不同的是,民办高校主要以培养应用型人才为目标.民办高校的大学生大多是以较低的分数起点进入大学学习,再加上我国民办高等教育的办学历史比较短、人才成长周期长,因此,长期以来,我国民办高校人才培养定位基本上是在为社会培养需要的应用型,特别是技术型人才,即使已经升格本科的民办高校,也是以培养应用型人才为方向,注重实践与应用,这种定位就使得它们所培养出来的人才绝大部分毕业后直接进入生产一线或技术工作一线,从而在起点上就可能低于公立高校的毕业生.随着我国民办高校的不断成熟,各民办高校不乏有素质很高、成绩非常优秀的学生,这样的定位显然限制了这些优秀的学生的发展.     

民办高校人才培养新思路探析

一、我国民办高校人才培养的问题分析(一)人才培养定位:灵活性不够在我国,民办院校从发展定位看,基本上都是属于教学型的院校,全国还没有一所民办高校被批准具有培养硕士研究生的资格。与公办普通高校以培养学术型人才为目标不同的是,民办高校主要以培养应用型人才为目标。民办     

经济学科应用型研究生教育模式改革探讨——以广东商学院为例

我国高校应用型研究生的培养规模还不大,仅占研究生总人数的10%,应用型人才特别是高层次的应用型人才存在巨大缺口,以往的研究生教育模式忽视了研究生的实践应用能力,造成人才培养目标与现实社会实际需求出现不同程度脱节。广东商学院作为华南地区财经类专业人才培养基地,探索适应当前经济发展研究生培养模式是当务之急。金融学科作为应用实践性较强的学科之一,行之有效的研究生教育模式,对于学校研究生教育的品牌建设有重大促进作用。     

强化“应用型创新人才培养”办学特色浅析

应用型创新人才的培养是众多地方型本科院校人才培养的共同目标,尤其对一些成立时间较短的私立二本院校来说,强化以就业为导向,突出应用型创新人才培养的办学目标,办出特色,办出成效,办出声誉,办出水平,是这些院校生存与发展的必然选择。本文着力探析基于就业导向的以"应用型创新人才"为培养目标的地方应用型本科院校的发展问题,积极寻找创新型人才培养的途径和方法,提出促进就业的"应用型"人才培养对策,使应用型高校创新型人才的培养更好地适应未来经济社会发展的迫切需求。     

从人才培养方向看我国金融工程学科的发展

从发展趋势来看，金融工程将逐渐作为一种创新和开放的思想方法，渗透到金融、经济乃至社会生活中。金融工程教育者应当认识金融工程学科的本质所在，强调应用型教育，培养数量型、金融型和管理型人才。合理设计培养方向和培养框架，重视职业道德教育和金融工程思维的培养，是培养金融工程人才的重要前提条件。     

以会计岗位设置为导向的会计专业课程设计分析——以应用型本科为例

应用型本科教育的主要任务是培养一线应用型人才,其教学体系应注重学生实践能力的培养,突出体现"应用"性,有着不同于精英化高等教育或研究型大学的人才培养特点。人才培养目标实现的核心是科学合理的课程体系设置。因此,应用型本科会计专业应当以会计岗位的设置为导向,按照实际工作岗位能力的需要调整课程体系,更加强化技能操作,突出应用型本科特色。     

市场营销专业校内岗位实践教学探析——以内蒙古财经学院为例

市场营销专业以培养应用型人才为目标,实践教学是培养应用型人才的关键,本文试图探索市场营销专业校内岗位实践教学这一模式,培养应用型人才,凸显我校营销专业特色,提高我校市场营销人才的市场竞争力和岗位适应力。     

《商业银行经营管理》“天体”教学模式初探

作者以金融业人力资源管理实践和《商业银行经营管理》教学的初步摸索为基础,提出命名为"天体"的创新教学模式。该模式是以教学观念应用化为恒星,以教学内容的深化、教学方法的系列化、培养途径多元化、考评方式过程化这"四化"为卫星,恒星、卫星既自转又公转,相互联系、共同推动,力图实现《商业银行经营管理》总体教学质量的提升以及培养应用型银行人才的根本目的。     

“1+X”证书制度与投资学专业实践教学的融合探索

金融投资业务的职业需求与传统学术型高校教学的课程设置存在脱节问题。主要是由于其现有实践课程形式无法与从业证书考察相匹配,课程内容无法满足入职后的技能要求。着眼于学生职业素质本位,围绕“1+X”智能估值数据采集与应用职业证书的试点,给出了“财经类应用型本科”投资学专业实践教学中的书证融通,产教融合的完整路径。以培养满足智能化、数据化职业需求的学生为融合目标、开设“X”证书相关课程,以“双师型”教师为主建设教学团队,突出“应用型、技能型”人才培养的办学定位,打造适应新技术、新业态、新生态金融投资行业特色的复合型技能管理人才。     

金融多元化对我国货币政策调控机制的影响及对策研究

我国货币政策调控机制正处于从以数量型调控为主向以价格型调控为主转变的关键阶段。近年来,金融多元化发展迅猛,突出表现为社会融资多元化、商业银行经营业务多元化和非金融机构金融资产配置多元化。金融多元化发展使金融体系与金融格局发生深刻变化,也使数量型调控作用基础发生变化,进一步降低货币供应量作为中间目标的有效性,货币政策通过"信贷渠道"传导的效用被削弱,而价格型调控的作用条件得到改善和提升。未来货币政策调控机制应根据金融发展形势变化及时作出调整,加快实现以数量型调控为主向以价格型调控为主的转型。