语文教学中的生命教育初探

在语文教学中渗透生命教育，对引导和帮助学生树立正确的人生观和价值观具有重要的意义。应在课堂教学中充分挖掘阔读文本中所包含的生命教育之因素，在课堂外开展丰富多彩的语文课外实践活动，使学生在活动中感悟生命、珍爱生命，实现课内与课外、文本与现实生活进行生命教育的有机融合。     

如何让高中语文课堂教学“五味俱全”

语文教师要让语文课堂充满激情，绽放出生命的光彩，进发出智慧的火花，使语文教学产生产生活力，充满魅力。     

高职语文教学中的生命教育实施策略

教育的终极目标是要充分挖掘人的内在潜能，提高人的人生质量。高职语文教学中应当融入“生命教育”的内容，激发学生的生命意识和生命追求。本文提出了高职语文教学中生命磬育三大实施策略，即通过教师言传身教、阅读教学、写作教学实施生命教育。     

浅谈对小学语文教学观的几点感想

小学语文教学如何走出“高耗低效”的困境，一直是小学语文学术界反思的焦点。怎样把小学语文课上成真正的语文课呢？我认为，当前最主要的是树立正确的教育思想，更新教学观念。使语文课程拥有一个绿色的课堂，一个温情的课堂，努力使学生的语文学习成为生命可持续发展的需要。这是语文教学的终极目标。     

语文教学：在意会中感悟词语的灵性之美

词语教学应突显学生的主体地位，不是简单的“言传”，而是一种心灵的“意会”，是与学生的精神生活、情感领域息息相通的生命活动。教师要对词语的情味、意蕴进行开掘，使词语更加形象化，带领学生沉入词语的感性世界，体会词语的灵性之美，儿童的心灵才能具有诗情画意，必将获得持久的生命活力，让富有感。陛情趣之美的语文教学闪耀着智慧的光芒，令人陶醉。     

人文关怀如何在语文教学中体现

以学科为本位的传统语文教学，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀，从而使学生成为被肢解的人，甚至被窒息的人。要彻底扭转这种“目中无人”的教学局面。必须进行价值本位的转移。即由以学科为本位转向以人的发展为本位，注重学生的精神成长，使语文教学充满人文关怀。     

浅谈小学低年级语文阅读的几种创新方法

随着小学语文教学越来越受到人们的重视，关于小学语文阅读教学的文章很多，但很少有具体针对小学低年级语文阅读教学的。本文试图根据低年级学生的特点和自身的教学实际，在小学低年级语文阅读教学方法创新方面提出自己的一些创意。通过这些小小的创意激起学生学习语文的兴趣，也使教学的重点再现，难度降低。为实现新课改下语文教学目标，落实新时期以创新为核心的素质教育，培养全面发展的学生，起到一定的积极作用。     

语文教学实践中的情感体验探究

在语文情感教学中,学生获得的情感体验不尽相同,这个过程在他们的生命中会留下长久的痕迹,甚至影响一生的做人理念.语文教学,情感体验应该复杂化;语文教材,情感体验应该多样化;语文教师,情感体验应该日臻完善.     

议小学语文作文学习初探

作文成了语文教学的一大难题，习作让学生望而生畏。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不火。通过《语文课程》标准的学习，加之自己作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了10多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点。     

浅论小学语文的生活化教学

“语文教学的改革,关键在贴近学生生活,这是根本”。语文从生命开始,与生活同行。生活是语文学习的源头活水。语文与生活是血肉相连的。我们语文教师要引导学生利用课堂上的“知”到生活中去广泛地应用,在用中学,在学中用,以此提高学生语文学习的兴趣,提高语文教学的效率,提高学生的语文素养。     

语文教师应如何进行学生的思想道德建设

语文教育是一项系统工程，高中语文教学面临的是一群思想鲜活的青年学生，语文教师所承担的不仅是使学生形成良好的语文能力的任务，而且是塑造人并进而提高国民素质的历史使命，这是语文教师应有的思想认识高度。《高中语文新课程标准》对高中语文教学的目的意义提出了鲜明的富有时代特色的要求，但其立足点仍然是关注人的发展。     

浅谈语文课堂中的兴趣问题

语文教学中为了调动学生兴趣，教学方法必须适当变化，采取多种教学方法教学。比如多媒体教学法，远程教学法，学生分小组学习法，动态型、能力型教学法，多色彩、趣味化教学法，轻负荷、快节奏教学法，分阶梯、程序化教学法，使有趣的内容和枯燥的内容交又进行，并巧妙地把枯燥的东西变为津津有味的东西。     

浅议构建语文和谐课堂

前苏联教育家苏姆霍林斯基强调，“教育目标在于培养全面和谐发展的人”。和谐教育恰恰是以促进学生基本素质全面和谐发展作为目标，它是实施素质教育的一种具体的教育模式，研究和谐教育正是为了推进素质教育的实施。语文老师应在先进的教学理念引导下，充分发挥课堂教学的主阵地，营造民主平等、团结协作的“和谐课堂”氛围，让课堂焕发出生命的活力，把握课改实质，寻找最佳切入点，构建和谐的语文课堂。     

激“活”中专语文课堂教学的探究

中专学生对语文的学习普遍存在知识浅底子薄、缺少学习热情；对学习缺乏兴趣，信心不足；活泼贪玩，纪律散漫；畏难厌学情绪较严重的状况。如何激发趣语文课堂学习的兴趣？语文教学是一门科学，也是一门艺术，从这个意义上来说，语文这一学科与其他学科比较起来，更加注重知识性和生动性。因此，中专语文教学更注重一个“活”字。本文通过强调明确语文课目的，让教学目标活起来；教学方法多样，让课堂教学内容活起来；评价多样使学生内心“活”起来，从而使激活中专语文教学。     

让语文课堂成为滋养学生生命的乐园

新语文课程标准强调,语文教学要有＂丰富的人文内涵＂,即对生命意识的重视,对一切生存状态、生存环境、生命价值的思考。语文的学习过程是语文和精神的同构共生的过程,在形成和发展语文能力的同时,丰富人文精神,完善个性生命,发展个体知识能力、情感态度和价值观。     

语文阅读教学技巧探析

阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。因此，作为提高学生语文素养重要途径的阅读教学在初中阶段显得尤为重要。只有让学生在广泛阅读的文化浸润中，才能享受人文的阳光，精神得到陶冶，心灵得到净化，从而拥有绿色的生命。为了让这最朴素而又最有效的方法在不加重学生学习负担的前提下发挥最大作用，教师结合日常教学任务灵活运用阅读教学技巧显得尤为重要。     

初中语文教学应融入审美教育之我见

新课标的课程基本理念也指出：语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。这一新的理念说明语文学习和生活息息相关，我们应引导学生走进生活，让学生在语文教学中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得哲理启迪，享受审美乐趣。让学生真切的感受到语文就在我们身边，我们的身边就有语文。     

高职院校语文教学的实践与探索

语文教学是高职素质教育的基础，但高职语文教学存在的局限性和表现出的问题，已成为制约高职语文教学发展的瓶颈。本文就语文教学设置的意义进行探析，概述大学语文教学中存在的问题，并对高职语文教学的发展做出探讨，使高职语文发挥其最大的效益。     

选准语文课堂教学的切入点

语文教学应充分发挥新课程培养学生创造力的独特功能，真正提高课堂实效，使学生获得必备的语文素养，帮助学生找到适合自己发展的方向。这就要求语文教师要选准教学切入点，帮助学生领路作品的文化内涵。从培养学生能力需要出发，选准最佳切入点，使学生在深入赏析这一点后能融会贯通，举一反三。     

语文教学中的人性化探讨

在语文教学中，教师要充分利用学科优势，树立以人为本的思想，从学生自身需要出发，关注学生的个性，情感，道德，使语文教学充满温暖的阳光。