民族地区双语教学成效与问题调查研究——以西藏拉萨地区的双语教学为例

西藏自治区推行的以汉为主加授藏语文的双语教学模式是我国藏区最有效的双语教学模式之一,为了更加完善这一模式,我们就双语教学模式问题以拉萨地区为对象进行了调查研究。通过对藏汉双语教学模式教学目标的调查、藏汉双语教学模式操作策略的调查、藏汉双语教学模式成效评价的调查和影响藏汉双语教学模式因素的调查发现,藏汉双语教学模式在目标方面存在城乡差异,农村学生更加注重汉语言知识的学习与掌握;藏族学生的语言基础在城乡方面存在显著性差异,藏族教师在使用讲授法和训练法方面没有显著差异,在使用以直接感知为主的教学方法、演示法和活动法上有显著差异,说明教师教学方法是影响双语教学操作策略的重要因素。藏汉双语模式下学生的双语言发展还是取得了显著成效。居住环境、语言态度、双语教学效果是影响双语教学模式的三大因素。     

基础会计学双语教学存在的问题与对策

在基础会计学双语教学实践中,应该根据学生的英语水平进行分层次教学,利用多种途径加强双语教师队伍建设,合理使用英汉对照教材,注意多种教学方法有机结合,既注重理论讲解又不轻视会计实务操作训练,采用灵活的考核方式,提高教学效果。     

大学英语教学与双语教学衔接问题的思考

双语教学在我国高校已推行多年,经调查反映,大部分学生认为目前双语教学的效果不好,主要原因是学生的英语水平和教师的英语表达能力.要提高双语教学的教学效果,首先要从大学英语教学改革做起,可尝试以学科内容为依托的教学模式,并注意培养学生的英语思维能力.双语教学的模式,宜采用通过双语教学使学生在学习专业知识的同时,同步提高语言的运用能力,最终过渡到单纯的仅用外语进行专业教学.改进双语教学的效果,应着重提高专业课双语教学师资的英语表达能力,并保证双语课教学的足够课时.     

CBI理念下构建中国高校本土化双语教学模式论析

构建中国高校本土化双语教学模式一直是关于中国双语教学研究中较难突破的问题。文章尝试构建中国高校本土化双语教学模式。在总结国外CBI教学模式构建中以学生需求为第一原则的基础上,结合中国双语教学的实际环境,提出以学生需求、学生英语水平以及师资力量三大决定性因素相互妥协后制定教学目标,然后根据三个层次的教学目标协调教材、课堂教学和考评等配合性因素的构建方案。     

“环境工程微生物学”双语教学分析

环境工程微生物学课程采用双语教学,可促进师生了解国外教学内容,提高英语水平。在教学中应增强学生学习的自信心,可另编课程词汇表发给学生并采用“讨论”教学法,提高教学效果。     

独立院校双语教学适应性教学方法初探

随着经济全球化进程的不断加快,双语教学已成为中国高等教育发展的一项重要任务.独立院校是中国高等教育的一个组成部分,其学生的外语水平与普通高校存在一定差距,针对独立院校双语教学中存在的问题,并在第二语言学习理论和构建主义理论的指导下,根据独立院校学生的特点和英语水平,从实践中探索有针对性和适应性的双语教学方法,以期提高独立院校双语教学的效果.     

经贸类高职院校双语教学改革初探

双语教学是提高学生语言和学科知识应用能力的重要教学方法。本文从高职院校双语教学的目标定位出发,分析了目前双语教学面临的问题,并就这些问题从明确双语教学的目标、教学模式、课程体系、师资队伍、教学方式和教材建设等方面加以探讨,努力探索适合高职院校双语教学的模式。     

西方经济学课程双语教学问题与对策调查研究

基于课堂访谈与问卷调查数据,实证研究了西方经济学课程双语教学中的问题。研究结论,一是师资匮乏,认识有偏差,知识结构有缺陷,教学方法落后,教学管理薄弱;二是学生学习态度不端正,没有学习动力,英语水平不足,专业知识匮乏;三是双语教学费时低效。研究发现,英语水平是教学关键,非英语环境下学生专业知识衔接更重要,影响学习态度的因素复杂。     

中外合作办学双语教学模式的问题分析与对策

中外合作办学专业中的生源质量、任课教师的知识结构和外语水平、学生使用的教材均影响双语教学的教学效果。为此,应通过强化学生的外语水平,按照学生的语言能力分级和分班授课;对双语课程的任课教师进行适当的培训或国外进修学习;采用适合学生的外文教材及辅助教学资料;引入符合双语教学特点的考试和考核制度;采用多种教学方法和手段;增强师生互动,提高课堂教学效果。     

地方高校专业课程双语教学的探索与研究

双语教学作为地方高校一种非常重要的教学模式已经受到普遍关注。针对目前国内地方高校专业课程双语教学的现状,结合对长江大学开展的专业课程双语教学的调查研究,并与相关双语教学人员沟通交流,分析并总结了当前我国地方高校专业课程双语教学中存在的师资力量不足、学生英语水平参差不齐、双语教材选择困难等亟待解决的几大难题,提出了对双语教学质量工程建设的几点建议,探讨了适合地方高校专业课程双语教学的模式和方法。     

浅谈如何提高高职院校会计双语教学质量

双语教学是指用一门外语作为课堂的主要教学媒介语教授非语言科目的知识性科目。在中国,绝大多数的学校实施的是用英语进行知识的讲解,但并不绝对排除用汉语进行辅助教学。该文通过对英汉双语教学的意义和现状分析,提出要提高高职院校涉外会计的双语教学质量,关键在于师资、教学模式、及教学管理和评估制度。     

双语教学手段在BTEC HND课程中的应用

使用英语原版教材实行双语教学，一方面可以让学生充分掌握原版教材的真谛，另一方面还可以让学生正确掌握特定专业英语词汇的中文词义，这对学生将来从事专业工作时适应不同的工作环境有一定的意义；而实行双语教学时。最好能注重特定知识产生的跨文化背景，从而丰满教学的内容，使特定的教学可以更加容易被学生了解和认知。     

谈英语教学中的文化教育

大学英语教学中,不仅要加强语言知识的学习,更要注重文化知识的教育.对文化知识深入研究会对语言知识的教学起到积极的促进作用,同时有助于学生更好地理解吸收语言知识.通过对文化教育内容与原因的分析,从而总结出文化教育的原则以及应采取的方法,培养学生的文化意识,提高学生的跨文化交际能力,使其真正将英语学以致用.     

近代中国英语教学对当今双语教学的启示

近代中国英语双语教学有着深刻的历史背景,客观上取得了一定的成绩,积累了一些经验。当今双语教学应视学生水平、师资条件等具体情况,有选择地进行,应避免在中小学盲目推广双语教学模式,高校可根据自身师资条件和社会需求,进行双语教学。     

双语教学实证分析

就高校开展双语教学的经验 ,探索分析了法学专业课程双语教学需解决处理好的几个基本问题 :开展双语教学的基本条件保障、双语教学的教材选用、双语教学的目标和实施方案。     

高职酒店英语课程双语教学现状研究

酒店英语是高职酒店管理的基础课,为了适应经济全球化的趋势,培养高层次酒店业管理人才,使用双语进行教学是必要措施。在目前的双语教学领域还存在着一些问题,为了更好的推进酒店英语双语教学工作,提出了一些建议。     

新升格本科院校双语教学实效研究

新升格本科院校本科办学水平评估,双语教学是其重要指标之一。从国内外双语教学的实践来看,双语教学面临许多共同困难,如师资、学生水平、教材、教学管理等。新升格本科院校双语教学应结合实际采用职前培养与职后培训的方式解决师资缺乏问题;针对学生水平应采用不同层次要求,教材应与重点本科院校建立联谊机制达到信息共享;课程采取先建设后实施,教学管理应整体设计,确保双语的合适定位。     

以赴美交流生为例谈真实语境下的外语学习

通过对赴美交流生的学习生活进行观察和访谈,发现语言的使用离不开语境。教师在教学过程中应将语言学习与语境知识相结合,努力创造真实语境的课堂,扩大中外合作办学交流,加强跨文化知识的学习,构建英语学习的真实语境。     

理工科大学英语教学中的文化输入初探

语言是文化的载体，学习语言必须了解其所属的文化。对于母语为汉语的英语学习者来说，学习英语国家的文化，了解中西文化的差异尤为重要。本文结合教学实践，从课堂教学的角度，探讨英汉文化的差异及其在理工科大学英语教学中文化输入的重要性。本文结合教学实践，分析了理工科大学生英语课堂教学中的中西文化差异问题，并进行了个案分析。