本科财务管理专业学科建设亟待创新

财务管理理论研究的“泛西方化”直接导致其与我国企业理财实践的脱节,并造成国内本科财务管理专业学科建设存在众多缺陷。这种状况严重阻碍了国内财务管理学科的进一步发展及其在实践中的应用。因此,必须对本科财务管理专业学科建设在学科定位、培养目标、课程体系设置和教学实施方式等方面进行必要的创新。     

谈构建高校本科财务管理专业课程体系

本文论述了财务管理理论体系、学科体系、专业课程体系的内容及三者之间的关系,构建了高校本科财务管理专业的专业课程体系框架,以期为高校财会管理教学提供参考.     

关于应用型本科财务管理专业实践教学体系构建的探讨

实践教学在应用型本科财务管理专业人才培养过程中具有重要作用.笔者在分析财务管理专业实践教学体系现状的基础上,提出了"一个目标、两个保证、三个结合、四个层次"的应用型本科财务管理专业实践教学体系方案,并探讨了相应的对策和措施.     

新建本科院校学科融合问题研究——以石家庄某高校为例

新建本科院校,大多是专科院校通过升本或几所专科院校合并升格而成。重视教学,轻视科研工作和学科建设是新建本科院校的一种普遍现象。引入学科融合的理念,能更好的促进新建本科院校专业建设和特色专业的形成,提升复合型、应用型人才的培养质量,提升科学研究水平。本文首先梳理了国内外对学科融合问题的研究现状;其次对新建本科院校学科建设现状和存在的问题进行了总结;再次,对新建本科院校学科融合的意义进行了分析;最后以石家庄某高校为例,对学科融合的思路进行了探讨。     

克明峻德 格物致知——奋进中的山东财经大学会计学院

正山东财经大学会计学院目前有会计学、审计学、财务管理和资产评估4个本科专业,其中,会计学专业是山东省建设与发展最早的学科,也是山东省首个会计学硕士学位授权学科,有本科、硕士(学术和专业两个类型)、博士三个办学层次。会计学科是教育部首批"本科教学工程"综合改革试点专业(2013),全国会计发展与改革协同创新中心(教育部2011计划项目)理事单位,先后被教育部、省政府和教育厅评定为省级重点学科(1991)、省级教学改革试点专业(1999)、国家     

应用型本科院校财务管理专业人才培养模式研究

本文系统地分析了应用型本科院校财务管理专业"3 1"人才培养模式的必要性和可行性,并对财务管理专业"3 1"人才培养模式的操作提出了具体方案.     

应用型本科院校财务管理专业实践教学改革探讨

国内财务管理专业人才培养定位的同质化倾向使得财务管理专业毕业生在劳动力市场上的竞争力有下降的趋势。应用型本科院校财务管理专业应分析毕业生就业去向及就业岗位分布,分析基于用人单位对财务管理专业人才的能力需求,探讨应用型本科院校财务管理专业实践教学改革路径。     

国内大学本科财务管理专业建设现状及存在问题分析

本文通过对国内大学本科财务管理专业建设的现状调查,分析了我国本科财务管理专业建设在专业定位、培养目标、课程设置、教学模式等方面问题,并提出相应解决对策。     

基于矩阵制组织结构的高校业财融合研究——以浙江Z大学为例

高校"双一流"发展战略要求其组织形式和资源分配对象从"学院"变为"学科",按照业财融合思路创新财务管理模式势在必行。高校业财融合就是利用管理会计工具方法,将财务管理融入到学科组织建设中。本文认为,可通过构建矩阵制组织结构,将财务活动融入高校学科组织建设中,以全新的组织形式进行资源分配,使得资源与业务相匹配,优化学科建设运营成本,建立横向团队绩效考核体系,提高学科建设绩效。     

试论财务管理学科建设的新思维

一、财务管理学科建设的目标简单化地将财务管理学科作为金融学科、财政学科、工商管理学科、甚至是会计学科的一个分支的作法是有害的 ,不利于财务管理学科的成长与完善。当然任何一门学科都不是完全独立的 ,都需要其它相关学科的支持 ,都需要吸收相关学科的营养才能更好地生存 ,财务管理学科也不例外。但财务管理学科作为一门独立的专业学科 ,应有其独特的建设目标 ,即财务管理学科要有自己的学科体系、人才培养模式。财务管理是随着社会经济的发展而不断发展的 ,其内容越来越丰富多彩 ,对财务管理人才的需求也越来越多样化、高级化。不同…     

贵州高校财务管理学科发展规划与实施的探讨

贵州高校财务管理学科建设应以学科研究为龙头,掌握财务管理学科领域发展动态;根据自身不断积累的学科优势,凝炼财务管理学科方向,通过打造科研平台和组建科研团队,加强师资队伍建设,促进学生职业素养的提高,全面提升财务管理学科在省内外的影响与地位.     

谈构建高校本科财务管理专业课程体系

本文论述了财务管理理论体系、学科体系、专业课程体系的内容及三者之间的关系,构建了高校本科财务管理专业的专业课程体系框架,以期为高校财会管理教学提供参考。     

应用型财务管理专业实践教学存在的问题及改进思路

当前应用型本科院校财务管理专业的实践教学普遍存在教学内容零乱、教学环节组织松散、实习基地"空心化"以及实践教学指导"虚拟化"等诸多问题。本文针对上述问题提出了应用型本科院校财务管理专业实践教学的改进思路,即构建模块化实践教学内容、组织集成化实践教学环节、建设网络化实习实训基地、培养技能化实践教学队伍等。上述改进措施对于进一步提高各高校应用型财务管理专业实践教学质量,实现该专业人才培养目标显然具有重要的现实意义。     

后现代教育理论：财务管理本科教育的新视角

目前,我国财务管理本科教育存在的问题主要有：教育目标不明确、财务管理教育的课程体系建设与人才培养目标不相适应、教学过程的封闭性、教学方法和教学手段单一性、教学效果评价片面性。这些问题主要是由根植于现代教育理论下的现代教育模式的固有缺陷引起的。后现代教育理论反对权威和去中心化、倡导多元化和差异性、提倡交流与合作、鼓励自我意识和创造性、强调平等关系的教育主张,与财务管理学科特点和专业特点的融合性,为我们研究财务管理本科教育理论和进行财务管理本科教育实践,提供了一个不容忽视的新视角。     

“财务管理学科建设与专业建设研讨会”在广西大学商学院召开

2009年12月12日,财务管理学科建设与专业建设研讨会在中国绿城——南宁市广西大学商学院顺利召开。此次研讨会由广西大学商学院主办、广西大学商学院财务与会计系承办。会议围绕财务管理学科建设与专业建设的有关问题展     

本科财务管理专业教育模式的创新研究

一、本科财务管理专业教育目标的定位 根据1998年教育部颁发的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》，财务管理专业隶属于“管理学”门类的“工商管理类”专业，其业务培养目标确定为：“培养具备管理、经济、法律、理财、金融等方面的知识和能力，能在工商、金融企业、事业单位及政府部门从事财务、金融管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。”由此可见，教育部对本科财务管理专业教育目标的定位是“高级专门人才”。同时教育部对本科财务管理专业提出的业务培养要求是：“本专业学生主要学习财务、金融管理方面的基本理论和基本知识，受到财务、金融管理方法和技巧方面的基本训练，具有分析和解决财务、金融问题的基本能力。”在培养要求上强调的还是“基本理论”、“基本知识”和“基本训练”，这与“高级”专门人才的目标定位并不一致。但在教育实践中，我国很多高校参照教育部的这一标准，将本科财务管理专业的培养目标定位在高级专门人才的培养上。     

沉痛悼念谷祺教授

惊悉我国著名财务学家、会计学家谷褀教授因重病医治无效,不幸于8月31日凌晨离我们而去,享年78岁。噩耗传来,不胜哀痛。谷褀教授是我国财务学界一位领军人物。他主编了多部高水平的财务管理著作,被许多高等学校财经专业用作教材;他在财务管理基本理论上的独到见解,指引着财务管理学科的发展;他对财务管理学科建设的贡献世人皆知。他在会计学界同样是     

1+X证书制度大数据与财务管理专业体系构建

《国家职业教育改革实施方案》明确指出,1+X证书制度是指"学历证书+若干职业技能等级证书"制度,2021年教育部印发了《职业教育专业目录(2021年)》,职业本科财务管理专业更名为大数据与财务管理专业.这两个文件出台时间不同,但其核心可概括为提高职业教育与岗位需求的契合度.教育有其自身的客观规律,职业教育自然应当遵循这...     

财务管理学科定位及课程体系设置研究

财务管理学科与金融及会计学科间的关系难以完全厘清,突出表现在不同院校财务管理学科课程设置的差别上,而造成这种差别的原因在于财务管理学科定位不明。本文通过财务管理学科与两相关学科的比较,对这一学科重新定位,并在"立足于微观企业主体,放眼宏观"的学科定位下,将金融学与会计学相关专业课程纳入财务管理学科教学之中,在财务管理核心专业课程基础上,充分发挥两相关学科的专业优势,重构理论与实践并重的财务管理学科专业课程体系。     

建设行业高校学科建设现存问题研究A

本文在系统梳理建设行业高校学科发展历程的基础上,深刻剖析了建设行业高校学科建设缺乏总体规划;学科发展定位不准确,目标过高;学科结构失衡,专业设置重复现象严重;学科建设单兵挺近,忽视整体优化;重点学科、特色学科建设水平偏低,优势不明显;学科团队建设乏力,学科队伍整体水平不高;学科环境建设未引起足够的重视;学科建设资金不足等现存问题.