论“光伏科学与工程”协同创新中心建设

光伏产业是我国的优势产业,江苏省光伏产业的聚集度和产能占全国50%以上。"光伏科学与工程"协同创新中心是2012年教育部"高等学校创新能力提升计划"(简称"2011计划")中获批建立的"2011协同创新中心"。开展光伏科学与工程协同创新,是推进光伏产业技术进步的有效途径,是振兴和促进光伏产业健康发展的特殊需求。     

制造类高职院校提升协同创新能力研究

制造类高职院校在内涵式发展与协同创新推进过程中,需要结合优势、发挥特色,主动成为政府和企业的高参智囊,通过积极申办产业公共平台,管理创新,贴近产业前沿实施专业建设和人才培养,加强质和量并重的师资队伍建设等重点工作,促进内涵发展与协同创新的有机融合,提升制造类高职院校协同创新能力。     

高职院校政产学研用协同创新中心的运行机制研究

“双高计划”背景下，高职院校科研创新平台的建设非常重要，政产学研用五位一体的协同创新发展模式越来越受重视。本文阐述了高职院校政产学研用协同创新中心的内涵，分析了当前高职院校协同创新中心建设和运行的现状和问题，从调整改善管理体制、建立政策保障机制、建立资源协同机制、建立利益分配机制和风险共担机制、建立科研成果转化机制五个方面深入探讨了如何完善高职院校政产学研用协同创新中心的运行机制。     

高水平大学经管类本科“三创型”人才培养策略——基于协同创新视角

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、"2011计划"以及党的十八大报告从顶层设计层面对高水平大学在学科发展、知识创新能力、人才培养等方面提出了新方向和任务。我国产业转型升级的大背景也对高水平大学经管类专业人才培养提出了新的时代要求。本文分析了在协同创新理念下高水平大学经管类本科培养"三创型"人才所需理顺的协同关系,并提出了相应的对策建议。     

高职院校"双师型"师资队伍建设探讨

在高职高专院校人才培养工作水平评估中,"双师型"教师队伍的素质是困扰各高职院校的重要指标因素,在高职教育快速发展的今天也显得尤其突出."双师型"师资培养是高职院校师资队伍建设的重点,也是张扬高职特色、培养学生创新和实践能力、开展教学改革、提高教学质量的关键.建设"双师型"教师队伍,教育主管部门要建立相关制度,使"双师型"教师队伍建设科学化、制度化、规范化.高职院校要以人为本,提高教师专业发展能力,制定"双师型"教师队伍的培训计划,改善师资结构,而高职教师本身要提高认识,转变观念,积极参加职后培训.     

“双高计划”下高职院校图书馆服务提升探析

我国高等职业教育进入新的发展阶段,"双高计划"应运而生,成为高等职业教育发展的助推器和指向灯。在"双高计划"建设背景下,高职院校图书馆只有提升服务水平以适应读者需求,才能在高职院校的建设发展潮流中进步。在此情况下,高职院校图书馆面临着政策保障、技术进步、教育结构变化等机遇,但也面临服务内容和模式创新不足、读者信息素养不足、信息孤岛等挑战。基于这些机遇和挑战,文章对高职院校图书馆的服务提升提出可行性的建议。     

基于就业的高职院校校企深度合作长效机制探讨

校企合作是促进高职院校创新的有效机制,也是提高学生就业率的一项重要举措。"校企合作"的成功与否关系到高职教育能否办出特色,而能否办出特色的关键是以就业为导向构建校企合作的长效机制,这是高职教育成败兴衰的决定性因素。高职学生就业问题是学生一件大事,本文对高职院校"校企合作"的现状及存在的问题及现状进行了分析阐述,并对以就业为导向构建校企合作的长效机制进行探讨。     

论高职院校协同创新筹资

随着高职教育的快速发展,经费短缺问题成为困扰各高职院校发展的主要问题之一,筹资成为各高职院校财务管理的"重头戏"。本文论述通过地方政府、企事业单位与高职院校共建、合作,构建协同创新平台,用深度融合的体制和机制,建立科学长效的筹资机制,实现高职院校协同创新筹资。     

“双高计划”建设视域下高职院校基层党建工作体系构建的逻辑与路径

在“双高计划”建设视域下创新构建高职院校基层党建工作体系,是对高职院校基层党建工作经验的提炼和升华,对高职院校基层党建工作综合改革的推进和深化,对高职院校基层党建工作问题的积极回应。其内在逻辑应以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以《中国共产党章程》和《中国共产党组织工作条例》为根本依循,坚持立德树人战略导向,明晰高职院校基层党建工作体系的总体目标、基本内容和时代特征。在实施路径中,强化党的全面领导,建立健全制度机制,注重激发队伍活力,协同联动育人载体,构建科学评价体系。     

新时期推进高职院校双师型师资队伍建设研究

<正>一引言在新时期现代经济社会快速发展的环境下,高职院校"双师型"师资队伍建设也得到了进一步发展。"双师型"师资队伍是高职院校为社会培养技能型人才的基础,是推进高职院校教学改革、专业建设、科研发展的保证,更是高职院校的办学特色。"双师型"师资队伍是体现高职     

基于压缩感知的协同创新评价方法研究

为促进高等教育与科技、经济、文化的有机结合,我国实施"2011计划",积极推动协同创新。本文以协同创新基本结构为基础,提出以协同创新中心为主体的协同创新评价理论,构建协同创新评价指标体系,同时,建立基于压缩感知的协同创新评价模型,通过样本测试,使之应用于协同创新评价,对实际工作提供借鉴。     

提升高职院校社会服务能力的路径探索——以秦皇岛职业技术学院为例

社会服务是高职院校的主要职能之一,开展有特色的社会服务是彰显高职院校独立地位的主要体现。要进一步提高高职院校的社会服务能力,应从转变服务意识,提高服务能力入手,通过体制机制建设,逐步完善高职院校的社会服务体系。本文以秦皇岛职业技术学院为例,通过分析高职院校在社会服务中存在的问题,对提升高职院校社会服务能力的主要途径进行了探索。     

创新创业人才培养视阈下高职计算机实践教学创新模式研究

关于创新创业,党的十九大报告中多有阐述.我国高职院校应积极响应国家号召,开展创新创业教育.高职院校教师也要转变以往的"注入式"教学手段,注重提高学生的探索应用能力[1].本文以高职院校计算机专业为例,通过对创新创业教育的特点以及计算机专业实践教学中的创新创业教育中存在的问题进行分析,从多个方面探讨我国高职院校创新创业教...     

高职院校学生创新思维的教学方法及实施

高职院校是以为社会输送具有实际操作技能的专门技术人才为目标的,社会对创新人才的需求,也向高职高专教育提出了新的要求,要求高职高专培养的人才不但要具有一定的文化素养,具有实际操作的能力还要有创新能力,这就需要我们考察高职院校学生的培养机制,探寻毕业生创新能力不足的原因,进而发现问题,解决问题,以期为高职院校创新人才培养模式的建立提供切实可行的方案。     

大学科技园促进高校师生科技创新创业研究

"十二五"期间是我国推进创新型国家建设的关键时期。2011协同创新计划为大学科技园提供了促进高校师生科技创新创业的发展契机。本文深入分析大学科技园促进高校师生科技创新创业的内部优势和劣势,外部机会和威胁,提出大学科技园应依托政府、高校和社会资源协同合作推进高校师生科技创新创业工作。     

关于大学生创业行为影响因素的调查研究

在当今我国"大众创业、万众创新"的创业浪潮中,大学生成为创业新生力量,其中高职院校学生的创业创新热情最高。文章试图通过调查研究分析学生创业态度和创业行为的影响因素,有的放矢地开展创业教育,搭建实践教育的协同育人平台,从而帮助学生树立正确的创业态度,激发创业精神,培育创业创新能力。     

论高职生创新能力的培养

创新能力是高职生应该具备的重要能力之一,加强高职生创新能力培养是我国社会主义建设的需要,也是高职院校新的历史任务。高职院校是人才培养基地,应该自觉地肩负起为社会培养人才的重任。本文在明晰了创新能力的概念基础上,对当前高职生创新能力的现状进行了深入分析,并进一步从高职院校的角度剖析其原因,最终提出了提升高职生创新能力培养的新模式和新措施。     

基于校企合作模式的高职院校现代学徒制创新措施探究

在高职院校推行校企合作模式的学徒制教育是对国家号召的响应,我国高职院校实施学徒制的基础较好,一是高职院校的"因材施教"教学原则更好地确定了学徒制的人才选取标准。二是高职院校人才培养目标是达到就业标准。三是传统高职院校育人模式中,就已经与企业存在一定程度的合作关系,这为高职院校构建校企合作模式的学徒制教学奠定了良好的基础。文章就高职院校应该在上述三个基础上还应积极推进校企合作模式的高职院校学徒制模式,提出政府部门要做好高职院校学徒制创新的政策保障工作,学校、企业等多方要协调好学徒制利益相关方的关系,协同完善高职院校校企合作的学徒制模式,以期培育更高水平更高质量的现代学徒。     

高职市场营销专业学生创新能力的培养

发展创新教育、培养创新人才是高职院校的重要使命。创新能力是企业对营销人员的基本要求,同时也是市场营销教学改革的重点。高职市场营销专业学生创新能力培养的重要性日益显现,文章通过对高职市场营销专业学生创新能力培养重要性的分析,结合自己的营销教学实践及企业对高职市场营销专业学生的需求情况,进一步就如何对高职市场营销专业学生进行创新能力培养进行了论述。     

立德树人与校企共育理念下高职院校思政课的改革创新

高职院校思政课的改革与创新是新时代落实立德树人根本任务的必然要求。高职院校应深刻把握新时代职业教育发展趋势，立足高职院校校企合作、产学协同、工学结合的内在要求与职教特色，丰富思政课教学内容，创新思政课教学模式，不断提高思政课教学的针对性和实效性。