导师制开展对大学生影响的实践与研究

导师制是高校本科生人才培养的重要模式,实施本科生导师制有利于学生的专业引导教育、有利于良好学风的形成、有利于培养学生的创新能力。文章简述了我国导师制的发展现状,从学校层面、导师层面及学生层面总结出导师制在实施过程中存在的问题。上海电力学院能源与环境工程学院开展导师制活动12年来,形成了覆盖面广、分阶段实施、双向选择及制度化管理、高效率活动等特点,取得了丰硕成果。     

新技术支撑下高校本科生导师制双选模式创新研究

本科生导师制双选模式的实施突破了随机配比模式的限制,赋予师生充分的自由选择权,有利于培养交叉融合的复合型人才。从制度设计入手,在源头、过程、结果三个方面全方位对本科生导师制度的实施进行把控,有助于改革和完善本科生导师制,激励导师和学生的积极性,提高人才培养质量。     

基于SERVQUAL的本科生导师制服务质量动态评价研究

本文运用SERVUQAL标尺测量方法,以M院校为例,通过学生对导师所提供的教育服务有形性、可靠性、响应性、保证性和感动性五个属性的感知和期望之间的差值来对本科生导师制实施过程的质量进行评价。以便迅速地发现本科生导师制中存在的问题,从而不断完善本科生导师制。     

双一流高校创新本科生导师制实践过程研究

中国特色社会主义进入了新时代,国民教育、经济建设飞速发展。在知识经济社会,如何培养创新型人才是如今高等教育改革的重点,学生创新能力的培养方式迫切需要改革,而研究生导师制的成功实践为学生培养提供了新的思路。双一流建设高校作为国内高校的领头军,在本科生创新能力培养方面有着丰富的经验,很多高校已经把导师制作为人才培养的重要实践方案,但是大多仅把导师制作为本科生教育管理工作的补充,配套措施不够完善,导师工作形式较单一。要弥补国内高校在本科生导师制实际执行中的不足,就要加大对导师制的理论研究,完善配套措施,多类型导师并行实施,丰富导师的工作形式,提升导师的积极性。     

本科生导师制下的学生个性化培养

实行本科导师制具有完善传统教学管理模式、改善传统班级授课的不足、提高本科生培养质量水平等方面的优势,但也存在着实施环境不具备、实施定位不确定,实施机制不健全等方面的不足。基于此,应从构建科学合理的本科生导师制的管理体系、重视导师队伍建设、建立合理的本科生导师制评价机制等方面加强学生个性化培养的具体对策。     

工程教育背景下本科生导师制的探索

为探索工程教育背景下高校实践育人的新途径,将本科生导师制融入大学生工程教育训练中。分析了目前本科生导师制在实施过程中存在的问题,从多元化导师队伍的遴选、人才培养方案的制定、实践教学平台的搭建、多样化师生交流方式和绩效考核制度建设等方面讨论了工程教育背景下实施本科生导师制的策略。实践证明:本科生导师制的实施有助于大学生创新创业意识和就业能力的培养和提升,是地方性本科院校实践育人的一条新思路。     

本科生导师制下学生学习参与度的影响因素与提升策略

以安徽工业大学商学院学生为调研对象,对本科生导师制学生学习参与度进行测度分析并开展影响因素实证检验。研究表明,当前本科生导师制学生学习参与度并不高,而影响导师制学生学习参与度的因素包括学生的课程学习经历、导师指导过程以及师生互动情境,其中学生的未来学业规划、导师的指导水平、师生交流过程中学生的主动性对于不同维度的学习参与度具有积极的影响作用。因此,可以通过激发学习动机、提升指导水平、创新双选机制等方面完善本科生导师制。     

关于学院实施本科生导师制的思考

“导师制”是旨在全面提高大学生素质以应对社会激烈竞争而提出的。我院全面实行本科生导师制时遇到低师生比、导师资源稀缺、学生导师自身意识不足等的困境,为了使我院导师制取得预期的效果,避免导师制流于形式,在落实导师制这一管理制度时必须注意,明确导师的工作职责,处理好导师与辅导员的关系,善于调动导师的积极性,严把导师质量关,做好导师的选拔和任命工作。     

本科生导师制的优化研究:多学科交叉视角

本科生导师制往往由于受专业的限制,不能充分发挥作用.高校应当摒弃专业和学科限制,以兴趣导向、自由选择的方式建立跨学科的本科生导师制,提高导师指导效果,激发学生兴趣,提升学生综合素质.     

本科生导师制的探索与实践

导师制是高校本科生人才培养的重要模式。实施本科生导师制有利于学生的专业引导教育、有利于良好学风的形成、有利于增强教书育人的效果、有利于培养学生的创新能力、有利于提高学生的科研能力。实行导师制培养模式应主要有以下几种形式：技能导师制;优秀本科生导师制;班导师制。实践表明,它调动了教师的积极性,激发了学生的学习热情,创新了学生管理工作的模式,提高了教学质量。     

新升本科院校视阈下本科生导师制构建研究

本文选取民族地区SF高校会计专业本科生导师制作为研究对象,通过问卷调查、访谈等方法,分析了学校、导师和学生三方面存在的问题及其成因,提出了完善管理体系,适当减轻导师工作负担,加大师生交流频率,注重学生批判性思维、实践能力和创新能力的训练等创新发展策略。     

基于管理学组织理论的本科生导师制研究

近年来本科生导师制在我国许多高校实施。成为高校一种新的教育管理模式。但在实践中，本科生导师制还存在诸多问题，导致实施效果与设计初衷相距甚远。影响本科生导师制实施效果的关键因素是管理幅度设计不合理。高校应依据人才培养目标，结合校情进行合理的制度安排，在教育实践中不断推进和完善本科生导师制。     

关于本科生实施导师制探析

随着我国高等教育改革的不断深入,各高校相继实施学分制,导师制应运而生,导师制的主要功能包含：学习辅导功能、生活辅导功能、职业辅导功能。我们在实施导师制应该注意：导师的配备问题、导师与辅导员的关系、健立导师激励机制。     

“双导师制”在应用型人才培养中实施情况的调查——以嘉兴学院本科会计学专业为例

以嘉兴学院本科会计学专业为个案,发放问卷和实地访谈,对“双导师制”实施现状进行调查,发现学生对校内导师的满意度高于校外导师等问题,提出“双导师制”应合理定位、学校应完善制度内容、导师应增强责任心、学生应提高主动性的建议.     

本科生导师制框架下的大学生自主学习能力研究

随着高等教育的改革与发展,在本科生培养过程中,可以尝试并推广引入导师制。其核心在于通过一对一的辅导,有针对性地帮助学生提高解决实际问题的能力。导师应根据学生成长的不同阶段,适时地采取分阶段分层次的引导方法,以有效培养学生自主学习能力。     

论心理学本科教学导师制的必要性

本科生导师制的培养模式是为学生提供个性化教育、管理和推进素质教育的有效方法.本文从心理学专业的学科特点出发,从学生学习效果和教师教学科研工作特点的角度,结合教学和科研实践中的实际经验,论述了心理学专业实施本科教学导师制的必要性,以期推动高校心理学专业本科生导师制培养模式的拓展.     

本科生导师制下冶金相关专业毕业设计质量提升研究

基于本科生导师制的四年一贯制全程培育体系能够有效提升冶金相关专业人才培养质量。本科毕业设计过程中存在导师选择过程盲目性大、选题来源单一、导师指导时间集中等问题。应优化师生选配工作、构建多元选题体系、强化师生沟通交流、完善过程管理和加强奖励机制建设等,提升本科生毕业设计水平和培养质量。     

完善我院本科生导师制作法的建议

本科生导师制在世界一部分高校已经实行多年,但对我国来说只在一部分高校才试行几年的时间。本文对我国一些学校的本科生导师作法进行了归纳比较,根据我院实际情况提出了咨询型、引导型、不具有管理职能导师制模式的设想和作法建议,并指出了在实行中应处理好几个关系。     

实行本科生导师制的实践与思考

高校实行本科学生导师制,是培养创新人才的需要,有利于发挥学生潜能,有利于促进教师教书育人、促进教学与科研相结合。实行好导师制,要重视导师自身人格魅力的影响,建立对导师工作合理的激励和考核机制,提高导师工作的积极性。     

如何在语言实践教学中实施本科生导师制

本文针对语言教学实践中如何提高本科生导师制进行了初步的探讨,并根据语言教学的特点,针对不同年级的学生实行不同的导师制度,因材施教,加强对学生实际语言运用能力的培养,提高学生的思辨能力和文化意识,从而形成积极的情感态度,以及正确的价值取向。