基于工作过程的高职计算机控制技术课程教学改革实践

本文结合"计算机控制技术"课程的特点,介绍了基于工作过程的课程改革实践,通过进行典型工作任务分析、岗位职业能力分析等,确定课程的教学目标、"教、学、做"一体化教学设计、教学内容、考核方法。从教学效果看,基于工作过程的项目化教学法适应现代职业教育体系,有助于培养学生职业能力,提高学生的就业竞争力。     

中职学校课堂有效性的实施对策研究

当前教育的发展与变革已成为世界各国应对日趋激烈的国际竞争的重要战略。职业教育课堂改革是当前职业教育改革的瓶颈,它不仅是思想和观念的转变,更是实践教学的别样方式的大胆尝试,怎样提高课堂的有效性再次成了人们议论和探索的焦点,此论文对中职学校课堂现状进行分析,得出原因,从而研究出有效措施,让学生在"自主、协作、探究"过程中得到发展,实现中职学校课堂有效性。     

梅州市部分职业学校篮球教学的现状与对策研究

篮球运动是在我国普及度较高的一项体育项目,也是各个学校体育教学中的主要课程,篮球教学的效果主要是取决于教师的教学方法和学生的学习兴趣,篮球教学的教学质量直接影响着学生能否掌握这种运动项目,所以,很有必要在职业学校里开设这门课程,对提高学生的体育锻炼水平和对学生的健康成长有重要意义,目前我国的体育运动在逐渐的向"终身体育"转变,因此,各个职业学校的篮球教学也必须做出相应的改革。对目前的职业学校的篮球教学现状进行调查,通过研究发现在职业学校中篮球教学中存在的问题,并采取措施解决在教学中出现的问题。     

中职《运输作业实务》课程开发的企业调查与研究——基于岗位胜任力以厦门地区为选点的企业调研报告

有效的企业调研可以加强职业教育与行业的联系,提高教师的实践教学技能,也可以搜集更多的教学案例和教学素材,增加课堂生动性,提高教学与生活实际的结合度、提高教师个人职业素养。中职《运输作业实务》课程开发的调查与研究,是基于岗位胜任力以厦门地区为选点进行的企业调研,为后续的课程开发研究和学校人才培养目标的修订奠定了良好的基础。     

MOOC下成本会计课程智慧课堂教学改革探析

随着"互联网+教育"的全面推进,智慧课堂应运而生,文中在分析成本会计课程的特点和传统成本会计教学面临的主要问题的基础上,阐述了MOOC下成本会计课程智慧课堂的实施策略,以期有助于提升成本会计课程的教学效果。     

宝鸡职业技术学院“三自主”体育课程改革的可行性研究

“三自主”体育课程改革对提高学校体育教学质量,提高学生身体素质,养成“终身体育”观念具有重大意义.该文通过对宝鸡职业技术学院体育师资、场地器材、学生对运动项目的兴趣爱好等进行调查,得出了宝鸡职业技术学院可以开展“三自主”体育课程改革的结论.     

对会计电算化课程“教学做”一体化教学的思考

论述了目前高职学校对会计电算化课程进行"教学做"一体化教学方式的有关思考,从"教学做"一体化方式实施的必要性、实施步骤和方法以及具体的实施过程等几个方面论述了新的教学模式,力争提高会计电算化课程的教学质量和教学效果,着重提高学生的动手能力、实践能力、岗位职业能力。     

项目课程模式下商务英语翻译教学改革

项目课程模式的目标是提高职业教育质量,提升学生职业能力,满足企业对职业技能型人才的要求。将传统的学科体系课程中的知识内容转化为若干个教学项目,围绕职业工作内容创设交际情境,借助模拟的工作任务来展开教学过程,给学生机会实际运用输入的语言技能和专业知识,让学生在学中做,做中学的一种教学方法。这种"通过语言做事"的方法有助于将商务英语翻译技能与商务英语专业知识相融合,提高教学效果。本文通过分析当前高职院校商务英语翻译教学现状提出基于项目课程模式下的商务英语教学改革及措施,为高职院校商务英语翻译教学改革提供参考。     

艺术类高职院校实施"现代师徒制"学生管理的思考

为贯彻党的十八届三中全会和全国职业教育工作会议精神,深化产教融合、校企合作,进一步完善校企合作育人机制,创新技术技能人才培养模式,根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发〔2014〕19号).本文以阐述现代师徒制教学的意义,以珠海艺术职业学院珠宝首饰工作室为例,介绍艺术类现代师徒制班级学生的特点、管理中出现的问题、解决办法如何提高在校学生的意识等. "现代师徒制",教学师资和学员都是双重身份,即在校是正式学生,由学校派专业理论教师进行相关专业知识的教育,在企业作为准员工,跟着企业里专门指派的师傅进行相关职业技能的学习;与传统学习方式相比有很大不同,以"学校课堂教育+岗位师傅带徒技能培训"相结合为主要方式,工学交替,半工半读;学习内容上,以"知识+技能"为主要内容构成整个教学体系,将理论与实践相结合,使职业与专业、岗位与课程完全对接和融合,实现企业岗位需求与培养内容的对接,并将职业技术与职业精神教育贯穿教学全过程.     

“对分课堂”在操作系统课程教学中的应用研究

在操作系统课程教学中应用"对分课堂"理论进行实践,探讨"对分课堂"在实践性强的应用型专业中的应用。教学实践中对"对分课堂"的讲授、内化吸收、讨论时间安排进行调整,使其更适合教学实际。试验班对比发现引入"对分课堂"教学模式比传统模式教学效果有明显提升,有助于理论性较强的工科课程教学的实施。     

基于职业能力培养的高职院校会计课程课外网络辅导研究

对高职院校会计课堂教学中存在的问题进行分析:会计课堂模式对学生的职业能力培养比较弱;会计课堂教学缺乏对学生的会计岗位的职业品质的培养;会计课堂缺乏对学生创新能力与自主学习能力的培养。高职院校会计教学对学生的职业能力的培养:网络辅导教师帮助学生认识会计职业能力;根据会计职业能力来完善会计教学模式;重视对会计课程课外网络辅导方法的创新。会计课程网络辅导教学模式的实践应用:适应了时代的发展和学生学习的需求;应积极推广网络辅导的教学方式;以会计职业技能的培养为导向。因此,本文的研究有助于推动职业能力培养的高职院校会计课程课外网络辅导方式的良好发展。     

大学生职业规划课堂参与式教学干预研究——“明确职业自我概念”为课程目标的教学实践

为帮助大学生做好职业规划、实现生涯成长,很多高校开展了大学生职业规划教育,纵观这些课程体系,表现出两大问题:一是课程目标界定不清,二是课堂缺乏探索和参与,影响教学效果有效性。提出培养大学生职业自我概念的目标,将参与式教学应用于职业规划课堂教学中,依据课程主题设计活动方案,用教学实验法验证有效性。教学显著提高大学生职业自我概念认知,说明参与式教学是一种有效的培养大学生积极职业自我概念的教育方式,职业自我概念认知应该成为大学生人生的"必修课"。     

培养创新能力的课堂创新教学法研究——"企业运营管理"课程建设的探讨

通过课堂创新教学法来提高学生的创新能力,是素质教育的重点.文章通过在"企业运营管理"课堂教学、中提出情境虚拟教学法的理念,从教学实践出发,以实证的方式进行探讨,并初步勾画了"企业运营管理"课程情境虚拟化为实验操作课程的愿景,将培养创新能力与课堂创新教学有机地结合在一起.     

如何构建会计专业"三化"主导型实验课程体系

通过建立与会计岗位分工精细化相适应的单项会计实验体系,提高受训者的岗位意识和岗位适应能力;通过建立与会计工作知识综合化相适应的综合会计实验子体系,提高受训者的行业意识和行业适应能力;通过建立与会计实务操作电算化相适应的电算会计实验子体系,提高受训者的现代会计意识和电算化操作能力.本文就此作一阐述.     

高职院校英语视听说课程中混合式教学研究

混合教学模式是指教师课堂教学的一种融合,其目的是利用网络资源,促进师生之间的在线交流,并结合传统教学和网络教学的优势.本文主要研究混合教育模式在视听英语课程中的应用,视听英语课程是高职院校英语专业学生职业能力的核心课程之一.因此,通过新混合教育模式,有助于提高高职英语视听课程的教育和学习效果.     

以企业需求为导向的高职《客舱服务英语》教学探索

在中国以及全球范围内,高职学校一直重视提高毕业生的应用技能与实际操作技巧,同时也强调学生技能与具体职业的实践需求相符。高职《客舱服务英语》的课程性质,决定了其需要以职业要求、行业需要为指导来培养人才,以形成适应具体高职专业成长发展的课程体系。本文强调行业应用的指导,以构建高职客舱服务英语课堂结构和课程的有效性,并阐述了高职《客舱服务英语》课堂对人才的培养方式和教学方式。     

基于工作过程的项目化课堂创新与实践——以《建筑设备工程施工》为例

课程建设与改革是提高教学质量的关键,高质量的课堂教学是课程改革的核心环节,如何将无效、低效的课堂变成有效进而优质课堂,成为提高教学质量的落脚点。本文以"建筑设备工程施工"课程为例,以"项目载体,任务驱动,学生主体,线上线下混合教学"进行基于工作过程的项目化课堂教学改革与实践,加强教学内容与工作岗位匹配度,创新教学方法与手段,提高学生课堂参与度,进而提升教学有效性。     

独立学院成本会计课程建设中的几点思考

文章结合山西农业大学信息学院成本会计课程建设中的问题,提出从结合学校定位转变教学理念,利用网络平台充实课程内容,利用多方资源加强师资队伍建设,探索多元教学方法提高学生积极性,结合信息产业补充课程案例五方面进行课程创新,旨在提高课堂质量,以达到应用型人才的培养目标.     

初探高职公共英语课堂评价策略

课堂评价给教师提供了学生学习质量的反馈信息,以便帮助学生取得更好的学习效果,同时也有助于培养学生良好的学习习惯和元认知技能,为学生今后的职业发展打下基础。本文介绍了课程评价的内涵和主要特点,从四个方面阐述了高职公共英语课堂评价策略:明确教学目标,运用适当的课堂评价技巧,及时反馈课堂评价结果,引导学生积极参与课堂评价。     

应用型本科院校体育校本课程开发研究

一、应用型本科院校体育校本课程开发,应遵循客观规律性 学校是有计划、有组织地对学生进行系统教育的专门机构,是真正发生教育的地方,肩负着教养与教育的责任,因此,学校有权做出自己的课程决定.然而,长期以来,我国的学校不用考虑"教什么"的问题,而只要考虑"怎么教"就可以了,因而导致了课程与教学的脱节.课程由专门的人或机构负责开发,而作为发生教育的真正场所,最了解学生的校长和教师、学生自己及其家长没有机会和权力参与课程决策.长此以往,学校成了一个执行"课程"的专门机构,课程外在于学校、外在于教师、外在于学生.教育成了告诉、传授、训练,学校成了"原料加工"的场所.解决这一问题的策略之一就是学校有权做出自己的课程决定,参与课程决策,并承担这种决定所带来的课程责任.因此,我们有理由断言:真正的课程离不开学校——发生教育的地方,这就是我们研究校本课程开发的意义所在.在应用型本科院校中,作为学校课程重要组成部分的体育课程,同样也需要进行体育校本课程的开发研究,这既有利于发挥学校在体育课程开发中的作用,也有利于弥补集权式的课程管理体制所存在的诸多弊端.