高职经管类专业校企合作运行机制的实践与探索

校企合作是职业教育的长期命题，如何在这方面取得突破，推进人才培养模式改革，是当前高职教育发展所面临的重大课题。对于经验不足、借鉴不多的高职层次经管类专业的校企合作运行机制，更具有一定的挑战性。建立“校企深度合作”运行机制，试行“市场导向的T字型合作模式”，形成校企合作共同体，尝试弹性运行机制，优化人才培养模式等是校企合作运行机制新的探索和实践。     

高职院校“校企合作”探讨

高职院校“校企合作”模式改变了传统人才培养模式，可充分发挥企业优势，实现校企双赢发展，“校企合作”已演化为多种发展模式，它能有效强化实践技能培养及提升人才综合素质，发达国家高职教育发展模式对我国具有重要的启示。     

构建中国特色校企联合办学体系的思考

校企联合办学在国外已经发展近百年，是利用发挥学校与企业两种资源，适应市场需求的有效职业教育模式，在我国正处于初步发展阶段。本文通过总结国内外校企联合办学管理模式，拟从多角度探讨如何建立有我国特色的校企联合办学体系。     

技能型旅游人才培养模式探析——基于闽台“校校企”创新实践

从福建省旅游人才的现实需求,分析当前国内外旅游人才培养的多种模式,阐述传统“校企合作”培养的弊端,提出“校校企”三方联合培养的创新方式。重点从福建对外经济贸易职业技术学院、台湾育达商业科技大学和厦门灿星国际旅行社三方合作的方式出发,探讨“校校企”三方联合培养人才的可行性。旨在探究一种适合闽台旅游业发展的教学模式,并为以...     

远程交互技术——一种搭建校企合作新模式的技术平台

随着科技的高速发展，远程交互技术在高校教学系统中的应用日趋完善，利用这项技术建立的“企业与课堂互动”有别于传统的“实体化”校企合作模式，本文结合盐城师范学院美术学院应用远程交互技术的情况，论述利用远程交互技术实现校企合作的意义。     

高职校企合作策略之我见

加强职业教育，实行校企联合，是培养高技能型人才的有效途径，是理论与实践的最佳结合，是学校和企业双赢的最好选择。实行校企联合，可以实现校企资源共享，消弭学校培养目标不确定性的因素，为企业“量身裁衣”培养人才，为学生提供稳定的就业渠道。     

“校企双主体”育人机制建构的宿迁学院经验论析

“校企双主体”育人机制的提出是与我国高职院校教育成果的产业化以及高职人才培养模式的选择相关联的。本文是如何将“校企双主体”育人作为一种教育机制理念移植运用到宿迁学院校企合作的有益经验分析上，并探索在宿迁区域创业文化语境中宿迁学院是如何践行并实现“培养本科应用型创新人才”这一办学定位的？过程中，“校企双主体”育人机制是如何可能得以彰显的？同时，“校企主体”育人机制又是如何通过宿迁学院经验而被加以建构、形成与完善的等等都是本文的主旨所在。     

高职产业学院多元协同提升学生职业素质的路径研究

随着“双高计划”的深入推进,以“双高”院校为代表,各类高职院校纷纷探索建立产业学院,校企联合推进人才培养模式的改革,不断提升高职院校人才培养水平;另外,通过校企深度合作育人提升大学生的职业素质;同时,职业院校在产业学院多方协同育人过程中,遇到了一些困难和问题,需要加强研究、完善机制,在不断探索中进一步提升育人质量。     

高职物业管理专业校企“双主体”育人模式探索研究--以南宁职业技术学院为例

本文从校企双方共同参与人才培养过程的实际工作和模式创新总结研究入手，对南宁职业技术学院物业管理专业构建的校企合作“双主体育人”模式进行研究，并提出一些建议。     

高职商贸旅游专业群“书证融通”教学路径探索

高职商贸旅游专业群人才培养质量水平的提升，需依托“1+X”证书开展“书证融通”教学。通过“书证融通”人才培养渠道，探索校企双方在“1+X”证书开展过程中的分工与合作，构建商贸旅游专业群“书证融通”课程体系，展开校企共建商贸旅游专业群“1+X”证书人才培养保障机制研究，探索建立高职商贸旅游专业群“书证融通”教学实践模式。     

论“网络课程”的设计与开发

“网络课程”教学做为一种新兴的教学理论和教学活动,为现代教育增添了新的动力。文章阐述了“网络课程”的内涵“网络课程”的设计与开发流程以及在整个开发与设计过程中应注意的一些问题。     

学科专业课程的相互关系与课程结构改革

学科、专业和课程它们是本质属性不同的三个领域,它们的发展分别遵从不同的规律,但相互之间又存在着有机的逻辑统一的关系。课程结构的改革必须遵从三者之间内在的逻辑关系和互动规律,才能实现专业设置的合理、课程设计与人才规格的同构、课程内容的科学、先进。     

信息管理与信息系统专业课程体系建设的研究

信息管理与信息系统专业课程体系建设既要立足学校实际,满足专业培养目标要求,还要考虑学科性质和发展、专业定位和社会需求等方面的因素。在实施过程中,要抓好核心课程建设、突出学生信息系统设计和开发能力培养,编写特色教材,改革考核形式等。     

广东农工商职业技术学院院级网络课程建设与思考

随着现代化信息技术的飞速发展,推进网络课程建设与应用已经成为高校课程建设的重要组成部分,也是教育信息化进程中的一项重要内容。该文结合广东农工商职业技术学院的实际,对院级网络课程实施现状及高职院校网络课程建设的有关问题进行了探讨。     

“市场调查与预测”课程中的若干思考——基于上海商学院的实践探索

"市场调查与预测"作为上海商学院重点课程,在建设过程中遇到了一些问题,本文从课程建设的角度对教学内容的合理安排、课程评估体系的构成、实践能力的培养方式、考核体系的改进等方面进行探索,为本课程的建设奠定基础,也希望可以为其他课程建设提供可借鉴的经验。     

对高校军事课更名为国防教育课的研究

国防教育是高等教育的一项重要内容。从中文的传统理解分析,从随着我国国防法规的完善角度研究,从课程环境与建设角度分析,高校军事(训练)课更名为国防教育课有利于课程的健康发展。     

网络课程建设的探索与实践

随着网络教育在我国的蓬勃发展,开发适用于网络教育的高质量的课程成了网络教育中一个非常重要而迫切的 课题。本文首先论述了网络课程建设的意义与现状,然后结合网络课程建设的理论基础,阐述了《电子商务概论》网络课程的设 计与开发实践中的相关问题。     

高职院校体育教学改革的思考

高职院校的体育教学是学校教育的一个重要组成部分,在教书育人中起着不可替代的作用.目前,我国的高职院校的体育教育受传统应试教育的影响,存在着很多不利于学校发展的问题,严重制约着体育教育的发展.体育教学观念的更新、模式的改变、课程评价体系的建立、师资队伍的结构优化是体育教学改革的重要途径.     

大学生体育差异性分析和教学策略思考

学生的个体差异(即个性差异)是一种客观存在,这种差异决定了学生体育水平的差异。体育教学必须针对个体差异,进行因材施教,促进学生个性发展,不断满足学生个体的身心健康发展需要。     

新课程观下中职数学实训课的教学研究

中职教育应联系实际,统筹兼顾,实现可持续发展。中职文化课改革中,课程改革是核心。学科教育中的活动课程应与学科课程相结合。中职数学实训教学是针对学生个体发展及专业技能需求,在仿真环境中进行的技能训练活动。在分析中职中开设数学实训教学的背景中,可以看出中职开设数学实训课的必要性,而在实践中则应重视数学实训的教学内容及教学实施方法。