基于微课的翻转课堂教学模式改革研究——以《所得税会计与纳税筹划》课程为例

目前,以信息技术为基础的基于微课的"翻转课堂"教学模式已越来越受到国内外教育界的关注。本文通过对"微课"、"翻转课堂"及两者之间的关系研究,针对《所得税会计与纳税筹划》课程的教学现状,重点探讨了基于微课的翻转课堂教学模式在该课程中的构建思路,并通过教学实践对该模式的应用效果进行了分析,以期为促进《所得税会计与纳税筹划》课程的教学改革添砖加瓦。     

微课及其应用模式研究

微课是在网络进入"微时代"之后,在教育领域产生的一种适合学习者进行自主化个性化学习的新型教学资源,目前微课在翻转课堂应用模式中发挥着重要的作用。本文通过分析微课在设计与制作方面存在问题的基础之上,重点论述了在翻转课堂应用模式、课中差异化教学应用模式及课后辅导答疑应用模式中如何运用微课,使微课成为"以学习者为中心"教学理念发展的真正推动力。     

翻转课堂与传统课堂模式结合的探索

翻转课堂作为新兴事物在全球掀起了课改风暴,倡导个性化学习和自主学习理念,随着翻转课堂的深入使用,困境逐渐显现。通过实践发现,翻转课堂的局限性体现在课程设计难度增大,需要通过视频满足不同层次学生的需求较困难;对学生自主学习能力和自我约束能力要求高;不利于人格和治学态度的传承等。本文针对上述问题,提出将翻转课堂与传统教学模式结合,根据各课程、课程的不同阶段、课程的不同课型来灵活使用翻转课堂和传统课堂,构建"融合教学"模式,实现翻转课堂的软着陆。     

基于MOOC+翻转课堂模式的“土地信息系统”课堂实践

本文介绍了MOOC与翻转课堂的教学模式在课堂中的实践。首先分析了广东工业大学华立学院"土地信息系统"课程基于MOOC教学的现状,然后结合翻转课堂模式进行了分为四步骤的教学模式设计,接着进行了课堂实践的过程阐述。问卷和跟踪调查表明学生对该模式认可度较高,表明MOOC和翻转课堂结合的模式能够有效提升本课程的教学效果。     

"财务报表分析"翻转课堂教学模式的构建研究

在"财务报表分析"教学中,翻转课堂教学模式的应用可以进一步突出学生的个体价值,增加课堂互动率,以及促使学生产生不一样的见解.文章主要围绕翻转课堂教学模式的内涵分析、翻转课堂教学模式应用于"财务报表分析"的优势、"财务报表分析"教学中存在的主要问题、"财务报表分析"翻转课堂教学模式的构建策略、翻转课堂教学模式应用于"财务报表分析"的注意事项展开了论述,希望通过翻转课堂教学模式重新梳理"财务报表分析"教学体系,从而构建更科学、更贴近学生兴趣的课堂,继而激发广大学生主动学习的热情.     

翻转课堂初探

翻转课堂成为教育界热议的话题,从认识阶段逐步走向实践阶段.不同的学校都在进行相关的实践.那么,什么是翻转课堂?翻转课堂翻转课堂与传统的课堂教学的区别有哪些?如何在自己的课堂中实现翻转课堂?如何认识这些新生事物对教育的影响?翻转课堂的步骤做以初探,翻转课堂是一次重大变革,与以往的网络教学有着本质区别,不单是教育技术的革新,更会带来教育观念、教育体制、教学方式、人才培养过程等方面的深刻变化.     

基于翻转课堂的高校双语教学可行性探究

伴随着信息技术对当下教育模式的有效促进,翻转课堂逐渐成为现代教育革新的焦点话题,由于目前理工院校"微观经济学"双语教学存在着师资力量薄弱、学生英语能力差距大、课程内容多但时间不充足等问题,使得翻转课堂理论依靠其特点被应用于"微观经济学"双语教学中有望变为现实。最后,通过构建信息化双语教学资源库,引入"小组互评机制",实现课程资源和人才培养双向合作等方案的有效实施,进一步提升理工院校双语教学的质量。     

日语专业翻转课堂探究

翻转课堂教学模式是指学生在家完成知识的学习,而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所,包括答疑解惑、知识的运用等,从而达到更好的教育效果.翻转课堂现在已经成为新教学理念的重要形式之一.在教学中也大力倡导用这种教学形式.但是日语专业的学生是进入大学才开始学习日语,作为这种特殊的零起点专业学生来说,要不要翻转课堂？什么时候才可以翻转课堂？怎样进行翻转课堂？关于这些问题学校以及教师要进行思考探究.     

大学英语翻转课堂教学模式

翻转课堂是一种真正实现了以“学生为中心”的新兴的教学模式.它改变了传统的教学流程,重构了教学结构,将知识内化与传授颠倒,目的是能使学生将学到的知识点在课堂上得到运用,符合语言学习的目的.本文通过分析翻转课堂的内涵、特点,探讨了翻转课堂应用于大学英语课的优势以及面临的挑战,对翻转课堂教学提出实施策略,以提高英语教学效果.     

经济全球化视阈下培养学习者批判性思维能力的大学英语课程模式的构建

经济全球化的时代背景之下,批判性思维能力在经济的发展、社会的进步、提升综合国力等方面起着至关重要的作用。批判性思维的培养应贯穿教育的各个环节,大学英语同样负担着培养学生批判性思维能力的重任。本文探索将大学英语课程与批判性思维能力培养相结合,通过分析苏格拉底"产婆式"问答法、创设情境的PBL教学模式以及翻转课堂模式三种培养批判性思维能力的途径,尝试提出培养批判性思维能力的大学英语课程模式。     

基于团队模式C程序设计课程翻转课堂的研究

针对目前C程序设计课程教学过程中采用传统的教学方法学习效果差、学生编程实践能力弱等现象,提出基于团队模式对该课程进行翻转课堂教学改革研究。文中首先讲述了翻转课堂的起源、定义及其内涵,进而详细地论述了翻转课堂的特点与优点,重点讨论了团队模式C程序课程翻转课堂B-R-L-T-S五个部分的流程设计架构,最后给出了C程序设计课程团队模式翻转课堂的应用实践实施方案。     

基于翻转课堂模式下对小学语文课外阅读教学的应用分析

以前我国传统的教学模式是老师的教为核心,现在我们是提倡学生的学为核心。在这种要求下翻转课堂这种新的教学模式应运而生,翻转课堂其实就是一种现代的信息技术与我国的教学课程有效融合的一种新型教学方式,所以翻转课堂得以在国内的迅速兴起、发展、实践。因为翻转课堂利用网络的多样性打破传统课堂的隐形的边界,拓宽了学习的范围,使学生更容易成为课堂的主人。文章该模式能够如何更加有效地促进教学效果,进行了研究。     

基于移动终端的微信支持下的高级英语翻转课堂实践探索

翻转课堂是一种新型的教学组织形式。随着移动技术的发展、平板电脑和智能手机等的普及,移动学习开始流行于全球并成为教育教学研究的热点问题。移动学习极大地满足了学生的个性化学习需求,研究移动学习与翻转课堂教学模式的整合,对推进教育信息化进程有着举足轻重的意义。微信是当前移动设备的热门应用程序之一,其丰富的功能可为移动学习的开展提供强有力的支持。本文聚焦于探究基于移动终端的微信支持下的高级英语翻转课堂有效教学的设计。本文通过深入挖掘微信的教学功能,在分析翻转课堂技术需求的基础上,提出基于微信的翻转课堂解决方案;而后以建构的模型为指导,在高级英语课程中开展微信支持的翻转课堂教学实践,并论证了微信支持的翻转课堂能有效提高学生的学习绩效;最后总结微信支持的翻转课堂的优势和可能出现的一系列的问题,并提出在移动学习环境下开展翻转课堂的建议,期待能为翻转课堂的开展提供有效参考。     

“翻转课堂”在高职教学中应用探讨

本文从高职院校的角度分析翻转课堂的教学模式,并结合高职生学习的特点,对在教学中如何实现翻转课堂教学模式给出自己的一些看法,包括高职教学进行翻转课堂教学组织的方式、应用翻转课堂中存在的几个方面问题,得出如何应用翻转课堂教学模式进行高职教学的结论。     

基于MOOC的混合教学模式在高职C程序设计课程教学研究与实践

0 引言 随着信息技术与教育技术的发展与融合"翻转课堂",MOOC等成为国内外教学改革研究的热点.MOOC即大型开放式网络课程,是以连通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础的,是一种将发布资源、学习管理、开放网络资源综合起来的新型在线教育模式.它具有规模大、开放性、网络化、个性化和参与性等内在特征,与传统教育模式相比,它实现了在线学习、自主与协作学习,具有多元化的学习工具和丰富的课程资源等优势.     

基于慕课的大学英语翻转课堂教学模式构建

随着社会的发展,我国教学模式不断改革和完善。在信息技术不断深入发展的背景下,信息技术被广泛地应用在各种教学工作中。其中,大学英语教学工作也开始采用翻转课堂教学模式以及慕课教育。在大学英语教学工作中,将慕课理念和翻转课堂教学模式有效融合,可以大幅度提升教学质量,为学生提供形象化、专业化的英语内容,激发学生学习的主动性和积极性,提升英语教学的总体质量,促进学生全面发展。论文分析了基于慕课的大学英语翻转课堂教学模式的优势,提出基于慕课教育构建大学英语翻转课堂教学模式的可行性途径。     

翻转课堂教学模式在田径教学中的应用价值及应用策略

翻转课堂教学模式实施的理论基础、翻转课堂在田径教学中的价值和翻转课堂教学模式在我国的田径教学中的实施策略进行了调查分析,得出的结论是翻转课堂教学模式在我国田径教学中的应用是可行的,且翻转课堂教学模式较传统的常规教学模式而言,更有助于帮助学生形成良好的人际关系,提高学生参与体育运动的愉快感,进而促进学生身心得到健康发展.     

基于校企课程深度融合的职业院校翻转课堂建设研究——以市场营销专业为例

本文基于翻转课堂理论,提出翻转课堂教学模式的定义,并将其与传统课堂模式进行了一个简单的对比分析,以市场营销专业为例,对校企合作背景下市场营销专业的课堂教学要求以及翻转课堂的构建思路展开研究,旨在通过构建翻转课堂教学模式来顺应大数据时代形势,切实提高市场营销专业教育教学水平。     

翻转课堂模式下的现代控制理论课程研究

为了更好地令学生加深对现代控制理论课程的认识学习,本文结合应用型大学培养人才的要求,采用翻转课堂模式进行现代控制理论课程探讨,并针对当前学生学习中的突出问题详述了具体的授课改进措施。实践结果表明,采用翻转课堂授课模式下的学生,普遍具有良好的领悟力和自学认知力,对应用型人才的培养取得了较好的效果。     

基于SPOC翻转课堂教学模式在高职《会计电算化》课程应用研究

本文主要从当前高职《会计电算化》课程教学现状出发,分析SPOC翻转课堂的教学模式优势,通过互联网络技术与会计职业教育全面"深度融合",实现以学生为主体的教学范式变革。提出"基于SPOC翻转课堂"的"四个三"教学模型,即:三个平台、三个阶段、三个步骤、三个环节,并以"三个阶段"为主线详细阐述了该模型的具体内容;接着以该模型为基础,进行课程翻转课堂实践,分析了教学效果,给出结论。