财务管理专业双元制教学模式应用研究

本文分析了双元制教学模式的内涵与特点和双元制教学模式在实际运用中存在流于形式,与企业的实践不相符等较多的问题,建议借鉴国外先进经验,创办特色双元制教学模式,提出了一些财务管理专业双元制教学模式应用策略。认为需要不断努力探索双元制教学模式,对其进行不断的完善,才能更好应用双元制教学模式。     

对会计专业硕士（MPAcc）教育模式选择的思考

本文结合MPAcc教育目标及特点探讨了该教育模式的选择问题。其中，常见的较为流行的继续教育模式有“学科中心”模式、“能力中心”模式、双元制教学模式、MES模式等。笔者主张在MPAcc教育中，借鉴“能力中心模式”和“协同式模式”两种教学模式为优。如将这种启发式教学引入，无疑是对学院式教育的一种很好补充。     

德国双元制教学在汽车专业中的运用

起源于的德国的双元制教学作为职业培训的一种模式,既承接历史又实现了部分现代理念,对学习者的综合能力具有很好的培养效果.本文通过分析德国的“双元制”,展示“双元制”在专业人才培训中的意义,同时,剖析了“双元制”在转化和应用中存在的一些问题.     

现代教育技术在高等职业院校教学改革中的作用

高职学校推行“双元制”的教学模式，让学生在学中做、做中学，学校就必须建设适应这种教学模式开发的教学环境，那些打破了传统模式排列的教学资源就需要用现代教育技术对其进行重新的整合。     

德国双元制职业教育模式对我国职业教育的启示

双元制职教模式对德国劳动者的高素质、产品高质量，以及德国在国际上的持久竞争力都有重要的作用。文章介绍了德国双元制模式的三个层面，值得我国借鉴和学习的经验。     

德国双元制模式在应用技术大学市场营销专业教学改革中的借鉴研究

在我国应用技术大学教育的发展进程中，研究并借鉴德国“双元制”教学模式，以应用技术大学市场营销专业培养目标为导向，在教学理论与实践中将教学改革落到实处，培养具有实践能力与创新能力的人才。     

《数控加工基础》课教学初探

本文通过分析当前中等职业学校数控加工技术教学的现状及存在的问题,借鉴德国双元制的教学模式,探索出了一套数控加工基础教学模式,用GSK980TD数控系统为例进行教学,收到了良好的教学效果。     

德国两类高等双元制教育模式的比较与启示

德国高等双元制教育是德国在加强大学教育实践性的一个尝试。本文对两种高等双元制教育模式做了对比分析,以期在全面了解德国高等双元制教育模式和人才培养特点的基础上,对工程类大学探索并构建有自己特色的人才培养模式有所启迪。     

微生物学实验考核改革的探讨

就乳制品专业而言，微生物学是一门很重要的专业基础课。按传统模式，微生物学的理论与实验的比例是1：0．8。但按德国双元制模式要求，微生物学的理论与实验的比例是1：1．5。微生物学实验的比例大幅提高。这就要求对微生物学的教学尤其是微生物学实验考核顺应新教学模式的需要而进行改革。     

论工作室制教学模式在数字艺术专业教学中的应用

基于工作室制实践教学模式的内涵的分析，明确以实践为导向的工作室制课程规划思路，继而从课程体系优化建设和实践教学效果两方面印证工作室制教学模式的可行性。在工作室制教育模式实施阶段，高校必然面临许多不成熟或不完善的问题，但可以预见，这种先进的教学模式经过实践的磨炼必将趋于完善，并且对未来高职数字艺术专业教学意义重大。     

德国应用科学大学双元制的模式、特点与发展趋势研究

德国应用科学大学双元制在职业教育领域享有颇高知名度.分析德国应用科学大学双元制模式的特点,其选择面广、实用性强,理论与实践相结合,优势与挑战并存;研究德国应用科学大学双元制的国际化、质量保证和其他混合模式的发展趋势;得出不断加强校企合作,持续推进德国双元制职业教育在中国的本土化落地和在国际交流中提升师资力量的启示,以期...     

"双元制"教学探索与实践分析

德国双元制教学模式强调的是技能和实践能力的培养,具体体现在课程结构上的宽基础、课程内容的实用性、课程编排的综合性、课程实施的双元性、课程比例上的实践性、教学方法上的先进性、课程管理上的开放性和课程评价上的实效性等.     

全球企业培训流行色

现代社会，人力资源成为现代企业的黄金资源，世界上一流企业广泛参与职业教育，新型培训模式各有千秋，匠心独运，令人叹为观止。“双元制”培训模式德国的职业教育以“双元制”著称于世，风靡全球。简言之，“双元制”即学校与企业结合，以企业为主；理论与实践结合，以实践为主。德国学生从4年制小学毕业后，大部分被认为“实践动手能力”较强的毕业生则进入主体中学。在主体中学，一部分学生经过5年修业期满后与企业签订合同成为企业的学徒，同时进入相应的职业学校学习3年后成为技术工人；另一部分学生在主体中学学习2年，随后进入课程…     

采用“双元制”培养技能人才

“双元制”培养是德国享誉世界的一种职业教育模式，这是德国二战之后，其经济奇迹般地恢复达到腾飞的秘密武器。所谓“双元”，其“一元”在学校，主要以学校为主体；另“一元”在企业，以企业为依托，以实践为核心。     

德国双元制教育对建筑给水排水课程教学改革的借鉴

简要介绍德国"双元制"教育模式,结合我国实际,试讨论双元制教育对建筑给水排水课程教学改革的方法,以及专业实践教学环节的探索,并提出培养学生的基础知识技能、专业应用技能,以及教学考核方式,以适应社会发展的建议。     

德国双元制合作教育模式评介

德国的合作教育模式主要是双元制职业教育模式。接受双元制职业教育者，既是企业里的学徒，同时又是职业学校的学生。接受完九年义务教育、不进全时或全日制学校学习的青少年，可在国家规定的培训专业中选择一项，向有资格招收学徒的企业报考，录取后与企业签订合同，成为企业的学徒工。学徒期一般为三年，培训期间由企业发给工资，但不属于企业的正式工。他们每周在职业学校上8～12节理论知识课，其余时间在企业里学习实际操作。     

电子电工专业教学模式的探讨

电子电工专业教学以培养学生的职业能力作为首要目标。教学内容以电工技术教学和电子技术教学组成系统整合教学模式。在教学方案上深入浅出,采用通俗易懂的案例做教学的辅助课外指导,使技术知识传到典型生动。通过电工电子元件实物展示和应用位置,直观形象,培养技术实用人才。     

国外高等职业院校人才培养模式研究

本文分析比较国外先进高等职业教育人才培养模式，重点研究澳大利亚的TAFE模式，美国、加拿大为代表的CBE模式，德国的“双元制”模式，从中吸取宝贵的经验，为中国高等职业教育发展趋利避害。     

发达国家高等职业教育生产性实训基地建设模式的启示

生产性实训基地建设是高职院校加强学生实践能力和职业技能培养的一项重要举措。本文阐述了德国双元制模式、澳大利亚TAFE模式、美国CBE模式等发达国家实践教学和实训基地模式,通过探讨和研究对我国生产性实训基地建设得到了有益的启示。     

高职高专大学物理教学实行“双元制”的探讨

基于德国“双元制”教育模式,探讨我国高职高专大学物理改革,把唯知识的教育质量观转变为以职业岗位要求为培训目标的“双元制”教育,建立以“学生为主体”的教育理念。