论教育信息化下的教育公平

教育信息化是教育现代化的重要保证,教育信息化促进了教育的公平,强化了师生之间的平等关系,促进了地区间教育的交流与互动,加快了教育发展的步伐。但是教育信息化过程中产生了一系列教育内部和外部的不公平的问题,如网络把教师、学会分层等,加深了教育中的数字鸿沟。国家应从宏观上进行地区之间的教育公平问题调控,学校作为具体的操作主体应加快教育信息化发展的步伐,教师是教育信息化的重要角色,要发挥关键作用,家庭应为教育信息化提供条件。     

加强信息化建设 构建教育现代化平台

七台河市教育局把教育信息化建设做为当前教育改革的紧迫任务，2006年初、市教育局加快了全市教育信息化建设的步伐，通过向上申请资金、利用银行贷款、寻求合作等多种形式筹措资金，保证了我市教育信息化建设工作顺利进行。     

对西部农村教育信息化建设的思考

随着全球信息化时代的到来,教育信息化的发展已成为提高全民文化素质的有效途径。西部农村地区教育水平低下,加快西部农村地区教育信息化建设也就显得尤为重要。本文探讨西部农村教育信息化发展现状及存在的问题,提出西部农村地区开展教育信息化的对策和建议。     

白俄罗斯明斯克市教育信息化建设现状、特色及启示

明斯克市是白俄罗斯的首都,也是白俄罗斯政治、经济、科教的中心,2014至2015年,明斯克市制订了教育信息化建设计划,推行智慧校园项目,建立教师教育信息化考核系统,推进了教育信息化建设的步伐.     

教育券、教育选择与教育公平

教育公平不仅指受教育者的公平而且还包括教育主体(学校)的公平,要实现这一目标,教育券制度是一种良好的选择。这种制度的实施,将原有的政府基础教育经费由间接分配改变为直接分配,经费跟着生源走,从而使得公立学校与公立学校之间、公立学校与私立学校之间在争取教育公共经费上机会平等。而且,对弱势学校和贫困学生,政府还可以通过有差别的教育券政策来扶持他们,进而促进教育机会均等。     

浅谈高职教师知识和能力的加强与更新

在21世纪，高等职业教育已经成为高等教育的一个重要组成部分，并且得到了高度重视和长足发展。职业教育发展步伐的加快，引出了另外一个不能忽视的问题：教师的知识和能力与教育对象的质量、数量和教育成果的匹配问题。     

推进人工智能促进教育教学改革研究

当前,我国不同区域教育资源配置及发展存在着极不平衡的问题,主要是在中西部地区,重点是农村、边远及贫困地区,如何促进教育公平显得愈发重要。文章基于区域教育资源的差异化视角,分析了中西部教育需求以及人工智能技术的应用特征,在此基础上,提出利用人工智能技术促进中西部地区教育公平的实现路径及相关对策建议。     

关于收入分配公平与教育公平的辩证思考

收入分配公平与教育公平是社会公平的两个重要组成部分。在现实生活中，收入分配不公平和教育不公不仅客观存在，而且二者之间存在着互为因果的逻辑关系。要改变这种状况并实现二者的良性互动，首先应把社会发展和社会公平的结合作为改革的总体目标；其次要调整和完善现有的收入分配制度，尽可能消除教育不公平的收入分配成因；最后，加快教育体制改革，使教育真正发挥改善收入分配的功能。     

关于中职国家资助政策实施过程中的一些思考

中职学校免学费和助学金资助政策是党和国家关注社会弱势群体，加快中职教育事业的发展步伐，促进教育公平的重要政策，为广大中职学生完成学业提供了有力保障。以县级学生资助管理中心为例，对如何更好地执行中职资助政策，提出一些对策建议。     

MOOC在西藏高校教育信息化中的作用分析

信息化为西藏高校教育注入了新鲜活力和生机.随着信息技术的快速发展,MOOC作为一种新型在线教育模式,对西藏高校教育信息化的发展具有重要作用,一方面能有效促进西藏高等教育发展步伐,另一方面能有效拉动西藏高等教育现代化进程.     

关于中职教育学校财务管理的思考

2008年,中央把大力发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点,采取一系列有力措施加快高素质劳动者和高技能专门人才培养。近年来,职业教育规模明显扩大,师资力量明显提高,技能人才总量明显增加,进一步促进了教育公平和教育事业的均衡发展。结合2013年深入中职教育学校的实地调研,本文阐述了当前中职教育学校财务管理中存在的问题,分析了产生问题的原因,并提出了完善的对策。     

浅谈我国教育对收入分配公平的影响

教育对收入分配公平有着重要的影响。多数研究认为，教育水平的提高会降低收入分配不平等程度，教育不平等会加剧收八分配的不平等。教育与收入分配不平等之间不仅存在密切关系，而且这种关系比较稳定，尽管不能拒绝平均受教育年限扣收入分配不平等程度之间的倒U型关系，但现阶段中国正处于例U型曲线项点左侧，平均受教育年限的增加不是降低而是提高了收入分配的不平等程度。同时，社会公平是教育公平的前提，收入分配不会平将妨碍教育公平。     

论教育公平在构建社会主义和谐社会中的重要价值

社会公平是和谐社会的基本准则.教育公平是社会公平的重要基石.而教育不公平却已成为我国当前一个比较突出的社会问题.我们应当树立"第一责任人"的意识,采取一切措施以促进教育公平,从而实现建立和谐社会的战略目标.     

加快推进新居民教育均衡发展

教育公平是社会公平的重要基础,教育发展必须坚持公益性原则。浙江省桐乡市把促进新居民公平作为基本教育政策,坚持教育的公益性和普惠性,以促进新居民义务教育均衡发展和扶持新居民困难群众为重点,缩小不同群体发展差距,消除新居民家庭贫困的代际传递,     

教育专项转移支付的公平性分析——以浙江省为例

转移支付是缩小教育投入差距、促进教育公平的重要制度安排。对浙江省2006～2009年教育专项转移支付的受益分析表明,转移支付受益呈现出人均收入越高、受益份额越小的格局。即,转移支付资金本身完成了缩小地区投入差距,促进教育公平的政策初衷,但是,从新增转移支付资金的受益归宿看,低收入群体并非新增转移支付资金的最大受益者,而是利益受损者。这意味着教育专项转移支付资金规模扩大对推动教育公平的力度在逐步减小。     

后现代理论视角下的教育城乡差异透析

自1978年恢复高考以来，竞争性的社会流动规范以。分数面前，人人平等”为口号，本文从后现代理论视角出发，运用语言符码理论和文化再生产理论，结合高校入学具体情况的实证数据，分析我国高等教育获得的城乡差异，发现分数面前，并非人人平等。在教育体制改革进程中，缩小城乡、地区之间的教育不平等差距，努力促进教育的公平。     

我国实现教育公平的几点思考

我国由计划经济体制向市场经济体制转型过程中,社会财富的分配方式发生了巨大变化,人与人之间在社会财富的占有量和占有方式等方面出现了一定差异,公平遂成为社会财富分配中的突出问题。教育亦是如此,近年来,教育公平引起了人们的极大关注。因此,就教育公平定义、理论研究和教育公平现状进行了相应的论述,并就教育公平的对策谈了设想。     

优质信息技术教育资源共建共享的影响要素研究

目前在对优质信息技术教育资源共建共享推进过程出现了诸多问题，通过对教育信息化共享资源的理论研究以哥前现有的应用实践研究，基于数字化校园环境下的教育信息化资源共建与共享，通过解决信息化资源建设当中访问难、更新难、兼容难、互动难“四难”问题，促进教育合作、公平，以及提高信息技术资源利用率和教育教学质量的提高。     

加强教师队伍建设 促进教育均衡发展

当前，人民群众和社会发展对教育更多更高的需求同优质教育资源供给不足的矛盾，是我国教育的基本矛盾。解决这个矛盾的根本出路在于建设高素质的教师队伍，发展高质量的教育。多年来教育改革发展的事实说明，全面实施素质教育，推进教育教学改革，关键在于有一支具有实施素质教育能力和水平的教师队伍；促进教育均衡发展，统筹城乡教育、区域教育协调发展，实现教育的公平和公正，关键在于有一支具有较高素质而且配置合理的教师队伍；加强和改进未成年人思想道德建设，关键在于有一支政治强、业务精、作风正、师德优的教师队伍。教师是教育事业的第一资源。面对全面建设小康社会和办让人民满意教育的新形势和新任务，教师的作用显得更加突出，教师教育显得更加重要，进一步加强和改进教师教育工作显得更加紧迫。只有这样，教育均衡化发展才不会是句空话。     

信息化建设下本科教育发展之探讨

信息化建设给大学本科教育发展带来了新的机遇和挑战。一方面本科教育在教学资源及教学水平上都借助于信息化建设有了很大提升,另一方面教学模式和教师教学能力都面临着与信息化建设无法融合和适应的问题。为了解决这种矛盾,我们需要从本科教育实践出发,完善具体措施,充分运用高校信息化建设带来的优势,以积极促进大学本科教育的发展。