浅谈中学数学教学模式多元化

子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学生是学习的主体,兴趣是最好的老师。故所有数学教育教学模式无论如何改革都必须遵循以学生为中心,以调动学生学习兴趣为前提,才能使学生主动快乐去学习、去思考,只有充分调动学生学习的自觉性,才能改变学生被动学习为主动学习;只有通过培养学生良好的学习习惯,才能使学生在快乐中学习,减少和避免学生厌学、惰学的不良习性。     

学习兴趣在数学教学中的作用

兴趣是学生学习的最好的老师，兴趣是人们对客观事物产生的一种积极的认识倾向，它推动人们去探索新的知识，发展新的能力。我们在教学中只有采取多种多样、行之有效的方法来激发学生的兴趣，让学生学得主动、学得积极，始终对数学学习保持着良好的兴趣，才能使学生的数学素质得到更全面有效的纪展。     

浅谈小学数学教学中的“动”

有意义的数学学习是建立在学生的主观愿望和已有的知识经验的基础之上的。教师的任务就是唤起学生学习的愿望，培养他们正确的学习习惯，积极投入到新的学习中，针对这一任务，学生自然而然得就成为教学中的主体，而教师应该科学的引导学生自觉、积极、主动地认知活动和合作学习，让他们充满个性地学习。数学学习不能只限于弄懂、记牢、再现和熟练应用上，还应鼓励学生自己去经历学习的过程，用自己的方法去探索问题，用自己的思维方式重新构造数学知识。对于新的知识，应该给学生一定的时间和机会，放手让学生按自己的思维方式去探索问题，自主发现知识，要让他们不仅动“手”，而且动“脑”，以此培养他们的思维品质，培养他们的思维逻辑能力。     

浅谈初中生数学兴趣的培养

数学是一门逻辑性很强的学科，我们教师要根据学生的心理特点，遵循教学规律，精心提炼教材中蕴含的数学关，让学生充分感受到数学是一个五彩缤纷的美的世界，使学生对数学产生浓厚的兴趣，激发学生学习的热情，才能培养学生的数学兴趣。     

通过实验教学积极培养学生的学习兴趣

兴趣是学生积极主动研究某种问题或进行学习活动的催化剂,而且可以产生积极的情绪体验,使得心理倾向更加积极向上,成长的起点源于兴趣.学习兴趣可以使学生对学习活动从心理上主动的爱好、追求,形成一种自觉学习倾向.在教学中,兴趣对学生的活动将产生不可预估的催化作用.学生对学习发生兴趣之后,就能充分的发挥个体的主观能动性.浓郁醇厚的兴趣将催人奋进,使之刻苦钻研、勇于攻关,形成强大内在动力.爱因斯坦曾有”兴趣是最好的教师”的名言,中国古语有云：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”兴趣起于内心,可以形成自觉意识.学生如果对物理学习产生了兴趣,就会自觉学习、积极想学、从心爱学,如此一来,必能学好,亦能用好.由而积极培养学生的学习兴趣,成为了教育教学的首要话题.     

试述高校艺术的教学理念

著名文学家托尔斯泰曾经说过这样的一句话：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生们的兴趣。”我国著名教育家孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们都知道，任何一位学者或者艺术家乃至任何人要想成就一番辉煌的事业都必须首先具备浓厚的强烈兴趣。由于兴趣是最好的第一老师，所以兴趣是学习的最大推动力。全世界的艺术大师无一不例外。     

探究性学习在高职数学教学中的应用

在高职数学教学中，探究性学习过程是多种思维相互交替、结合、高度协调的过程，是逻辑、形象、发散、集中等多种思维形式的辩证统一。要想顺利完成探究性学习，需要老师和学生两方面都要做出相应的努力。教师应该充分发挥学生的主体作用，引导探索者以满腔的热情、严肃认真的态度、坚忍不拔的精神积极参与进来，来提高学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和主动创新精神。     

良好的教学引入学生成功的开端

数学，是研究现实世界数和形之间各种量、量变及其关系的一门科学。我们几乎无时无刻不在日常的生产和生活中运用着最普遍的数学概念、方法和结论。随着数学的应用范围的日益扩大，它已经跟我们的日常生活的关系越来越密不可分。难怪有人会把教学形容为通往科学大门的钥匙。然而，我们也不难看到，由于数学学科本身的抽象性程度较高，相对于其他学科而言，数学缺乏足够的魅力使人们对它有静下心来研究的兴趣。尤其是在数学课的教学中，我们更是发观很少会有学生对数学这门功课特别感兴趣。因此，如何上好一堂数学课，最大程度的激发学生的数学学习兴趣，已经现实的摆在了我们每一位数学教师的面前。     

技工学校数学课改体会

技工学校的学生数学基础普遍较差,数学往往是学生难学的一门科,也是教师难教的一门课程之一,因此,对数学课程进行改革就显得非常必要.教师应根据技工学校的学生的特点,通过把握好教学内容进行教学、努力提高学生学习兴趣、加强数学实用性等来数学教学改革.文章结合教学实践,探讨技工学校数学课改的体会.     

如何在计算教学课堂中培养小学生的知识迁移能力

在小学数学课堂中，计算教学是十分重要的环节，其作用就在于对学生进行计算思维和运算能力的培养。在这个过程中，老师不但要要教学会学生的数学计算方法，还要教学会学生如何将数学知识在实际运用中综合地融会贯通，使之具有将知识迁移能力，能够在学习中做到由点及面和举一反三，提升其自身的数学思维和数学能力。     

浅谈语文学习兴趣的培养

古人云:"知之者不如乐之者,乐之者不如好之者."可见兴趣之重要.因此要培养语文能力.必须千方百计地培养学习兴趣.那么语文学习兴趣如何培养呢?结合自己的教学实践,我认为有以下途径可循:     

浅谈如何培养中学生学习英语的兴趣

“兴趣”是学好英语的前提,它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲.我国古代大教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”.意思是:对任何事,求知的人不如喜爱的人,喜爱的人不如自得其乐的人.孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的道理,那就是对学习的热爱.不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样,自身的素质固然是一个方面,更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉.这里所谓的态度和感觉指的就是学习的兴趣.     

如何引领学生进行数学探究学习

在课堂教学中,创设问题情景,激发学生思维,使学生主动活泼地学习.每个学生都具有强烈的好奇心,因比要尽量想法将学生的好奇心转化成求知欲,从而使学生产生积极地思维、联想,培养学生思维的广泛性和深刻性.     

浅议新课标理念下中学生的数学学习方法

学好数学就是处理好"鱼--渔--渔场"之间的关系."鱼"是基础知识, "渔"是解题方法,"渔场"就是演练解题方法的精选习题集.作为老师,不仅要授人以鱼,还要授人以渔,更要授人以渔场.做为学生,不仅要爱之以鱼,也要受之以渔,更要用好渔场.     

初中数学探究性学习的培养初探

为了促进学生在"自主"中求知,在"冶作"中获取,在"探究"中发展,新课程标准积极倡导"自主、合作、探究"的学习方式.作者从探究性学习的实施途径方面详细论述在初中数学教学中如何开展探究性学习,探究性学习是学生必不可少的学习基本形式,学生是在不断地探索发现过程中获得发展的,而探究学习是培养主动、积极的知识探究者.开展探究性学习,是为了培养学生的创新精神和实践能力,真正实现素质教育的需要.     

浅谈数学学习兴趣的培养

<正>"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"(托尔斯泰语)我国古代大教育家孔子曾说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"只有"好之"乐之"才能有高涨的学习热情和强烈的求知     

高职经济类数学课程的探讨

经管类专业高职数学课教学改革是必然趋势,数学课如何更好的结合专业内容,使数学贴近学生所学专业,如何增强学生应用数学知识解决实际问题的意识和能力,如何使数学课程彰显经管类专业的特点,是我们迫切需要解决的问题,传统的数学教学内容、方法和模式已不能适应这经管类专业的需求和发展,需要我们重新思考数学课程设置,使其能和经管类专业有效整合。     

初中美术愉快教学浅谈

一、愉快教学的内涵和作用 愉快教学，简单地说，就是在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考，在愉快中获得知识，在愉快中锻炼学生的动脑动手能力，在愉快中培养学生当学习的主人。关于“愉快教学”，古今中外不少有见识的教育理论家都有过许多精辟的论述，我国古代教育家孔子在《论语。雍也》中说过：“知之者不知好之者，好之者不如乐之者”。这里所说的“好”与“乐”就是一种兴趣，     

浅析高职学生如何学好数学

数学活动是教师教学生学的一个有机结合体，要把教学和学生的主观能动作用贯穿教学活动的始终，充分调动学生的积极性，在教学过程中，师生要互动起来，传授、启发、教学有机结合起来，评价与成绩评定相结合，让数学学习变成快乐的求知，使学生获得学习的乐趣。     

高职教学与电类专业有效整合的探索

随着现代社会的发展，数学的应用渗透于客观世界的一切方面，贯穿一切科学领域，在大学短短几年中如何将数学这门基础学科的基础打好、打牢是我们数学教育要解决的问题之一；更重要的是数学如何能和专业课更好地对接，起到为专业课更好“服务”的作用，真正地做到“活学活用”．达到提高学生的专业水平的目的，以便学生就业后可以更好地胜任本职工作。如电类专业，对于学生的数学知识和素质要求较高，数学作为工具学科合理地融入到专业教学当中就尤为重要．传统的教学内容、方法和模式已不能适应这一专业的需求和发展，需要我们重新思考数学课程设置，使其能和电类专业有效整合。