独立学院应用型人才培养模式特色化建设的问题及对策

独立学院是培养应用型人才的重要教育资源,如何建立特色化的应用型人才培养模式是当前急需解决的关健问题.分析了独立学院人才培养特色化建设面临的主要问题以及影响独立学院特色化建设的客观因素,并提出独立学院建设特色化的应用型人才培养模式相应的对策建议.     

区域性高校工科应用型人才培养模式的探讨——以玉溪师范学院为例

多数区域性高校的工科专业都选择了技术应用型人才培养模式。结合区域性高校的实际,探讨工科应用型人才培养目标、培养定位与规格、知识能力结构,阐述了工科应用型人才培养模式的课程体系构建,提出了强化工程实践能力培养的思路以及建立工科应用型人才培养模式的保障机制,试图为区域性高校办工科专业提供参考。     

新工科建设高校继续教育产教融合影响因素探讨

近些年我国在新工科高校产教融合应用型人才培养领域有一定探索和实际效果,但是在高校继续教育中人才培养研究和实施还不够具体和完善。目前,部分地方高校相继提出走应用型发展道路,打造专门的新工科建设模式,产教融合作为一种相对新颖的转变思路,逐渐被地方工科类高校所认同。文章分析了新工科高校继续教育裹足不前的原因,还分析了产教融合应用型人才培养模式中高校、企业、政府各自分担的责任,并且提出只有这3者有机高效的结合,建立起经得住推敲的、不断发展和逐步更新的合作机制,才有助于培养产教融合应用型人才,高校继续教育的人才培养才模式才能有明显的进步与提高。     

工科应用型人才实践创新能力培养的研究

培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才是高等教育的主要任务之一,相对学术型而言,实践创新能力对应用型人才培养更加重要。本文围绕提高人才培养质量这一主线,从《中国制造2025》对高等工科教育提出的迫切要求出发,阐述了工科应用型人才实践创新能力培养的重要性,分析了实践创新能力培养不足的原因,并提出了具体的解决对策,以期为提高应用型人才实践创新能力培养提供有益参考。     

应用型本科人才培养模式探讨——以财务管理专业为例

随着我国社会经济建设进程的日益加快,对高素质应用型人才的需求愈发强烈。然而高校培养出的人才很难适应企业对人才的要求。文章通过分析目前国内应用型本科教育存在的问题,结合桂林航天工业学院工科院校背景,为培养具有航院特色的财务管理专业应用型人才,建立模块化的课程体系,对完善应用型本科人才培养模式提出了建议。     

应用型本科深度校企合作工科人才培养模式探析

本文提出了一种应用型本科深度校企合作工科人才培养模式,阐述了深度校企合作的意义以及总体思路,并从中兴通信联合人才培养模式(3G学院)及文灿压铸公司"3+1"联合人才培养模式两个例子阐明了深度校企合作的具体运营模式,最后总结了深度校企合作在工科人才培养上的经验与推广意义。     

工业分析与检验专业人才培养模式创新改革研究

人才培养模式改革是提高高等教育质量的重要保证。高职院校培养应用型高技能人才的实际，要求学校必须进行应用型高技能人才培养模式改革。包头轻工职业技术学院以人才培养体制改革为突破口，对工业分析与检验专业的人才培养模式进行了全面转型和创新改革，形成了特色化的“四证结合、实境教学、阶梯递进”的人才培养模式并取得良好的效果，本文对该创新人才培养模式进行了探讨研究，旨在深化高职教育改革，进一步提高高职院校人才培养质量。     

应用型工科专业个性化教育培养体系的研究与实践

经济社会的现代化发展对高等教育的人才培养提出了更高要求,尤其是应用型工科专业的个性化教育问题需要提高一个新的层次,工科专业的人才培养模式是多样化的,主要是培养工程应用型、工程科研型和工程技术型人才,但无一不强调良好的实践和创新能力。就土建类专业而言,为提高学生的专业知识以及实践能力,需从施工、设计、监理、管理、运行等方面一一进行管理教育,从而让学生更快地适应社会的高要求。     

工科院校财会类精品课程建设的探索与实践

以应用型人才培养为目标的工科院校,更加注重的是创新素质教育和学生适应能力的培养,每所工科院校均应根据其自身的专业优势确立特色培养模式。文章结合江苏科技大学会计学特色专业建设及精品课程建设的实践情况,就基于工科院校财会类精品课程建设的相关问题进行探讨。     

地方本科院校应用型工科人才培养实践教学体系构建研究

为进一步提高地方本科工科类人才的应用实践能力,提升地方本科院校的核心竞争力,结合人才培养实践教学体系内涵,提出一种基于职业能力为导向的实践教学培养体系。对此,文章首先对职业能力内涵进行阐述;其次,结合文献资料法,对地方本科工科人才实践教学体系存在的问题进行分析;根据职业能力内涵,分别从教学内容、教学目标、教学评价、教学管理、教学保障等五个方面对地方本科应用型工科人才培养实践体系进行构建,从而系统的阐述基于职业能力的工科人才培养教学体系策略为工科类人才的培养提供借鉴参考。     

从应用型人才培养角度浅谈工科专业英语教学

以我校实际情况为基础,从应用型人才培养的角度,针对目前工科专业英语教学中从教师、教材到学生三方面存在的诸多问题,根据教学实践针对性的提出了对专业英语教学行之有效的建议。     

我国大学本科教育应用型人才培养模式分析

<正>本文理清应用型人才培养模式的概念,对我国大学本科教育应用型人才培养模式进行全面的分析研究,找出我国教育应用型人才培养模式存在的问题,并提出相对的解决对策,同时加强学校对于培养应用型人才模式研究,制定一些符合现代学生自身特色的人才培养方案,推进人才培养高质量模式的建立。一、应用型人才培养模式的概念根据我国的一些大学本科院校的现状,应用型人才可以分为技术应用型、服务应用型和复合应用型等许多种类型,而     

从应用型人才培养角度浅谈工科专业英语教学

以我校实际情况为基础，从应用型人才培养的角度，针对目前工科专业英语教学中从教师、教材到学生三方面存在的诸多问题，根据教学实践针对性的提出了对专业英语教学行之有效的建议。     

新升本科院校应用型人才培养的定位分析

学术界对新升本科院校主要有三种分类,其中占多数的意见是定位为应用型本科院校。作为新升本科院校应用型人才培养的特征主要应体现在地方性、实用性、教学型、应用型专业和做学用一体等五方面。在新升本科院校应用型人才培养中应处理好五个方面的关系,即学科、专业、课程的关系;文科、理科、工科的关系;基础与应用的关系;应用与创新的关系;本科与高职的关系。以陕西省新升本科院校为例,分析了新升本科院校类型结构与区域经济发展对应用型人才需求的矛盾和解决对策。     

构建应用型大学教育体系探析

应用型大学的产生既是现代大学适应市场经济需要,主动服务于社会发展的体现,也是现代大学对原有办学理念和发展路径的反思与改革的结果。办教学应用型大学就必须建立与之相对应的教育体系,确立应用型人才培养的目标定位,实施应用型人才培养过程,并建立与之相适应的教学管理机制。     

深化校企合作提高应用型人才培养质量

近年来,我国高等教育改革不断深化,取得了一批改革成果。但与发达国家教育改革的开放性和深刻性相比,我国的高等教育还存在一定的差距。特别是,应用型本科工科高校是伴随着高等教育大众化产生的、以本科教育为主体、以应用性人才培养为突出特征的一种新型高校。作为高等教育的一种新形式,我国的应用型本科工科高校虽然在数量上有了极为迅速的发展,但在内涵建设上基本还处于初步探索阶段。而这种内涵建设的相对滞后,已经在不同程度上影响了这类学校的人才培养质量和未来发展后劲。本文主要以应用能力培养为主线,确立"本科学历教育与职业素养教育"相融合的新模式,巩固和深化校企合作3+1培养模式,全面推进"专业+企业群"平台、校企合作、产学研用相结合。同时,推进课程服务专业和课程转换,把"新与实"引入教学之中,进教材、进课堂、进头脑,建立起校内培养与校企合作并重的培养模式,实现人才培养模式单一化向校企合作共同培养的二元机制转变,从而提高应用型人才的培养质量。     

轻化工程专业应用型人才培养模式的构建

培养应用型人才是各类以本科教育为主的大学的发展趋势和必然选择,因此,不同类型、层次的大学都日益重视学生应用能力的培养。本文就是对培养轻化工程专业应用型人才进行一次有意义的实践。通过校企合作与工学结合、"讲座"式教学、优化课程体系几个方面的实践,以轻化工程专业为例初步探讨适合工科专业的应用型人才培养模式和方法。     

应用型本科院校旅游管理专业特色化研究——以琼州学院为例

应用型本科院校旅游管理专业走特色化发展道路是时代和社会发展的需要.以琼州学院为例,从专业定位、教学体系及实践基地建设方面探讨了应用型本科院校旅游管理专业的特色化思路,以期更好地服务于旅游业的发展.     

独立学院应用型会计专业人才培养初探——基于广东海洋大学寸金学院的教育与教学改革实践

本文调研了十五所独立学院,并结合广东海洋大学寸金学院应用型会计专业人才培养的教育与教学改革实践,对独立学院会计专业人才培养中出现的问题及应对措施进行了探索,旨在建立独立学院应用型会计专业人才培养模式。     

应用型本科《电工电子学》课程的教学改革与实践

《电工电子学》是普通高校工科非电专业的一门重要基础课.本文根据应用型本科院校的人才培养目标,对这门课程在内容设置、教学方法、实践环节上进行改革,从而更好地培养学生的应用能力,为后续课程的开展打下坚实的基础.