中职旅游专业学生英语学习自信心的重塑

针对中等职业学校旅游专业学生的英语学习现状,重塑学生英语学习的自信心是势在必行的。这需要英语教师在教学中实施分层次教学,让学生认识自我;积极创造"最近发展区",让学生相信自我;注重赏识教育,让学生悦纳自我;开展情境教学,让学生重塑自我,从而不断提高学生的英语技能。     

浅谈信息技术在旅游教学中的应用

本文通过对信息技术在旅游专业教学中的重要性进行分析,对当前信息技术在旅游专业教学中存在的误区和问题进行了研究,并探讨了相关对策,期望能够帮助教师们更好地开展教学。     

旅游教学中的西藏景点有效教学——实景实战教学

在以西藏独特的旅游民族文化、西藏导游工作领域分析为基础,以旅游景点工作任务分析为依据而进行的国语专业项目课程建设研究中,必须同时实施教学方式的改革,而独特的西藏职业旅游教学人才培养方案、课程设置及课程标准确定后,情景+实景教学最有效的教学方式是采取相应景点实战教学法,让国语旅游教学跨文化实现从藏文基础点过渡到汉语知识点学习,在实景教学实际语言专业兼翻译工作,从学院情景知识到旅游实践藏文化现场语言的过渡,真正达到就业语言过渡知识转化、能力扩展、知识内涵融通文化,以达到文化沟通驾驭文化跨度衔接能力演示工作过程的教学目标。     

以实际动手能力为导向的高职旅游保健课程教学改革探索

旅游保健课程是近年来高职学校旅游专业为了适应我国蓬勃发展的旅游业,顺应社会需要而开设的新兴专业。医疗急救作为医学相关类的专业学科,在高职旅游专业的教学中开设,可以使学生学到和掌握一些常用的医疗急救知识和急救方法,提高学生的实践技能,为将来更好地服务于旅游业、服务于旅客。文章主要介绍了广西生态工程职业技术学院高职旅游专业的旅游保健课程在教学改革中对学生进行的医疗急救方法教学,将以实际动手能力为导向作为高职教学模式改革的探索。     

河北师范大学旅游管理与服务教育专业实践教学改革研究

旅游管理与服务教育专业是一个理论知识与实践操作并重的专业,现今高等院校在实践教学过程中还存在一些问题,使得学生的专业实践技能较差、无法更好地学以致用.本文以河北师范大学旅游管理与服务教育专业为例,阐述实践教学的重要性和教学方向,分析现存问题,提出改革方案,改善现有实践教学模式,因材施教,培养出更加符合旅游行业需要的专业...     

旅游管理专业教学思想研究

旅游管理专业是一个理论与实践结合十分紧密的专业,但是,目前在旅游管理专业的教学方面还存在着许多亟待解决的问题。所以本文提出在旅游管理专业的教学中,教学思想应坚持四个中心:培养目标以市场需求为中心,教学计划以学生为中心,教学方法以兴趣为中心,实践教学以提高技能为中心。     

基于OBE的旅游人才培养目标的研究

成果导向教育目前在中国高校的教学中已经得到了广泛应用,OBE教育理念在学习模式和评价体系等方面都做出了全新的尝试。针对旅游专业的教学目标来说,将OBE理念融入到旅游专业的教学之中,可以帮助旅游人才提高全面职业素养,文章将重点研究基于OBE的旅游人才培养目标的创新策略,以便进一步提高教学质量。     

基于“OBE+BOPPPS”理念的《旅游目的地管理》课程教学改革与实践

《旅游目的地管理》目前已成为旅游管理专业四大核心课程之一,其教学过程及效果得到了越来越多的关注和重视。原有教学内容与教学模式已无法匹配“新文科”背景下的旅游管理人才培养目标,进行教学改革是提高旅游专业人才综合素养的必然要求。本文依托OBE教学理念,运用BOPPPS教学模式,通过打造“课前+课中+课后”的立体多元化教学模式进行《旅游目的地管理》课程教学改革,有助于解决《旅游目的地管理》教学过程中存在的问题,既能让教学内容更实际、学习方式更多样化,也能保证思政元素与课程内容结合更紧密、教学评价更趋向实际和科学。     

旅游管理专业“项目导向、任务驱动”课程改革探索——以《导游业务》课程“教学做一体化”为例

旅游管理专业开设之初课程教学大多以传统的课堂讲授为主。随着近年旅游管理专业规模的不断扩大,教学形式也在不断改进,为激发学生的学习兴趣,提高课程的可适用性,教学形式的改革势在必行。目前旅游管理专业的课程建设与改革正在日益进行中。其中的一些专业基础课程特别是专业核心课程在课程教学形式、方法、手段上作出积极改变,教学效果也得到很多改善。     

高职旅游管理专业实践教学环节建设与探索

文章针对目前高职院校旅游管理专业实践性教学中存在的问题,对旅游管理专业实践教学环节进行了积极的探索,通过建立专业认知、课堂实训、校外实训、毕业顶岗实习等多元化的实践教学体系循序渐进地加强学生对旅游管理专业的认知,培养学生的职业素养及职业技能。     

浅谈旅游管理专业礼仪课程在男女生中的差异化实施

职业教育中,礼仪课程已是旅游管理专业的必修课,本文针对中职旅游管理专业的礼仪教育的现状与需求,对在礼仪课程教学过程针对男女生差异化教学展开了探讨。     

探析高职旅游管理专业实践教学的现状及改进对策

笔者对高职旅游专业实践教学的内涵及其价值进行了深度解析,阐述了高职旅游管理专业实践教学存在的不足之处,提出了有效改进实践教学的解决措施,推动高职旅游管理专业在市场经济条件下发展更迅速。     

旅游管理专业会计教学刍议

《旅游会计学基础》是我国普通高等院校旅游管理类专业必修的一门专业基础课,其培养目标、教学内容、教学方法应有别于会计专业。本文明确了旅游管理专业会计教学目的、教学内容,教学过程中存在主要问题,并对旅游管理专业会计教学方法的改进进行了探讨与研究,旨在培养适应社会需求的高层次应用型旅游管理人才。     

高职院校旅游管理专业的“订单式”人才培养模式探析

旅游管理专业是高职院校重要专业之一,实践教学是职业院校的重要教学环节,但目前部分高职院校旅游管理专业的实践教学环节不完善,存在一定的弊端。文章在对高职院校实践教学现状分析后,在重点分析其弊端的基础上,尝试从"订单式"人才培养模式出发,提出高职旅游管理专业实践教学的改善意见。     

高校旅游管理专业旅游地学认知教学实践探索

教学实习是高校旅游管理专业教学工作的一项重要内容,旅游地学的研究内容对于旅游管理专业学生学习具有重要的辅助和促进作用.目前我国高校旅游管理专业教学实习存在诸多问题,本文以湖北恩施腾龙洞地质公园为例探讨了旅游地学认知教学实习的主要内容,即旅游地学资源类型与概况的认知、旅游地学资源特征与评价的认知、旅游地学资源成因的认知和旅游地学资源规划开发的认知.     

高校旅游礼仪课程项目导向式教学的实践与探索

《旅游礼仪》课程是一门实践性很强的专业基础课,具有易懂、易学,难养成的特点。项目教学模式是立足岗位要求,基于工作任务的相关性构建课程体系,教学内容以行动化的学习项目为载体。应用项目教学法进行旅游礼仪课程的教学,让学生们在完成任务的过程中,自主学习,主动探索,从而使学生的综合素质和岗位技能在实际训练中得到全面提高。     

“尝试教学”在中职学校旅游专业课程中的实践研究

随着中职学校旅游专业教学改革的深入,各种教学方法和教学模式在专业教学中不断地探索和研究中呈现。本文着重阐述"尝试教学"在旅游专业课程中的实践应用。从为什么要开展尝试教学、如何开展实施尝试教学和实施尝试教学的实践成效等三个层面进行分析。"尝试教学"是一种先进高效的教学方法,其精髓是"先做后教,先练后学",其核心思想是在"以学生为主,以自学为主,以练习为主"的"三主"原则下,让学生积极参与,努力自我解决,尝试成功。充分体现学生主体地位,增强学生在学习过程中的主体意识,培养学生的探索精神和实践能力,激发学生学习的兴趣。中等职业教育就是通过这种方法培养学生学习的能力,从而提升学生职业能力,适应企业对实践性人才的需求。     

独立学院旅游管理教学改革探析

随着我国旅游的飞速发展,社会对旅游专业人才的需求量增多,旅游教育事业得到了比较快的发展。随着旅游教育的规范化,旅游管理专业确定了在我国高等教育教育体系中的地位以及在专业目录中的位置。然而旅游管理教学方法和教学观念并不匹配市场经济发展的需要。本文将从新形势下独立学院旅游管理教学的现状出发探讨旅游管理教学改革的举措,为广大独立学院的旅游教育提供参考。     

高校旅游管理专业实践教学改革探索——以浙江农林大学旅游管理专业为例

21世纪世界旅游业蓬勃发展。旅游市场不断扩大的同时,行业竞争也日趋白热化。而谁能独占鳌头,往往取决于人才的竞争。高校的旅游管理专业正是各类旅游人才培养的发源地。旅游管理专业的实践教学对提高学生实际操作技能和社会交往能力起着重要作用。我院在教学改革的背景下对旅游管理专业的实践教学环节进行了全面深入的改革。经过多年的教学实践,形成了一整套科学性与实用性较强的实践教学管理方案,对促进国内高校的旅游管理专业实践教学改革有一定的借鉴作用。     

高职院校旅游管理专业实践教学改革初探——以贵州商业高等专科学校旅游管理专业为例

本文通过阐述高职旅游管理专业实践教学现状,对改进旅游管理专业实践教学提出了自己的观点。文章运用上述观点,进一步探讨贵州商业高等专科学校旅游管理专业实践教学的考试改革。