如何做好中等职业学校就业安置工作

中等职业学校毕业生的就业状况如何，是学校生存和发展的基础；学校的就业安置率，是检验职业学校办学成果的重要标志。所以，职业学校除了狠抓质量管理，合理设置专业和做好招生工作外．应重点做好毕业生的就业安置工作。怎样才能有效做好就业安置工作呢？卢氏县中等职业专业学校十几年来的办学实践，总结出了抓好学生就业安置的几个重要环节。     

民办高校校长的办学理念对学生心理健康影响的研究

民办高校培养的人才,能否适应社会发展的需要,是否有一定的抗压能力,个体能否健康发展,与这所学校的教育息息相关。校长的办学理念决定了学校的办学方向和人才培养的目标和质量,对学生的心理健康发展起着导向性的作用。文章主要就是探讨校长的办学理念对学生心理健康的影响。     

略论职业教育办学理念创新

办学理念主要是指对为什么办学?办什么样的学?如何办学等一系列问题的比较系统、成熟的思考和认识。办学理念涉及了职业教育本质观、人才观、质量观等深层方面，犹如办学的灵魂。坚持与时俱进，不断创新办学理念，是一个学校持续、健康发展的根本动力。那么如何创新职业教育办学理念呢?     

关于中专学生培养成本核算问题的探讨

随着我国中等职业教育体制改革和对外开放的力度不断加大。中等职业教育办学方式呈多元化方向发展。与国外办学机构或经济实体合作办学、国内学校之间联合办学、社会力量办学等不断增多。因此，中等职业教育应树立成本观念，中等职业教育应该进行成本核算。计算学生培养成本，以适应我国职业技术教育形势发展的需要。     

与时俱进 追求卓越——本溪满族自治县高级中学办学经验的调查

坚持教育优先发展，全面实施素质教育，是加快人才培养、促进人的全面发展的根本途径，是提高教育质量、实现教育可持续发展和服务社会的重要支撑。前不久，我们到本溪县高级中学，就近些年来所创造的先进办学经验进行了专题调查。调研中，笔者深切地感到：本溪县高级中学其先进的办学理念、富有特色的办学经验十分鲜明，其现代化的教学设施、科学化的管理体制和优异的教学质量令人钦佩。特别是自1998年以来，该校连续8年被评为省文明单位，并获得本溪市花园式单位、AAA级卫生模范单位、“三五”依法治校先进单位、继续教育先进校、贯彻电教规程先进校和德育工作先进校等多项荣誉称号，并荣获全国创造教育实践基地、全国体育后备人才试点校和辽宁省教育科研先进单位等殊荣。毫不夸张地说，在这座托起“太阳”升起的地方，足见其信心在凝聚，希望在腾飞。那么，本溪县高级中学是如何走出了这条建设燕东名校、创建省级示范性高中的跨越之路呢？经深入调研，我们得到了如下答案。     

关于民办职业高校办学理念及发展战略的思考

民办高职院校正面临严峻的生源竞争导致的行业洗牌重组局面，如何在这场攸关生死存亡的竞争大考验中脱颖而出呢？正确的办学理念及发展战略是致胜的关键。本文借助于个案分析，并结合一些民办职业院校所秉持的错误的办学理念思考，在此基础上对事关民办职业院校前途命运的理念、战略问题提出自己的观点。     

文化融合对于多校区大学办学的作用研究

校园文化作为文化传统的积淀,体现出一所大学的独特气质和文化内涵。然而,在多校区办学的情况下,一年级学生在一个校区,而二,三四年级学生则在另一个校区或是来自原来不同校区的同年级学生共同合并到一个校区这一实际情况,多校区大学怎样才能将各校区的学子融合在一起,使大家共同热爱自己的学校呢?这关键在于大学有意识地营造尊重学生、关爱学生、有利于他们身心健康成长的人文环境,这是摆在高校教育者面前一个亟待解决的课题     

职业学校办学成本估算

一、职业学校办学成本估算的目标 1.满足管理部门评价学校办学成本和效益、制订财政拨款标准和学生收费标准的需要 职业教育的市场化和属地化管理使职业教育规模、教学质量和办学效益有了明显提高。但是,由于职业学校办学成本和效益的评价标准不一,地方财政对学校的拨款标准不一,学生收费标准的计算依据不一,使得职业学校办学成本数据可比性弱化,     

中外合作办学大学英语教学问题的调查分析

中外合作办学在国际高等教育合作和交流中发挥着越来越重要的作用,它能够高效地引进和利用外国优质教育资源,培养与国际接轨的高素质人才。学生英语水平的高低直接影响到他们对外方在国内设置的专业课程的学习、出国之后在国外大学的课程的学习以及在国外的生活。本文从中外合作办学生源英语水平、教材使用、教学方法、教学评价等方面,调查分析大学英语教学问题,为中外合作办学英语教学的改进提供有益的启迪。     

解析高校财务风险的成因及预防措施

近年来，我国高等教育得到了迅速发展，高校连续扩招，学校规模迅速增大，经费投入不足与学校事业发展对资金需求扩大的矛盾日益突出，学校的基础建设、教学条件的改善压力越来越大。资金问题是学校发展中最重要的问题之一。从金融部门或社会借入适量资金，用于高校的建设与发展，可以大大缓解高校办学压力。与此同时。过度的负债经营必然会影响到高校正常的教学科研及维持费用的支出，影响到学校的稳定和发展，高校财务风险成为高校财务部门关注的焦点。     

谈中外合作办学学生管理模式

随着中国教育战略的不断推进，中外合作办学项目或办学机构已成为我国高等教育发展和加强国际教育交流与合作的重要形式，而学生的管理工作是实现双方办学成果的重要环节。学生管理工作的成败，直接影响合作办学项目的可持续发展。如何在新的办学体制下，做好学生服务和管理工作，区别于大学内传统学院的学生管理模式，是摆在合作办学教育工作者面前的重要课题。     

中小学生离家出走的预防及对策

近年来中小学生离家出走的情况时有发生，孩子离家出走不仅对他们身心健康造成危害，也给自己的亲人造成了巨大的痛苦，同时给社会治安带来了隐患，这一问题不容忽视，我们应高度重视，并连同社会相关部门采取措施，从根本上解决这一问题。中小学生离家出走的原因是什么呢？应怎样帮助这些学生重返校园？应怎样预防学生离家出走呢.     

浅谈做好高校辅导员工作的几点体会

辅导员工作的本质就是服务,为学生服务、为学校的办学目标服务.何以见得呢?从高等教育的地位上看,是为社会经济基础服务的;从学生工作在整个学校的工作来看,是为教学工作和办学目标服务的:从领导、老师的角度上看,是为学生的学习生活服务的.学校工作以人为本,实质上就是以学生为本.因此,辅导员工作就是要以学生为本、真心诚意地为学生服务.     

对独立学院办学定位的重新审视

大学如何科学合理定位关系到建设什么样的大学和怎么样建设大学的问题。它为大学开展各项教学及教学管理活动、科研活动指明了方向。独立学院能否科学准确地定位,事关独立学院发展的成败[1]。在新形势下,独立学院的办学定位已经不能再笼统地称之为应用型本科高校,而应该结合自身的办学条件和现状进行新的思考,这对于把握其自身发展方向,制定合理的人才培养目标,提高教育教学质量和学生就业率具有重要意义。     

云南开放大学办学特色的借鉴探析

教育体系和教育结构只有不断改进,才能在极速发展的社会环境中得以生存并不断地更新和进步。云南开放大学本着以构建终身教育体系和教育结构转型为目的,转型至开放大学试点3年以来,一直走在全国各省广播电视大学的发展前沿。文章从云南开放大学成功转型的各综合要素、学校的定位、模式及制度等,来分析和总结云南开放大学成功转型经验模式及办学特色,作为全国广播电视大学转型成为开放大学与之借鉴的经验。     

职业技能鉴定与职业院校学生就业

陕西省延安市是西部大开发城市之一,属于红色革命旅游景区,整体经济比较落后。要使农村经济尽快发展,农民尽快脱贫致富,就必须通过职业技能培训。近几年延安市经济有了较快的发展,而职业培训事业的发展则明显滞后。要加快发展职业培训事业就必须以发展职业教育为核心、社会力量办学为补充,重点加强各县职教中心、技工学校建设和重点专业建设,盘活现有职业教育资源,对全市所有职业教育资源进行有效整合,调动社会力量办学的积极性。为了更好地促进职业院校学生就业、帮扶农民科技脱贫,推动农村经济快速发展,就要更好地加强职业技能鉴定与职业院校学生就业工作相互充分的结合。     

“类发展困境”下我国大学办学的特色及特点分析

我国大学的发展陷入了"类发展困境",这个类之一就是办学特色,办学特色关乎学校的存在方式和发展方向。提到特色,就必然要对办学特色进行独特角度、独特见解、独特思考、深刻解读。而我国大学在市场情景下步入了趋同的迷失,高等教育大众化时代的"多质"存在的特点难以显现。同时,其特色又在市场情景下呈现出自我认识、自我定位、自我发展等自主性萌发特点,促使大学既要保持和强化自身在地域或行业等方面的办学特色,又要重塑并形成新的特色,实现可持续发展。     

谈高职教育的成本控制

成本控制是高职院校办学面临的重大课题，文章通过对高职院校发展过程中存在师资队伍建设、实训教室建设投入大等问题进行分析，提出切实提高学校办学效益的措施。     

关于加强高职院校内涵建设工作的思考——以湖南石油化工职业技术学院为例

当前,我国正处于转型时期,为国家培养人才的教育界也需要转型,以适应国家经济和社会发展对人才的需求。高等职业学校如何提升办学质量,一直是教育转型问题中需要优先考虑的方面。本文以湖南石油化工职业技术学院为例,就如何加强高职院校内涵建设、全方位提升办学质量提出了自己的思路与建议,具有一定的借鉴作用。     

撤并后的学校田地能否收回

吉林省长春市某村干部问：1976年，为解决村里孩子上学问题，我村将村里5公顷土地口头划给村办中学使用，以弥补办学经费的不足.1992年，村办中学被另一所中学合并，但5公顷土地并没有退还我村。现我村村民要求收回土地发包给村民，但学校却认为该块土地已变为国有土地，应当由学校继续使用。请问，对这5公顷土地我村能否收回？