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学前教育专业本科生科研能力的培养是社会发展的需要,是提高幼儿教育质量及幼儿教师专业化发展的需要。学前教育本科生科研能力的培养要更新科研理念、树立科研意识,全面、扎实地培养学生的科研能力。 相似文献
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科研训练是培养本科生科研创新能力的有效途径,而参与科研实践共同体是科研训练的最主要形式。基于情境学习理论,对3所研究型大学的665名理工科本科生进行调查,结果显示:参与过科研实践共同体的学生的科研能力水平要高于没有参与过的学生;在控制性别、年级、专业、学习成绩等变量后,参与科研实践共同体能够正向影响理工科本科生的科研能力,团队资源、团队氛围和团队指导维度能够正向影响理工科本科生的科研能力;自我效能感在科研实践共同体和科研能力之间起到中介作用。这一结果对于研究型大学构建科学完善的科研实践共同体和培养拔尖创新人才具有理论和实践意义。 相似文献
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"幼儿本科"科研能力培养与幼儿教师的后发优势 总被引:1,自引:0,他引:1
根据学前教育专业毕业生的市场需求,着眼于职后的幼儿教师、幼儿的优化成长和幼儿教育事业的发展,必须高度重视学前教育专业本科生科研意识、科研能力重要作用的培养,学前教育专业本科生科研能力培养对策是:更新科研理念,明确培养途径,全面扎实地培养学生科研能力。 相似文献
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随着教育的发展,就业市场对幼儿教师的需求已经从数量的补充过渡到质量的竞争。提高幼儿教师的专业技能和科研能力已成为学前教育专业本科生的培养目标。更新科研理念、设置相关科研课程,利用一切机会进行科研实践活动等是加强学前教育专业本科生科研能力培养的重要举措。 相似文献
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本文从大学生科研创新能力的内涵及特征出发,阐述课外科技竞赛活动对大学生能力培养的作用,分析当前大学生科研创新能力培养的现状及存在的问题,提出依托课外科技竞赛培养大学生科研创新能力的新途径:组建学生科研创新团队;学校建立保障激励制度;本科生导师制,做好大学生科研创新能力培养的规划和引导。 相似文献
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长期以莱我国本科教育对学生科研能力的培养不够重视,重知识传授,轻能力培养,创新能力普遍欠缺,与建设创新型国家的人才质量要求有较大差距。文章主要探讨如何深化教学改革,进一步提升本科生的科研能力。 相似文献
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随着我国创新驱动战略的提出,科研创新能力越来越受重视,本科阶段是科研创新能力培养的重要阶段,本文通过对美、日、德三国和我国本科生科研创新能力培养体系的研究,总结本科生科研创新能力存在的不足,提出由政府、社会、学校和学生四个主体共同努力,从教学活动、科研活动和保障机制三个维度完善本科生科研创新能力培养体系的具体措施。 相似文献
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本文通过问卷调查,分析了护理本科生学习状况满意度现状及学习过程中常见的情绪和原因,提出了相应对策。指出,学习态度是影响学习满意度的重要因素,护理本科生对学习状况的满意度还有待提高。因此,要培养学生积极应对和处理情绪问题的能力;加强专业思想教育,提高学生对护理专业的认识,增强认同感。 相似文献
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大创项目是当代培养大学生的学习能力、科研能力、团队协作等能力的新形式。文章以江苏第二师范学院为代表的典型性教育型学校为研究对象,通过问卷调查法和资料收集法,分析大创项目实施过程中教师对学生学习能力、团队合作和组织协调能力、信息搜索能力、科研能力等综合能力的影响。调查结果显示大创项目获批数量逐年增加,且大部分项目都能顺利结题;指导教师在项目申请和实施过程中的作用表现出一定的差异性;学生参与大创项目既提高了学习能力,也提高了科研能力、信息搜索能力等综合能力。 相似文献
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通过实践,将国际经贸人才实践创新能力培养体系的构建分解为三个层次,即多维课堂联动,教学、活动、科研互补,教师实践与学生实践结合;利用多渠道,即传统课堂、第二课堂、社会实践、科研训练。有效提高学生的实践能力和创新精神。 相似文献
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评价高校科研能力,有助于高校全面认识科研发展状态,提升科研实力。按照科研能力指标重要性排序,构建科研能力评价指标体系,运用突变级数法评价某高校2006年—2011年科研能力,并分析得出科研能力是一种综合指标,要提升科研能力,科研平台、科研项目、获奖科研成果各方面的工作都不能放松;要提升科研能力,就要重视指标排序靠前的指标。 相似文献