基于“三维胜任力结构模型”的物流工程专业硕士培养模式创新研究

针对目前物流工程专业硕士培养过程中存在的问题,分析了制约物流高层次应用型人才培养质量的主要原因,基于胜任力概念建立了物流工程专业硕士"三维胜任力结构模型",并从知识、技能、实践三个维度阐释了物流高层次应用型人才需具备的能力和素质;以物流高层次应用型人才能力与素质培养为目标,提出了通过构建"多主体协同培养体系"和"多维交互式实践教学平台"创新物流工程专业硕士培养模式,为推进物流工程专业硕士教育改革提供思路和借鉴。     

作为全校性选修课的新闻实务类课程教学目标的调整与教学内容的整合

针对非新闻学专业学生开设的新闻实务类课程对学生积极关注社会问题的能力、采写一般性新闻的能力及将来在职业生涯中联系媒体能力的培养具有积极的作用.为提高课程教学的质量,教师应在具体的教学过程中结合非新闻学专业学生的实际对教学目标作相应的调整,使之既区别于专业新闻人才的培养,又能够体现人文类选修课服务学生人文素质提高的根本目的.具体到教学内容,一是新闻类主干课程核心内容的整合,二是依托学生跨专业的优势增强教学内容的适应性.     

采矿工程应用型专业人才培养模式分析

为加快黑龙江省东部煤电化基地建设，旨在培养一批扎根生产一线、理论基础扎实、应用能力强及具有创新精神的新型定向培养人才。针对采矿工程应用型专业的人才培养模式进行优化与完善，以面向工程为导向、以项目驱动为手段、以能力培养为关键、以素质综合发展为目标的全新应用型人才培养模式。     

高职高专英语专业“职业技能型”人才培养模式研究

目前,很多学校对学生的专业定位和学生的就业能力做了深入的探讨和研究,逐渐形成了对专业培养模式的改革,突破了原来的校本思想,体现了以学生职业技能为基础,培养全方面高素质的复合型人才的理念,注重学生的社会实践能力的提高,将理论与实际相结合提高学生的动手能力和适应社会的能力。在这一趋势下,文章对商务英语专业的人才培养模式也进行了改革和研究,主张"课程设置与职业技能相结合"课堂教学与社会实践相结合"人才培养与企业需要相结合",形成满足社会需要、市场需要的"职业技能型"人才培养目标。     

提升高职院校市场营销专业人才就业率的途径

<正>本文从高职院校市场营销专业毕业生的就业竞争力现状入手,提出了提高毕业生就业竞争力的建议―"职场化"人才培养模式即三个融合:教学环境与企业环境相融合,学生就业能力的培养与员工岗位的晋升相融合,实际营销任务与教学内容相融合。近些年来高职院校市场营销专业毕业生就业情况,较其他专业稍显乐观,但同样不容大意。用人单位更看重学生的动手能力、实践经历和吃苦耐劳精神,在此背景下,如何使市场营销毕业生博得一席之地,获得生存与持久发展,值得思考。而构建"职场化"人才培养模式是高职院校培养企业需要的有竞争实力的营销人才的重要途径。一、正视传统人才培养模式中存在的问题市场营销专业人才培养过程的主要问题是人才培养     

基于“从游式”实践教学的文化旅游产业人才培养

文化旅游产业由规模扩展转向内涵式发展,文化旅游产业人才供需出现人才总量不足、结构不合理、高水平专门人才奇缺且流失率高等矛盾。构建"从游式"创新型文化旅游管理人才培养基地,要从以下几方面着手:创新人才培养模式,做好理论教学体验化和产业实践从游化;创新人才培养方案,包括专业内涵丰富化和培养手段多元化;创新教学内容,主要是课堂教学模拟化和实践教学岗位化等。     

教学型财经类高校经济学专业本科应用型人才培养研究——以湖北经济学院经济学专业为例

本文结合湖北经济学院经济学专业实际,对教学型财经类高校经济学专业本科应用型人才培养实践进行了探讨。认为经济社会对人才需求的多元化决定了教学型财经类高校经济学专业本科人才培养目标应定位于培养具有良好的经济学思维、知识迁移能力和就业创业能力强的应用型人才。这种应用型人才的培养可通过科学的理论教学、实践教学、专业拓展训练三大体系来构建,并通过深化课堂教学改革来实现。实践探索表明,这种应用型人才培养模式对促进学生就业是成功的,用人单位对毕业生素质与能力的评价是肯定的。     

基于“3+1”人才培养模式的地质工程专业实践教学研究

地质工程专业是一个实践性很强的应用型工科专业,为区域经济社会发展需要服务,又具有明显的地方性、行业性和针对性等特点。文章在调研的基础上,根据培养具有较高的专业素养、扎实的专业能力和较强的知识更新能力的应用型人才培养目标,提出以能力培养为导向的地质工程专业"3+1"人才培养模式和模块式实践教学方式。教学实践证明:"3+1"人才培养模式是培养应用型人才的有效途径和方法,切实加强实践性教学环节,是提高应用型人才培养质量的关键。     

论高职学前教育“多元综合”卓越人才培养目标定位

卓越教师人才培养的关键是人才培养目标定位。文章基于当前高职学前教育人才培养存在综合素质不全面、师德不被重视、技能不强、没有专长等问题,分析职高职学前教育专业卓越人才培养内涵,定位"师德高尚、素质全面、能力过硬、专长突出"多元综合创新人才目标,最后从高职学前教育卓越人才培养思路、人才培养内容和模式等方面,就如何培养培养"多元综合"卓越人才提出了对策。     

土木工程专业开放式实验教学模式的研究与实践

开放式实验教学模式相对于传统的实验教学模式,更注重学生能力的培养和素质的提高.不仅能培养学生实践能力、创新能力,提高学生综合素质,而且促进了科研与教学的结合、体现了"以人为本" 的教育理念,使实验教学在应用型人才培养过程中的重要作用得以体现.     

高职会计教育改革探讨

高职会计教育改革,应确定专业培养目标、规格和知识能力素质结构,明晰职业关键能力和职业核心技能,构建会计工作过程导向的理论实践教学课程体系及教学内容,创建具有特色的工学结合人才培养模式与运行机制。     

“循岗导教2AB”人才培养模式的理论与实践

"循岗导教2AB"人才培养新模式是以"循岗导教"为人才培养理念,围绕培养高技能人才,按照人才培养的四个环节"A、B、A'、B'",对旅游管理专业及专业群的培养规格、教学内容和课程体系、教学过程、教学条件等要素进行科学合理的配置和组合,使培养的学生具有旅游管理职业及职业群、岗位及岗位群所需要的基本知识、各项技能、综合素质和竞争能力,从而提升学生就业能力的一种人才培养模式.     

谈高职教育“创业型”人才培养运行模式

高职人才培养模式是高职教育的基本问题,应从高职教育的特征分析入手,构建高职人才培养模式:专业设置要突出职业性,教学设计应以培养学生的职业能力与综合素质为宗旨,要重视实践教学,促进学生的可持续发展.湖南对外经济贸易职业学院目前正致力于创业型人才的培养.     

论高职经管类专业工学结合过程管理的有效实现

"校企合作,工学结合"是高等职业教育主要的人才培养模式,这种人才培养模式为高职学生提供了理论与实践相结合的机会。但是在工学结合中,仍然存在一些有待解决的问题。如,学生在实习过程中的管理问题,教师如何提升指导学生实习的能力问题等,可以借助过程管理的方法,解决工学结合中存在的问题,提高工学结合的质量,促进学生素质的培养。     

旅游职业素质日常养成实践教育模式研究——以宁波城市职业技术学院为例

职业素质从实践内容上来说包括很多方面,但概括起来由职业品德、职业形象、职业知识和职业能力构成.由于职业素质具有共性和个性的两面性,所以在旅游职业领域的旅游职业素质内容有其特殊性.经过旅游专业教学实践和人才培养的要求,笔者试探性提出旅游职业素质养成教育的理论框架、基本理念和实践模式,从课堂、活动、实践、平台、队伍等角度对我院旅游职业素质日常养成教育的实践模式进行了初步的论述.     

论经济新闻人才培养的路径创新

财经传媒热及大众媒体的“经济化”,使经济新闻及传媒人才走俏。财经院校依托经济管理的学科优势培养经济新闻人才,应寻求经济管理学科与新闻学之间的契合点,处理好一般新闻学课程与经济新闻类课程的衔接关系,并强化实践教学和就业方向,以突出经济新闻专业特色,力戒“泛化”、“软化”和“硬化”。     

保险专业学生实践能力训练研究

独立学院保险人才培养是高等教育人才培养的重要组成部分,作为广东省唯一开设保险专业的独立学院,培养保险专业学生的实践能力是值得不断探索和研究的重要课题。本文通过理论和实证的研究方法,分析了保险专业学生实践能力训练的途径和保险专业学生实践面临的问题,有助于推动学院保险专业应用型人才的培养。     

示范性高等职业教育人才培养模式评价体系研究

示范性高等职业教育的人才培养模式评价体系是在针对学生实际情况，在高等职业专业培养目标的统领下，明确学生应该具有的知识、能力、素质结构，对实现这种结构所开展的各项教育活动的效果进行评价所形成的可以进行示范推广的系统。通过对比分析国内外具有示范作用的典型人才培养模式类型，得出人才培养模式的构成要素，包括人才培养目标、实践教学、课程体系、双师型”教师队伍、教育质量评价等，而且在体制机制创新、校企合作运行、应用能力培养、继续学习能力、实践教学环节、“双师”素质教师保障等方面，应该作为人才培养模式评价的重要指标予以评价。     

工科专业大学生创新精神和实践能力培养研究

在高等教育所面临的新形势下,独立学院已经成为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的重要基地。在“机械设计制造及其自动化”、“交通运输”专业的长期教学实践中,独立学院注重大学生创新精神和实践能力的培养,实施能力本位的人才培养模式,将培养专业应用能力作为主线。贯穿于人才培养过程的始终。从教学内容、教学方法、教学手段、教学条件等方面全面进行改革,从而形成应用型人才培养的实践教学体系和保障机制。     

经济法专业现代学徒制人才培养的思路探究

现代学徒制作为较为先进的人才培养模式,在进行应用时需要不断实践,不断完善整个培养模式,从而对学生的实践能力进行培养。目前,行业发展的多样性要求学生需要具备多种能力,经济法专业的学习中,要求学生具备案例分析能力,也要求学生具备较强的实践能力。由此,在经济法专业的教学中利用现代学徒制需要积极的创新,实现经济法专业与现代学徒制人才培养的有效融合。