“稳制”与“两权分离”

“稳制”一般是指稳定以家庭承包经营为基础、统分结合的双层经营体制。人们普遍认为，“稳制”必须实行“两权（土地的所有权与经营权）分离”。实际上，由于“稳制”的内涵极为丰富，“稳制”到底该实行“两权分离”还是不该实行“两权分离”便呈现出较为复杂的情形，不能以“非此即彼”的思维定势认识这一问题。“稳制”的内涵最少包括以下三层意思。首先，“稳制”是指稳定农户对土地的承包关系。由于它是“双层经营体制”的核心，所以，“稳制”必须依据这个核心为根本。我认为，若就此而言，“两权”是要分离的。其次，要保持家庭联产…     

旅游管理专业实施“3111”制办学模式的设想

对高等专科教育办学模式进行创新实践，结合酒店管理专业的教学实践，提出了以强化实践教学环节、突出学生在实践中独立思维与总结的“3111”制办学模式设想。不断加强产学合作，提升教学质量，是实现可持续发展的重要保证。     

德国“双元制”教育模式的内涵、特点及其启示

德国的“双元制”是一种具有广泛代表性的职业教育模式，作为职业教育的成功典范一直以来成为各国高职教育所关注和研究的对象。特别是其完备的职业教育培训体系更是成为世界瞩目的热点。本文将介绍“双元制”的内涵、特点及其对我国高职教育发展的启示。     

着力放大民营经济的“创富属性”

<正>民营经济是实现共同富裕的中坚力量。如何有效放大其“造富”的“溢出效应”，是一道必答题，需要把握“增富”关键、夯实“致富”根基、激活“创富”源泉民营经济是推进中国式现代化的生力军，是高质量发展的重要基础，是实现共同富裕的中坚力量。浙江有着民营经济发达的天然优势和共同富裕先行示范的使命担当，如何充分发挥民营经济在先富带动后富、逐步实现共同富裕中的独特优势和重要作用，更加有效发挥民营经济的“创富属性”,浙江有基础、有条件、有优势。放大民营经济发展的“溢出效应”，须紧紧把握农村这一“增富”关键，     

“三”论推动共同富裕

<正>高质量推动共同富裕，需要踏踏实实念好“三”字经，即避免三重陷阱、缩小三大差距、优化三次分配、调节三类群体、增强三种文明、厘清三对关系共同富裕是中国式现代化的重要特征。自浙江高质量发展建设共同富裕示范区以来，一批重大改革项目深入实施，一批标志性成果获得认可，高质量发展推动共同富裕的体制机制和政策框架基本建立，共同富裕“四梁八柱”基本建构，浙江常住人口人均GDP超过1.75万美元。从理论和实践看，走高质量发展推动共同富裕道路，需要踏踏实实念好“三”字经。正所谓道生一，一生二，二生三，三生万物，“三”是共同富裕之道的一个关键字。     

“书院制”高校学生管理模式的探索与实践

“书院制”学生管理体制具有以学生为本、分工明确、师生关系密切、教学资源丰富的特点，目前，上海复旦大学和西安囊通大学在推行‘‘书院制”方面最具特色和代表性。优化“书院制”学生管理体制的路径：一是开拓创新，突破原有框架；二是循序渐进，建立书院文化；三是教书育人，加强学工队伍建设。     

论“统保制”的重大意义和实现途径

“统保制”是指统筹城乡发展，保障农民权利的一种制度安排，提出“统保制”这一新命题，为加快改变我国长期积存的城乡二元经济社会结构状况，更好地推进工业化和城市化，有效地解决“三农”问题等，提供了根本的思路和途径，实施“统保制”，必须实行“体制统一、规划统筹、资源共享、利益共得”，使广大农民积极支持推动工业化和城市化，并真正成为工业化的得益者和城市化成果的享有者。     

“丰南式”共有制的性质和意义

“丰南式”共有制的性质和意义郝希亮近些年来，各地在深化国有企业改革的过程中，不断地探索公有制的实现形式，推动了生产的发展，“丰南式”共有制就是其中之一。“丰南式”共有制的改革，起步较早。其具体作法是：对市办企业进行股份制和股份合作制改造，实行产权主体...     

台积电的“师徒制”

师徒制似乎是一种比较“原始”的培训机制,高科技企业往往对其敬而远之。但现在国内外一些高科技企业却又在重拾这种“祖传”法宝。据报道,在台湾省的台积电.董事长张忠谋先生亲自带领实施师徒制。张忠谋认为,师徒制的精要包括四点,即自动自发的精神、创新、对客户     

展望“十二五”富民思想新变化

从党的“富民”思想发展的角度，细读“十二五”规划《建议》，才能读出其真义，领会其宗旨——社会主义就是要共同富裕。部分人先富是达到共同富裕的途径。在实现共同富裕的过程中必须防止贫富悬殊、两极分化。要努力使全体人民的收入普遍较快增加，坚定地走共同富裕道路。     

中国模式与“普世价值”

未来30年中国模式3.0时代，中国模式在社会主义人民民主、反腐败、自主创新和共同富裕方面面临着艰巨的升级任务，在这个进程中，社会主义中国宪法中所明确规定的“坚持公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度”，依然是中国模式3.0时代中国经济发展的基石     

借鉴德国“双元制”经验推进扬州职业教育人才培养的六个融合

结合学习《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和德国“双元制”职业教育经验体会，文章围绕贯彻落实国务院文件关于切实提高职业教育人才培养质量的要求，提出了吸收德国“双元制”精髓，创新职业教育人才培养模式，推进扬州职业教育人才培养六个融合的改革策略。     

关于“重建个人所有制”的几种观点

关于“重建个人所有制”的几种观点马捷最近一些专家学者，探讨了马克思在《资本论》中提出的“在生产资料共同占有的基础上，重新建立个人所有制”的问题。１．于光远在《关于“会议所有制”》中认为：社会主义所有制的基本性质，不应笼统地提为“公有”，而应是“社会所...     

德国“双元制”教育模式对我国高职教育的启示

德国“双元制”教育模式作为一种成功的教育模式，在我国职业教育界获得广泛的认可和推广，但在实践过程中仍存在一些问题，只有取其精华，与我国实际相结合，才能真正促进中国高等职业教育的发展。     

瑞典跨国企业与中国民营经济“牵手”万丰奥特受邀参加“高峰圆桌会议”

上海世博会正在如火如茶进行中，5月23日迎来了世博会瑞典馆日。万丰奥特控股集团董事长陈爱莲受邀参加在2010上海世博会瑞典馆举办的“瑞典-中国企业家高峰圆桌会议”，并作发言。以万丰奥特陈爱莲为代表的中国民营企业家将和瑞典知名跨国企业爱立信、SKF、H＆M、宜家、瑞典银行的CEO等对话，希望能寻求新的商机并展开合作。     

“双碳”目标下绿色金融与共同富裕的耦合性研究

随着“双碳”目标的提出，新时代扎实推进共同富裕已然成为现阶段金融工作的重难点，在力争经济高质量发展、解决区域发展不平衡不充分问题的同时应该把绿色可持续发展放在首位。绿色金融作为可持续发展的重要抓手，是支持“双碳”目标进而推动实现共同富裕的内在需求和重要途径。由此，在“双碳”背景下，通过构建耦合协调度模型系统性分析绿色金融与共同富裕之间的耦合协调关系，对“双碳”目标下绿色金融如何推动共同富裕提出科学建议，为推动共同富裕提供了新视角。     

中国“双元制”职业教育模式：难为与有为

通过中德职业教育产生的文化背景及现状进行比较，对德国“双元制”职业教育模式在中国难以全面推广进行分析，并提出借鉴德国经验，加速我国职业教育发展的几点建议。     

和谐社会中高校教师“拜师制”探赜

高校新教师入职是一项受到多因素影响的复杂过程，可实施“拜师制”。“拜师制”可以将师资队伍人才引进与培养并举，优化并盘活高校名师资源，使新老教师在教育实践中沟通互惠，教学相长，从而实现亚里士多德所说的“整体大于部分的简单总和”的系统效应。     

为“首席工人”制喝彩!

继上海电力市区供电公司首开“岗位首席”制先河，选聘生产岗位尖子为“首席工人”之后，“首席工人”、“首席岗位”之类的称号在山东、武汉、广东、江苏、云南等省市的不少国企出现。凡获“首席”称号者，待遇优俸禄厚，像许多行业都实行的“职称”那样，是个管用的“实缺”而非空有的虚设。     

缩小收入差距的关键在“提低、扩中”

<正>缩小收入差距，需要“扩中”，重在“提低”党的十九届五中全会吹响了推进共同富裕的进军号，提出了实现共同富裕的两个阶段性目标：到2035年全体人民共同富裕取得更加明显的实质性进展，到2050年基本实现共同富裕。党的二十大报告明确指出共同富裕是中国式现代化的主要特征之一，