英语专业本科生研究能力培养之研究与实践

论文在对英语专业本科生的科研素质现状调查的基础上,结合英语专业知识课程特点,指出提升学生科研素质必须在英语专业知识课程教学活动中渗透专业科研思想和研究方法的途径,并利用"英语语言学"课堂,探索并实践出"教师讲解、问题探究、论文撰写"这条较为有效的培养学生研究能力的研究性教学模式。     

英语专业的培养目标

针对英语专业培养目标存在的问题，建议从跨文化交际能力培养角度出发，以培养合格的跨文化桥梁为主要目标。从教师的教学理念和学生的学习方法转变入手，加强文化教学输入；辅之以课程设置的调整和母语文化的导入，实现英语专业的培养目标。     

美国大学学分制对英语专业学分制改革的启示

通过对美国学分制产生的历史以及学分制模式的阐述，分析其主要特征，并探讨当前英语专业在学分制模式下的改革方法，真正实现以人为本的教育目的，实现教学管理模式的变革，培养学生的实践能力、创新精神，弘扬个性发展，为英语专业培养具有国际水准的复合型人才做出贡献。     

多元智能教学模式与英语专业教师职业能力发展研究

本文以加德纳提出的多元智能理论为基础，探讨了以学生为中心，更加注重个性化学习和培养自主学习能力的新的教育模式。结合这种教育模式的要求对英语教师的职业能力进行了阐述。并在此基础上提出了促进高校英语专业教师职业能力发展的途径，以期在新的教育背景下促进教师自身专业素质的发展和提升。     

专科大学英语“听说能力”教学改革探索

针对我国大学生英语听说能力薄弱的现状，笔者参照国内外培养学生英语听说能力的经验，通过对湖南税务高等专科学校非英语专业四个班学生的教学改革实践，探讨专科大学英语听说能力的培养模式，为大学英语听说教学的全面改革提供一些新的思路、经验和借鉴。     

元认知策略在高职英语专业教学中的应用

本研究以武汉商业服务学院英语专业129名学生为对象，对元认知策略在高职英语专业学生中的使用情况进行更加深入细致的分析，细化出学生在英语学习中计划、监控、自我评估能力上的具体不足之处，并提出针对性的元认知策略训练方式，帮助教师引导学生管理和调控学习，培养学生的自主学习能力。     

多角度推进新建本科院校学生科研能力的培养

加强学生科研能力培养是新建本科院校达到本科办学水平，提升综合实力的必然要求，而对学生的科研能力培养又是一个系统和复杂的过程，需要从多角度推进。本文认为，开展以专业课程为平台的研讨式教学和科研训练、组织大学生社会实践活动、完善本科生导师制、建立学生科研立项制度等是加强新建本科院校学生科研能力培养的重要途径。     

英语专业科技英语教学中交际能力的培养

随着时代的发展,社会对英语专业人才在质量上的要求大大提高,而科技英语课程的开设对培养复合型英语人才做出了突出贡献.本文基于传统科技英语教学的局限性,结合科技英语的教学性质和目的,探讨了英语专业科技英语教学中交际能力培养的重要性,提出应该确立＂以学生为中心＂的教学模式,在课堂教学实践中通过听、说、读、写、译等具体的交际活动来培养学生的科技英语交际能力,以提高科技英语教学效果.     

基于调查的职业院校英语专业青年教师教学能力现状分析

职业院校英语专业教师的教学能力直接关系到英语专业学生的人才培养质量,通过对调查问卷分析得知,目前辽宁省职业院校英语专业青年教师在教学能力上面临着能力结构比例失调、教师驾驭课堂的能力不高、实践能力和科研能力不强等问题,亟需采取各种措施提升英语专业青年教师的教学能力。     

元认知策略的应用调查研究——针对非英语专业大学生课外自主阅读中的调查

元认知策略以其独特的内容和特点对非英语专业学生课外自主阅读能力的培养提供了指导意义。本文以中国地质大学(武汉)非英语专业大学生为研究对象,调查分析了非英语专业大学生在课外自主阅读中制定目标和计划的能力、自我监控能力、自我评估能力等元认知策略的应用情况,提出如何运用元认知策略协助非英语专业学生的课外自主阅读能力。     

大学生科研创新现状和平台建设研究

加强大学生创新能力的培养意义重大,积极引导大学生参与科研创新活动是高校培养大学生创新能力的重要途径。本文通过对当前大学生科研创新活动现状的调研,分析了当前我国高校大学生科研创新能力培养工作存在的不足,提出了管理制度和培养计划的优化、长效科研创新平台的建设以及大学生科研创新活动的总结和推广等培养大学生科研创新能力的有效措施和可靠路径。     

电子技术课程“课题驱动式”教学模式的探讨

在电子技术课程教学中实施“课题驱动式”教学模式,融学习、研究和设计于一体,促使学生主体作用和学习主动性充分发挥,对提高学生的学习能力、设计能力、利研能力、创新能力与合作的能力具有重要作用.     

应用型高校大学生综合素质调查——以铜陵学院为个案

文章以铜陵学院学生为调查对象，从学习认知能力、交流沟通能力、就业创业能力和团队合作能力四个方面分析应用型高校大学生的综合素质现状，并根据调查结果显示的问题提出提高大学生综合素质的建议。     

浅议高职教育目标要素及过程要素的组成与人才结构

在当前严峻的就业环境下，如何使高职学生顺利地走上工作岗位成为贯穿我们教学过程的一个重要任务，为增强高职学生毕业后的就业竞争力，需要培养真正满足高新技术密集型产业与经济发达地区需要的高职人才，因此应从高职教育的本质特征及其科学内涵上对工科高等职业技术教育的教育目标与教育过程两大方面作进一步深入研究。     

医学本科生科研能力培养模式的探究与实践

分析了目前我国医学本科生科研能力和素质培养模式的现状，根据嘉兴学院实际，提出了嘉兴学院医学本科生科研能力和素质培养模式的基本思路：学生利用假期进行社会调研，利用课余时间参与教师的科研，在教师指导下进行医学科学实验，通过查阆文献、课题立项、实验实施、论文撰写等环节的训练，达到提高医学本科生科研能力和素质的目标。     

培养大学生创造能力的几点认识

从我国科技落后与目前创新能力仍然不足的现实问题出发，提出培养创造能力首先要有一个先进的科学观念；要在最大限度地获取信息的基础上选准方向，自觉培养科学求实的精神；要广泛猎涉包括哲学、社会等各方面信息和与本学科相邻或者相关学科的专业知识，跟上科学技术的整体化、综合化发展趋势。     

高等学校就业、创业教育的研究与探索

高校学生的就业问题已成为当前中国推进科学发展、构建和谐社会的难点问题。解决这一问题不仅要靠政府的推动作用、学生及其他社会成员的主体作用，还要充分发挥学校的主导作用。目前，高等学校需要在统一认识、树立正确的就业观、创业观上下功夫。高等学校要提高就业、创业的有效性，理论教学体系与实践支持系统是基础，提高学生的就业、创业能力是关键。     

物理教师专业从教能力的内涵与结构探析

物理教师除具备一般的教学能力外,还要具备与物理专业相关的专业从教能力。专业从教能力是与所教学科密切相关的特殊从教能力,它仅适用于各学科专业或者某一类专业的教学,专业从教能力的知识基础又不是以物理概念和规律为核心的实在物理知识,它是一般综合大学物理专业学生在物理课程学习中通常无须关注的知识。物理专业从教能力不可能通过一般通识的教育、教学理论和物理课程的简单"相加"而形成。     

谈大学生素质构成的不平衡与解决对策

在我国大学生的素质构成中,存在着内在素质之间和内在素质与外在能力之间的不平衡,这表现为道德素质、心理承受能力与审美能力与学生的文化水平的不和谐;文化水平与实际能力的不平衡。要改变这种现状,需要从思想认识上更加科学地看待素质教育,把素质教育作为一种长效教育、做人教育、和谐的教育。     

浅谈机械制图教学中的圆柱相贯线

提高学生的科学文化素养,掌握职业技能,培养学生创新精神,努力提高分析问题和解决问题的能力,是职业教育的出发点。机械制图课程教学重在培养学生空间想象和形象思维能力,提高看图和画图技能。因此,要从学科教学过程中出发,引导学生利用实践经验和理论知识来分析问题,从而掌握和提高实践技能,发展学生能力。