探讨高校英语语境教学中的问题与对策

近几年来，随着全球化浪潮不断的深入发展，出于经济贸易、人文交流等相关活动的需要，我国对高校英语教学工作越来越重视，而在高校英语教学工作中，语境教学又属于其中的核。部分，可以作为高校在英语教学水平高低的评价标准。因此。加强对高校英语语境教学工作的探讨与研究就十分有意义。本文将就高等院校在英语语境教学工作中出现的问题与其相关对策进行浅谈，以期能为我国相关高等院校的英语教学工作提供参考。     

英语自主学习中心教学特点及教学模式探究

随着教师对学习者主体地位意识的增强，倡导培养学生语言学习自主能力便成为大学英语教学改革的目标之一，全国各大高等院校也相继建立了英语自主学习中心。建构主义学习理论、人本主义学习理论为建立英语自主学习中心提供了理论依据。英语自主学习中心给大学英语教学带来了一些新的变化，教师不再是整个教学活动的主导者，而是学生学习活动的引导者和协助者，人机活动成为教学活动的主要方式。在此教学特点影响下，英语自主学习中心的教学模式可向教师导学一学生自学一教师助学的模式发展。     

浅析转型期高等师范院校学生的行为模式

该文以社会转型期的特点为起点，着重分析了高等师范院校学生的思想观念及行为模式，揭示出高等师范院校学生的思想动态及面貌，意在引起有关部门的关注和重视，加强对大学生的引导和教育，以促进我国教育事业的不断发展。     

高职院校英语教改思考

随着教育改革的不断深入以履英语在日常工作中应用范围的不断广泛，高职院校英语教改就成为一种必然的趋势。本文从高职院校英语教学的现状出发分析当前英语教学存在的问题，并探讨了高职院校进行英语教改的策略。     

浅谈英语选修课的互动教学

大学英语选修课随着大学英语教学改革应运而生并日臻成熟．但由于存在教学理念陈旧。学生班级大、人数多、英语基础不齐等诸多因素。教学效果一直不甚理想，本文拟在学界已有认知的基础上研究和探讨英语选修课互动教学的策略和原则．以期更进一步认识互动教学的规律，科学的地设计教学方案。提高英语选修课课堂教学的有效性。     

浅析转型期高等师范院校学生的行为模式

该文以社会转型期的特点为起点,着重分析了高等师范院校学生的思想观念及行为模式,揭示出高等师范院校学生的思想动态及面貌,意在引起有关部门的关注和重视,加强对大学生的引导和教育,以促进我国教育事业的不断发展。     

对我国英语教育状况的辩证思考

英语作为世界上使用最广泛的语言之一,其重要性不言而喻,而目前我国的英语教育却存在很多误区.建议中学阶段设为选修课,改革大学英语四级、六级考试体制,加强研究生阶段的英语教育,改革现行职称评定的英语必考制度,改革英语教学模式,加强读、写、听、说训练.     

广西高职院校旅游英语教学探析

针对广西独特的旅游环境与广西旅游产业对旅游英语人才的需求，分析当前广西高职院校旅游英语教学的现状，为培养出综合性、应用性、职业性强的旅游英语人才，对教材、学生和教师等几方面提出建议，创新性地提出将校企合作模式与订单合作模式引入旅游英语教学。     

浅谈新世纪大学英语教学

改革开放以来，从总体来看，我国大学英语教学取得了可喜的成绩。但是，长期以来，中国教育一直受凯洛夫“讲解——接受”教学模式的影响，传统的应试教育根深蒂固，学生学习被动且负担过重，主体意识和参与能力不强，独创精神欠缺。因此，大学英语教学工作必须顺应时代要求，构建新的模式，探索新的途径。在21世纪，我国大学英语教师必须更新观念，努力构建以创造性课堂教学为龙头、以自主性学习为主导的“以学生为中心”的新的教学模式。     

引入CDIO模式深化工科大学英语教学改革

CD IO模式引入工程院校大学英语教学改革既有深厚的认知基础和理论依据,又体现工科教育的专业特色,使英语学习和专业学习相互支持,共同发展,对提高英语学习效率,培养工程思维能力、团队工作能力、自主构建意义和创新能力具有积极的促进作用。     

旅游英语教学中存在的问题及对策

20世纪80年代以来，我国开始旅游英语的教学和研究。旅游英语是一种以旅游专业知识为基础的实用型英语，属于专门用途英语（ESP）。本文在分析旅游专业英语教学的特征和目标的基础上．对现有高等院校旅游英语教学部分环节存在的问题进行了深入的分析，并有针对性地提出了旅游英语教学革新的对策。     

高职院校EGP与ESP有效衔接的英语教学模式探析

随着全球经济一体化的不断发展,我国和国际的交往日益扩大,对新型复合性人才和外向型业务人才的需求日趋凸显。高职院校在培养满足社会需求的人才方面发挥着不可或缺的作用,但原有的高职英语教学模式已经不适应社会的需求。ESP与EGP相结合的高职英语教学模式顺应了时代的发展,能够激发学生的学习兴趣,有效地提高高职英语教学效率,是高职英语教学改革的有效途径。     

素质教育视阈下的高职英语教学

素质教育是我国教育改革与发展的战略主题,是贯彻党的教育方针的时代要求。而英语作为高职院校的一门基础课,是实施素质教育的重要渠道之一。高职英语教学中实施素质教育面临着一些问题,应该根据高职英语教学实际和人才培养的要求改革教学方法和评价机制等,真正达到素质教育的目的。     

高职英语课程改革之我见

英语作为最典型的国际性语言,它的广泛使用和不断发展,对高职英语教学提出了新的要求。高职英语教学应从课程定位、课程设置、教学与评价模式及教师发展等方面进行改革,以适应社会对高职英语人才的需求。     

如何把职教英语上出应有的特色

职教英语，不应该是普高模式，以拿分儿为最终目的，它更讲实用。因此，在职教英语教学中就应该上出职教特色。随着我国与国际交往Et益增多，掌握英语这种重要的交际语言显得日趋重要，高等职业教育作为高层次的职业教育对英语教学理应有较高的要求。但由于高校不断扩招，各大专院校的学生结构发生了很大变化，特别是专科院校及高等职业技术学院的生源。出现了许多新情况，这就要求英语教学必须作出相应的改革，以适应这种变化和发展，在教学过程中要注意运用多种恰当的方法。     

试论地方高等师范院校研究生培养质量的问题与策略

随着研究生教育的迅速发展,地方高等师范院校成为培养研究生的重要阵地,其研究生培养质量令人担忧。导师队伍、生源质量、教育资源和培养管理模式等多方面的因素导致了地方高等师范院校研究生质量不高。加强导师队伍建设、强化培养环节、科学管理和创新培养模式是提高地方高等师范院校研究生培养质量的有效途径。     

关于大学英语选修课的几点思考

本文在分析大学英语选修课程开设的必要性和教学现状的基础上，论述了大学英语选修课程的整体思路设计、教学模式及其它相关问题。认为英语选修课的教师应该充分将选修课的教学模式与传统大学英语日常教学的模式进行区分，更加注重大学生英语实践能力和英语综合运用能力的培养。     

浅析高职院校非英语专业生英语自主学习能力的培养

结合教学实践和当前高职院校英语教育现状，阐述在高职英语教学中，通过转变学习模式、转变师生角色和改变评价机制等途径，促进高职院校非英语专业学生提高英语自主学习能力，为教学实践提供理论基础和依据。     

浅谈高职英语教学模式现状和新趋势

高职院校英语教学的目标是培养实用能力,突出职业特色的教学目标以满足现代社会各个行业对英语人才的巨大需求。从英语技能应用的实用性来看,听和说尤为重要。本文针对现今高职院校英语教学模式相对落后的现状,提出实行高职英语教学新模式的具体建议。     

和谐是民族高师发展的时代要求

高等教育是整个社会发展的积极的、先进的和充满活力的推动力量，在我国社会主义和谐社会的建设过程中担负了重要的历史使命。民族高等师范院校作为高等教育的有机组成和不可或缺的重要部分，也必须树立新的理念，努力构建和谐的高师校园，推进学校的可持续发展，为地方经济、社会的繁荣与发展提供服务，也为我国和谐社会的构建作出贡献。