如何使用记忆法提高学习历史的效果

本文是作者对长期教学过程中的积累的总结,总结出了提高学习历史效果的多种记忆方法.主要有谐音串联记忆法、数字归纳记忆法、联想记忆法、歌谣口诀记忆法、逻辑关系推理记忆法、时间空间记忆法、列表比较记忆法等方法,希望对学生们学习历史有所帮助,也希望同仁大家给予多多指点.     

巧妙记忆单词 快乐学习英语

在英语学习中,可以通过联想记忆法、组合排列法、核心密码记忆法、对称图像思维方式记忆法、词根记忆法等方法,巧妙的记忆英语单词,逐渐完成由被动学习英语到快乐的主动学习英语的学习转换.     

大学英语词汇教学中的联想记忆实践应用

词汇学习是英语学习的基础,学好词汇是英语学习中最难攻克的难题。运用传统词汇教学方法对大学英语教学效果不大,联想记忆法是从词形、语义、语音三个角度内化英语词汇的语法定义和文化内涵的一种策略,旨在帮助英语学习者记忆英语词汇。如何在英语教学中完美运用联想记忆策略,现结合实际教学将进行深入的阐述。     

提高大学生音乐记忆力摭谈

音乐记忆是指人在经历听音乐的过程中对音高、音强、节奏、音色等所形成的音乐在头脑中留下痕迹,并在一定的条件下以经验的形式重现出来.音乐记忆是每一位音乐的学习者、从事音乐专业的表演者及音乐教育者所必须具备的能力.但是,在目前的高校音乐教学中,许多学生在歌唱时不能完整而准确地将每首歌曲演唱出来.分析其原因,其中最重要的就是学生没有掌握歌唱的记忆法.     

对外汉语形近字辨别

汉字教学对于非汉字文化圈的留学生一直是个难点,尤其是形近字的辨别对于留学生来说更是难上加难。在形近字的运用上大部分留学生都会出错,有主观原因也有客观原因。通过分析其原因总结出＂反复记忆法、部件联想记忆法、歌谣记忆法、笔画记忆法、讲故事记忆法＂等几种方法来有效地辨别形近字,从而提高留学生学习汉语的能力。     

找回“丢失”的记忆

人们常说一个人是他所有记忆的总和.你的经历决定了你是怎样的人. 尽管如此,人们对于记忆的了解往往并不是很多,这就是为什么有许多人会说他们的"记性很差".这部分是因为我们所做的类比——说人类的记忆像是计算机的记忆——不对头,人类的记忆比起装在手提电脑、平板电脑和手机里的记忆元件要复杂和诡诈得多. 以下是从记忆心理学方面给大家的几点意见.     

认知能力与英语词语记忆策略

记忆能力是认知能力的重要组成部分,没有记忆能力,现察能力、思维能力、创造能力就无从谈起.记忆能力也是英语词语学习的基础,英语词汇的记忆是学好英语的前提,因此,分析研究其规律对英语学习关系重大,掌握英语词语记忆策略可以在英语词汇学习上少走弯路,提高学习效率.     

记忆对英语学习的影响

影响学习的因素指学习的激励因素和抑制因素,如动机、记忆、智力、习惯等等.任何一种因素既可能产生激励学习的作用,也可能产生抑制学习的作用.理解记忆的含义,掌握记忆的规律,并根据自身的特点,合理制定学习方法和时间,对提高英语学习效果将产生积极的作用.     

英语词汇记忆方法初探

词汇是外语学习的重要内容,能在一定程度上反映语言能力.很多英语学习者最大的学习障碍就是单词记忆问题.灵活运用构词、语义、谐音、词源联想等科学记忆方法可以增进词汇记忆效果.     

浅析高中数学教学法

在高中数学教学中,应改变传统的教学方法,实施故事教学法、类比教学法、实例教学法、主动学习法、总结教学法等新式教学法,可以提高学生的学习兴趣,真正实现教学相长,相辅相成.     

记忆是声乐学习过程中一切心理过程的基础

声乐心理学是心理学的一个分支,是声乐艺术和心理学互相结合、交叉的产物.记忆是一切活动的基础,是人类重要的心理品质之一,对保证人的正常生活和学习起着重要作用.声乐学习与记忆密不可分.记忆为歌唱者插上想象的翅膀,使歌唱思维得以顺利进行.没有了记忆,想象便是无源之水,不能记住事物之间的规律和联系,也就不能进行思维.     

高中英语阅读方法谈

一、英语阅读与英语词汇 众所周知,英语学习中遇到的最普遍的问题是词汇量的问题,词汇是英语听、说、读、写、译多种语言技能的基础.如何真正提高自己的英语词汇量呢?我认为,首先应该了解英语词汇的一基本规律;其次,根据自身特点和英语词汇的一些特点掌握必要的词汇记忆法:第三,好的英语学习者应该是一个善于准确推断和猜测一些英语生词含义的人.     

浅谈大学英语词汇学习策略

本文针对大学生英语词汇学习在学习和教学层面存在的问题,提出应采取元认知、语境记忆、精加工、语义场、文化导入、词汇输出和重复记忆等策略,提高学生词汇学习和运用能力.     

短期记忆与词汇学习的相关性研究

短期记忆在二语习得中扮演了重要的角色.本文在一项实验的基础上,分析和研究了短期记忆对词汇学习的影响.实验结论表明,在对词汇信息进行分块处理后,学生在短期内对词汇的记忆有明显提高.     

短期记忆与词汇学习的相关性研究

短期记忆在二语习得中扮演了重要的角色.本文在一项实验的基础上,分析和研究了短期记忆对词汇学习的影响.实验结论表明,在对词汇信息进行分块处理后,学生在短期内对词汇的记忆有明显提高.     

英语类比构词趣谈

类比构词（Wora—Formation by Analogy）是英语中一种有趣而又实用的构词方式。其构词特点是,以某个同类词为模式,在语义上进行联想类比,替换其中某个词素,构造出与之对应或类似的新词来。例如,workaholic（工作迷）系仿alco—holic（嗜酒者）而造,而seajack（海上劫持）和skyjack（空中劫持）则是类比hijack（拦路抢劫）而成,故都属类比词。     

初中英语词汇教学初探

初中英语词汇教学是整个英语教学的的基础,直接关系到教师教学效果的好坏。针对目前英语词汇教学中存在的问题,应主要从如下几方面搞好词汇教学:讲究记忆科学,激发学生记忆兴趣;注意记忆方式,提高学生记忆效率;调动非智力因素,激发学生学习热情。     

在高中数学课堂教学中渗透类比思想

类比是合情推理常用的思想方法,在近几年的高考也大量出现类比题,而且高中数学新课程也已经将"类比推理"能力的培养作为课程目标之一,类比可以开拓学生的视野,提高创新思维,通过类比的课堂教学也把课堂交给了学生,所以类比思想在高中数学教学中的应用也引起了大家的关注和研究.     

用词汇教学培养学生记忆能力之管见

词汇是语言的建筑材料,不很好地掌握词汇,要学生熟练地运用英语是不可能的。而学生普遍感到英语单词难记,许多学生死记硬背效率很低,这就容易造成厌恶学习英语,失去学习英语的积极性。教师如何引导学生记单词,使他们从机械记忆逐步过渡到理解记忆,有意识地培养他们记忆单词的能力,已成为每一位英语教师一项非常重要的教学任务。本文仅对笔者在词汇教学中培养学生记忆能力的实践,略陈一孔之见。     

高中数学变式学习模式初探

丰富学生的学习方式,改进学生的学习方法,是高中新课程追求的基本理念.学习数学不应该只局限于对概念吉论和技能的记忆、模仿和接受,而应提倡独立思考,自主探索,动手实践,合作交流.让学生带着问题轻松步入课堂,在愉快且有适度紧张中学习(探究)、发展,这是数学课堂教学追求的目标和境界,为此,我们对变式学习模式开展了一定的研究.