中小学农民工子女道德教育现状及对策

道德教育是学校教育的重要组成部分,而中小学的道德教育更是学校道德教育的重中之重.本文以中小学农民工子女的道德教育进行调查,从德育内容到德育评价上阐述了当代中小学农民工子女的德育现状,并从三个方面讨论了中小学农民工子女德育现状的背景和原因,提出了相应的德育建议.     

浅谈孟子的德育思想对当代我国学校德育的启示

孟子德育思想非常丰富，值得我们继承和发展。孟子非常重视道德教育，形成了以性善论为基础，把道德修养放首位，以培育君子和大丈夫为德育目标，以仁义为主要德育内容的德育观。教育者应为人师表，以身示范。其思想的进步性，在于道德教育中应注重榜样的力量，加强教师队伍建设，以此促进和提高道德教育实效。孟子德育思想对今天学校德育方法的选择仍有着极大价值。     

道德教育对大学生的挑战与对策

文章分析了经济全球化、市场经济和信息网络化对大学生道德教育提出的严峻挑战，并提出认真研究这些挑战，采取“改革德育内容、优化德育过程、建设德育队伍”等积极有效的对策，以期把大学生培养成为社会主义建设所需要的高素质人才。     

以美辅德:未成年人思想道德建设的有效途径

美善价值的同一性使得美育对未成年人道德教育有重要意义。未成年人道德教育中坚持以美辅德。一是美育要发挥德育功能，二是德育要采用审美形式。     

改进课堂教学提高德育质量

思想政治课的任务就是对学生进行系统的思想政治和道德教育，内容包括了德育的各个主要方面，直接为德育目标服务。它对指导学生树立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观，培养学生的思想品德起着奠基作用。而课堂教学是德育的主渠道，因此我们必须注重课堂教学的改进，以提高德育的效率和质量。     

论虚拟道德情境的德育功能

道德教育是我国大学生思想政治教育的重要内容，但目前德育方式急待突破。虚拟道德情境的运用即是对大学生德育方式的新探讨，对大学生具有丰富道德教育内容、深化其道德情感、提高其道德判断能力、增强英道德选择能力、提升整体道德层次、增强德育教学效果等功能，     

孟子德育思想浅论

孟子在总结前人及自己教育经验的基础上，提出了系统的具有儒家特色的德育思想。他强调“德教为先”，认为德育的目的即在于“明人伦”，只要人们愿意努力，则“人皆可以为尧舜”。他还认为“学者必以规矩”，道德教育必须遵循一定的原则。     

高职院校大学生思想道德教育的现状及对策

高职德育是我国高等教育的重要组成部分,是社会主义精神文明建设的重要方面.在新的形势下如何做好德育管理工作,是所有高校必须面对的一个共同问题。本文对当前我国高职院校学生恩想道德教育的现状进行了分析,并提出了加强学生思想道德教育的有效性对策。     

杨贤江德育思想初探

杨贤江,中国早期马克思主义教育理论家,他自觉地把马克思主义理论运用于青少年的道德教育之中,科学地提出了新道德的含义,确定了德育目标和内容,并对德育方法进行了有效的探索,这些从实际出发得到的真知灼见对我们今天思想道德教育具有积极的借鉴意义。     

杨贤江德育思想初探

杨贤江,中国上期马克思主义教育理论家,他自觉地把马克思主义理论运用于青少年的道德教育之中,科学地提出了新道德的含义,确定了德育目标和内容,并对德育方法进行了有效的探索,这些从实际出发得到的真知灼见对我们今天思想道德教育具有积极的借鏊意义.     

高校德育现状分析及其对策思考

高校道德教育智育化、德育工作队伍混杂松散、工作机制存在缺陷,加之道德主体道德需要不足等造成高校道德教育低迷、失效,高校道德教育实效性缺失也就成为当代亟待解决的问题。要增强高校德育的实效性,必须创新德育模式、加强高校德育人才队伍建设、构建“一体化”的育人机制,同时还需激活道德主体的道德需要。     

幕课视域下高校德育教学创新探析

世界形势不断发展变化,信息技术不断发展,在多媒体课程广泛应用的时代,我们不能忽视社会环境的变化而固守传统的教学模式.本文分析了传统德育课堂在道德教育领域所面临的困境,提出了利用幕课平台改进传统德育课堂教学的模式,以及德育课程中教学内容深化的建议.     

加强历史课对师范生的道德教育功能

历史课具有其独特的德育功能，因此要充分发掘师范学校历史课堂中蕴含的德育素材，提高教育者的自身道德水平，注重历史教学中的情感熏陶，充分利用乡土历史，加强历史课对师范生的道德教育功能。     

拓展高校道德教育的新途径

德育教育是人才教育的前提和基础，面对现代社会道德教育的缺失和困惑，身为高等学校的德育教育工作者应该认清形势，把握方向，努力树立正确的德育观，丰富德育的内容，培摹大学生的创新能力，最终使他们成为德、智、体全面发展的复合型创新人才。     

大学生道德教育研究初探

随着社会的不断发展和进步，社余经济得到快速提升，然而社会矛盾也在不断加重，人们的思想以及行为方式都已经发生了巨大的变化，道德教育作为当代大学生德育培养的一方面，教授学生应该如何进行道德选择．应该承担起怎样的道德责任．逐步提升大学生的得到修养以及道德素质。当前我国大学生在道德教育方面还存在着许多问题。需要寻找判正确的方法来解决。     

念心理教育与道德教育的差异与联系

心理教育与道德教育在产生的渊源、采用的教育方法等方面存在差异。道德教育离不开心理教育，道德教育必须同心理教育有机结合。只有将二者有机地结合起来，将心理教育纳入德育教育的工作计划，在心理教育过程中灌输德育的知识和理念，才能培养出具有健康心理和优秀道德品质的高素质人才。     

对社会变革时期四川地区留守青少年道德教育的几点思考

社会变革时期,越来越多的农村剩余劳动力流入城市,由此而产生的农村留守青少年的道德教育问题已成为中国社会变革时期的一个独特社会问题.本文在考察四川地区留守青少年的道德教育现状的基础上,分析了农村留守青少年德育问题形成的原因,提出了留守子女德育教育问题的具体对策.     

论虚拟道德情境的德育功能

道德教育是我国大学生思想政治教育的重要内容,但目前德育方式急待突破.虚拟道德情境的运用即是对大学生德育方式的新探讨,对大学生具有丰富道德教育内容、深化其道德情感、提高其道德判断能力、增强其道德选择能力、提升整体道德层次、增强德育教学效果等功能.     

论“德教为先”的道德教育思想

以人为本，德育为先，是高等学校教育的使命。弘扬“德教为先”的优良传统道德教育思想，对于全面提高高等教育质量有着重要的现实意义。     

论道德教育回归生活世界

生活世界是道德教育的现实基础和意义之源.但今天,道德教育部分偏离生活世界,造成道德教育结果的偏差.所以当代道德教育的发展和创新必须重归丰富多彩的生活世界,重建德育的生活基础.