加强近代物理教学与大学物理教学改革探索

《大学物理》是理工科各专业的一门必修基础课，是理工科各专业学生掌握物质相互作用及运动基本规律，物质基本结构号性质的较佳途径。《大学物理》为学生后续专业课程奠定必要的科学思维方法，开拓解决问题的思路，激发探索创新精神，提高科学研究素质，培养科学学习方法和习惯有着无可替代的重要作用。     

科研实践共同体对本科生科研能力的影响——自我效能感的中介作用

科研训练是培养本科生科研创新能力的有效途径,而参与科研实践共同体是科研训练的最主要形式。基于情境学习理论,对3所研究型大学的665名理工科本科生进行调查,结果显示：参与过科研实践共同体的学生的科研能力水平要高于没有参与过的学生;在控制性别、年级、专业、学习成绩等变量后,参与科研实践共同体能够正向影响理工科本科生的科研能力,团队资源、团队氛围和团队指导维度能够正向影响理工科本科生的科研能力;自我效能感在科研实践共同体和科研能力之间起到中介作用。这一结果对于研究型大学构建科学完善的科研实践共同体和培养拔尖创新人才具有理论和实践意义。     

理工科学生人文素质教育研究

文章指出,在加强对学生科学技术传授的同时,不应忽略对他们人文素质的培养。由于我国高等教育的失误、理工科大学生自身的缺陷和用人单位的误区,使加强理工科人文素质教育更具有重要性和紧迫性。因此,必须通过社会各方努力,共同提高我国理工科学生人文素质。     

中师数学教学中素质教育目标的实现

中师数学教学中素质教育的目标,应根据中师数学的培养目标和数学教学的目的来确定,要体现师范的特点,面向小学数学教育的实际需要,使学生切实学好作为合格的小学教师所必需的数学基础知识和掌握基本技能;培养学生牢固的专业思想和从事小学数学教学的能力.概括地说,中师数学教学中素质教育目标是培养和提高学生的思想品德素质、科学文化素质、能力素质和心理素质.     

理工科院校外语教学中人文素质的培养

高校是培养大学生社会道德和科学精神的殿堂,培养人才的摇篮。高校应该改变一段时期以来只重视专业知识而忽视人文素质教育的局面,培养出既具有丰富的文化知识,又具有较高的人文素质的新型复合型人才。本文以大学英语教学为切入点,探讨发挥大学英语在理工科院校中对学生进行     

加强人文素质培养 全面提升理工科研究生综合素质

当前,我国研究生人文素质教育现状堪忧,尤其是理工科研究生,作为未来国家发展与建设的科技领军人才,更是备受关注。如何培养既具有坚定正确的政治方向、强烈的事业心和社会责任感,又具有高尚的道德情操以及良好的人文素养,科研能力与创新能力突出的高综合素质、全面发展的研究生已经成为高等教育必须高度重视和关注的迫切课题之一。本文对我国理工科高等院校人文素质教育的现状及成因进行了较深入的分析,并对进一步加强理工科研究生人文素质教育提出了意见和建议。     

基于车辆工程专业的大学生科技创新能力培养模式研究

高等学校是培养造就高素质和创新型人才的基地,文章紧密结合车辆工程专业,研究探讨大学生科技创新能力的培养模式,指出要形成科学的教育观念,树立正确的教育质量观,积极推进素质教育;要运用科学的教学方式,坚持以人为本,积极培养学生的科学精神和实践能力;要积极构建设以培养大学生科技创新能力为目标的课外学术科技创新活动平台,要加强促进大学生科技创新能力培养的各项制度体系的建设.     

搞好电大远程开放素质教育的四大关键

搞好素质教育，是电大远程开放适应“全面推进素质教育”的必然要求。要做的工作涉及方方面面，概括起来主要应把握以下四大关键：一是树立确保素质教育质量观念；二是培养学生自主学习能力：三是科学设置专业与课程；四是建立一支高素质的教师队伍。     

理工科院校通过美育实现人文素质教育的探讨

美育的深层价值在于提升人的本质力量,是高校实施人文素质教育的重要组成部分,理工科院校应改变人文素质教育薄弱的现状,利用美育等途径让学生认识提高人文素质的重要性;增开与人文素质教育相关的课程,优化人文素质教育;倡导校园文化,培养学生人文情怀;加强和文科类院校的联系,借鉴行之有效的措施.     

中小学素质教育理念深化的社会学思考

当前,我国中小学素质教育存在着一定的误区,如把素质教育误认为非升学教育;把素质教育误认为非考试教育;认为素质教育有统一的标准模式;把素质教育误认为是纯课外活动。从社会学角度来看,中小学应在素质教育理念上进行深化,要充分认识实施素质教育的必要性和紧迫性,注重培养学生的创新精神和实践能力,培养学生的思想品德素质,科学教育与人文教育,加强哲学教育和理论思维培养。     

初中英语创新教育研究

英语教师耍更新教育观念，采用现代化教学手段，优化教学过程，建立科学评价机制，建立高效课堂，才能英语课程的各项目标。培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的要求，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。     

论新课标下高中生物实验探究能力的培养

时代的发展赋予生物教育新的内涵,注重科学探究,培养学生科学探究能力、实践能力和创新能力是素质教育的要求,是新课标的教育理念,也是生物教学的重要环节.该文从实际出发,结合自己的教学实践,提出了培养学生实验探究能力的方法,供大家参考.     

谈理工科院校大学生的审美素质教育

审美教育既是素质教育的内容,又是素质教育的手段.它对学生综合素质的培养具有重要作用,其独特的教育功能也使其他学科无法代替.基于此,本文就审美教育在理工科院校加强素质教育进程中的重要性及其发展思路进行了探讨.     

浅论高中物理实验教学探讨

物理学本身是一门实验科学,它是以“突出素质教育,强化能力培养”为指导思想,充分发挥实验课程的素质教育功能,将素质教育与实验教学融为一体。而在物理教学中物理实验教学是学生物理学习的基本的、必不可少的手段,是学生获得各种能力的源泉。教是要学生通过实验来学到知识,训练技能,并经历一个科学探究的过程。     

强化素质教育 提高就业能力

随强化素质教育心,提高就业能力,目的在于全面培养学生,扩宽学生就业渠道,适应社会和经济快速发展.提出素质教育在专业教学计划、教学计划执行过程、教育改革创新工作、学生心理咨询工作、人文和社会科学以及自然科学等方面的体现,通过近年来的教学实践,学生就业能力明显提高.     

开设大学物理选修课程的探索

大学物理课是高校实施素质教育的一门重要课程。传统的理工科物理必修课过于强调“理论性”、“系统性”、“逻辑性”、“应用性”，使物理学教育的育人功能不能充分发挥。因此有必要针对非理工科学生开设大学物理选修课来弥补普通物理教育的不足。本文对开设大学物理选修课的教学目标、教学内容、课程体系、教学方式和考核方式进行了分析和探索，有利于高等院校非理工科专业大学物理教学的实施。     

大学生毕业设计中创新思维培养探析

创新思维是高校理工科大学生教育培养中的一个极其重要的组成部分,利用大学生在本科毕业设计这一具体实践过程,进行创新思维的强化训练,可有效积淀学生的独立思考和自我提升的能力。文章就近年在以物理专业和光电信息技术方向开展的本科毕业设计方面的创新思维培养进行了阐述,从选题、文献信息整理、外文阅读与翻译、自主创新与科学问题的理解与实践等方面论述了如何在大学生毕业设计过程中有意识地培养创新思维与实践技能。     

在素描中开启设计之门——浅谈艺术设计专业的素描教育

目前素描教学仍偏重于传统技法的传授，不能适应艺术设计专业对人材个性的培养要求。应将艺术设计专业的素描教学由纯技法教育改为素质教育．在培养造型能力的同时努力开发学生的思维能力、创造能力、理解能力、表现能力和审美能力。应该用设计的思维看待和理解客观对象，引导学生将独立思考与广泛涉猎相结合，为学生拓宽思维空间，并为专业课学习打下坚实的创作基础。     

浅谈化学教学与素质教育

素质教育的一个重要内容是提高受教育者的文化科学素质。初中和高中化学教学大纲都明确要求:要以化学基础知识教育学生,培养学生的基本技能和能力,为学生参加社会主义建设和进一步学习打好基础。     

理工科院校艺术类学生的求职困境探索——以广东石油化工学院艺术系为例

理工科类学校注重理工类专业发展,忽视艺术类专业,在硬件设施建设、教学经费投入、品牌塑造等方面投入少,造成艺术类学生求职困难。习总书记提到要更重视文艺事业发展,理工科类艺术系转变就业心态与发展意识,学校加大经费支持、注重塑造艺术品牌,教师提高培养意识,能有效解决此类学生的求职困境。