关于法学实践教学的思考

我国农科院校法学实践教学存在着课程设置、教学形式、配套机制及教师实践能力等方面的不足。解决这一问题的设想是：改革实践教学内容,完善教学计划;培养学生综合法律素养;重新定位师生地位;提高教师实践能力。     

财经院校开办会计法学教育的思考

财经院校应立足法学,注重法学与会计学、管理学、经济学的交叉融合,坚持法学专门化、差异化、精细化、市场化的专业发展路径,创建跨学科、应用性、复合型的会计法律事务人才培养模式,逐步形成以世界性难题会计假账防范和财务、税收、财政、金融法律风险防控为核心的会计法学教育特色,走出传统法学教育的就业低下困局,成为办好财经法学教育、推动法学教育快速创新的根本出路.     

校厂联合产教结合办出高职教育特色

实现校厂联合,产教结合,是办好高职教育的长效机制和唯一出路.通过校厂一体,工学结合,整合、利用高职院校和企业的各种资源,办出高职教育特色,使学校和企业获得双赢.     

对法学教育改革的思考

我国目前的法学教育存在着法学教育与法律职业相脱节和核心课程与法律人才的培养、司法考试与法学教育之间的矛盾.在卓越法律人才培养背景下,只有深入探索法学教育的改革之路,创新法学人才培养模式和法学教育方法,才能有力促进社会主义法治国家建设目标的实现.     

国家司法考试与法学教育冲突和整合

国家司法考试是国家统一组织的从事特定法律职业的资格考试,法学学生从事法律职业的敲门砖.我国法学教育以通才教育为目标,忽视对学生实践能力和司法实务能力的培养,必然引发和司法考试的矛盾冲突.在司法考试背景下,我们只有改革现有法学教育,克服法学教育弊端,更好的推动法学教育的发展.     

法科学生实践能力培养模式研究

法学是一门理论性与实践性高度统一的学科,理论教育与职业实践训练是现代法学教育中两个不可或缺的组成部分.长期以来,我国传统法学教育偏重向学生传授法学基本原理,注重课堂理论教学,忽视实践能力的培养,实践教学成了我国法学教育中的薄弱环节.因此,加强法学实践教学,注重实践能力的培养是当今我国法学教育改革的重要内容.     

农科大学生创业现状分析与思考——以云南农业大学为例

文章根据农科院校大学生创业的现状,从创业动机、创业行业、创业规模、创业持续时间四方面分析了农科院校大学生创业中存在的问题,并从提升创业者自身能力、推进创业园建设、加强创业指导、营造良好创业氛围四个方面提出了推进农科大学生创业的建议。     

家校共育——现代教育文明的向往

在家校关系进入深水区的今天,家庭和学校共同育教育孩子的思想已经逐渐深入人心。近年来,我国各地有许多学校在对此进行积极探索与研究。无论是在家校合作的理论还是实践领域都有长足的发展,尤其在家校合作的实践体系上取得丰硕的成果。其中,颇具特色的有上海的"家校互动",香港的"家校合作",山东的"家校共建",特别是成都在家、校、社三结合教育基础上发展起来的"家校共育"。他们根据自身的区域特色,构建出了各自不同的操作模式。     

法律硕士(法学)专业研究生培养模式的问题与对策

我国法律硕士(法学)专业的培养出现了诸多亟待解决的问题,由此也引发了人们对于专业学位研究生培养模式改革的反思.法科生背景的法律硕士与其他的法律硕士相比较,他们具备法学基础储备,应当予以区别对待;而与法学硕士相比较,因强调应用型的培养,从而与法学硕士的教育也应区别开来.因此,从新定位培养目标,强化职业教育特色是改革该专业培养模式的重点.     

法学专业双师型教师培养途径探析

改革开放三十年来,我国法学教育取得了巨大的成就.我国已成为世界上发展速度快、规模最大的法学教育大国.但同时也面临着许多困难和挑战:法学教育规模与质量要求不相适应;社会对高素质、高级法律人才需求与高等学校的培养能力不相适应:法学教育面临着迫切的改革任务,笔者从我国法学教育的目的与定位出发,提出加强法学专业双师型教师队伍建设的必要性,并借鉴国外双师型教师的培养模式,对我国法学专业双师型教师培养途径进行探索.     

新时期我国法学教育的创新路径探析

经济、科技全球化迅猛发展和我国经济社会的深刻变化,给法学教育带来了严峻的挑战的同时,也为法学教育的创新提供了基础。本文分析了我国传统法学教育存在的诸多问题,立足于我国法学教育实践,借鉴先进法学教育经验,着力从法学教育理念的创新、法学教育培养模式创新、法学教育内容和方法创新等层面优化法学教育创新路径,以期提高我国法学教育的实效性。     

教育法学的学科"范式"探析

该文论述了教育法学的研究对象,分析了其概念及与教育问题、法律问题、教育法的关系,最后总结的教育法学的学科性质.     

地方本科院校法学教育的困境与对策

经过十多年的发展,地方本科院校在法学教育方面有了很大的进步,为国家和社会输送了大量的法律人才.面对新的机遇和挑战,地方本科院校的法学教育需要进一步明确培养目标,完善教学计划和改善教学条件,改革现有的教学方法和模式,正确处理法学教育和司法考试的关系.     

法学教育中引入情境模拟教学法探讨

情境模拟法是以建构主义为其理论基础,通过营造一个适当的法律行为环境,让学生在此中扮演具体的角色,参与处理具体的模拟案件,从而使学生学到许多法律技巧.将情境模拟法引入法学教育中既可弥补其他实践性课程的不足,同时具有创新性、全面性、丰富性、实践性等特色.     

法学实践教学的思考

法学教育应该是一门忠实于法律实践的教育,加强法学教育中实践教学是当前法学教育的重点,克服目前法学教育中的重理论、轻实践的状况,需要构建创新的法学实践教学模式和实践教学体系。     

搭建网络教学平台拓展法学课的教学空间

网络教学平台打破了时间、空间的界限.网络教学为法学教育提供了新载体,拓展了新空间.网络的高时效性,加大了法律专业课的信息容量;网络的交互性,便利了教与学联系的互动性;网络的资源共享性,提高了法学教育教学资源的利用率;网络教学的新颖性,激发了法学专业课教师的创新意识.     

应用型法学人才培养模式的构建——以美国为鉴

美国法学教育以培养"应用型法学人才"为目标,以研究生教育为起点,以案例教学法为基本的教学方法,借鉴美国法学人才培养模式,我国应确立明确的法学教育目标,提高法学教育的层次,建立"4+x"法学教学模式     

校厂联合 产教结合 办出高职教育特色

实现校厂联合，产教结合，是办好高职教育的长效机制和唯一出路。通过校厂一体，工学结合，整合、利用高职院校和企业的各种资源，办出高职教育特色，使学校和企业获得双赢。     

共育式教育时代来临——家校共育——现代教育文明的向往——“参政议政”成都向家长抛橄榄枝切实推动家校共育的成都样本

教育是一个系统工程，现代教育的目的是培养适应社会发展，促进经济建设的具有科学^道主义的可持续发展的人。因此，现代教育的构成越来越趋向于学校、家庭、社会的共同协作、合作共育，这也是解决家校矛盾的根本途径。家校共育已成为当今学校教育改革的一个世界性的研究澡题。世界各国已普遍认识到，儿童和青少年的教育仅靠学校单方面的力量是难以完成的，需要社会各方面尤其是家庭的通力合作，并目与时俱进地创新，才能达到以孩子健康规律成长的最终效应，共同推动我国教育改革的进一步发展。在家校关系进入深水区的今天，家庭和学校共同育教育孩子的思想已经逐渐深入人心。近年来，我国各地有许多学校在对此进行积极探索与研究。无论是在家校合作的理论还是实践领域都有长足的发展，尤其在家校合作的实践体系上取得丰硕的成果。其中，颇具特色的有上海的“家校互动”，香港的“家校合作”，山东的“家校共建”，特别是成都在家、校、社三结合教育基础上发展起来的“家校共育”。他们根据自身的区域特色，构建出了各自不同的操作模式。     

对法学教育改革的思考

我国目前的法学教育存在着法学教育与法律职业相脱节和核心课程与法律人才的培养、司法考试与法学教育之间的矛盾。在卓越法律人才培养背景下,只有深入探索法学教育的改革之路,创新法学人才培养模式和法学教育方法,才能有力促进社会主义法治国家建设目标的实现。