掌握方法有效探究

新课标指出"科学学习要以探究为核心."探究性学习是一种积极、能动的学习过程,使学生亲历科学探究过程,体验学习科学乐趣,增长科学探究能力,理解和形成科学概念,树立尊重事实、善于质疑的科学态度,从而培养学生的科学素养.如何进行有效的科学探究成了摆在我们面前的主要课题,针对如何进行有效的科学探究,笔者提出了如下观点:     

社会危机与出路探析简

本文阐述了翻译与叙事的概念及类型,探讨了中医翻译中的叙事建构.指出,首先我们可以将中医翻译理解为一种再叙事,是将一种独特的民族语言转换为另一种语言的过程；其次,中医翻译作为一门正在形成的学科,从总体趋势而言,属于概念叙事,这也是中医翻译的关键之处.     

支架理论在高中英语语法教学中的应用

支架理论是建构主义理论教学方式中的一种,支架式学习被定义为＂支架式学习方式应当为学生建构对知识的理解提供一种概念框架＂。本文探讨的是支架理论如何应用在高中外语教学中,通过对一节语法课的教学案例过程进行分析,就可以清楚地看出支架理论在教学中的应用,教师如何在概念框架寻找某个确定的知识支点,如何使学生进入学习情景。     

扎根理论对心理学建构学说的借鉴意义

本文阐述了心理学理论的发展及扎根理论的概念和内容,探讨了扎根理论对心理学建构学说的借鉴意义与方法。认为心理学建构学说要从社会生活具体问题入手,要保持一种开放的态度。运用扎根理论建构心理学说是一种有效途径,也是心理学本土化的有效途径。     

浅谈初中科学教学中对学生观察能力的培养

观察作为一种科学学习能力,对于科学学习具有重要的作用;观察也是一种重要的研究手段.作为科学教师,要结合教学内容,让学生明白认真细致的观察在知识学习及科学发明和发现中的作用,教育学生要做观察的有心人,养成善于观察的良好习惯.     

建设中华优秀传统文化对外传播话语体系之思

话语不仅是人们说说话而已,它是人类生活的载体以及具体实践的实体.就话语建构而言,话语体系建构不仅仅是一种理论的建设,也是一种强大的影响人类行为实践的伟大力量的传承和锻造,如马克思在其《资本论》第一卷中所表述的:“一门科学提出的每一种新见解都包含这门科学的术语的革命”,活语体系是思想理论体系的外在表达形式.综观当今世界,现在几乎每一个国家都建立了自己的对外话语体系,但不同国家的对外话语体系对世界的影响是不相同的.     

数学合作学习教学浅论

合作学习是我国新课程改革大力倡导的一种重要的学习方式,它有助于发挥学生学习的主动性,使学生在高中数学学习中产生积极的情感体验,从而激发学生自主学习,提高数学教学效率,促进学生知识建构的一种教学模式.本论文阐述了合作学习教学的意义、合作学习教学原则、合作学习教学的应用、合作学习教学的效果     

"魔术"实验打造高效化学课堂

化学是一门以实验为基础的自然科学,组织好实验教学是高效率课堂教学的有力保证.实验教学不仅可以激发学生学习的兴趣,增强其求知欲,帮助其形成概念,获得知识和技能,培养观察能力和实验能力,还有助于培养学生实事求是,严肃认真的科学态度和科学的学习方法.本文就以常见的"魔术实验"为例,谈一谈其在化学课堂教学中运用的几种模式.     

情感作为科学进步动力因子的探析

情感同题作为一个哲学主题是古老的,从实证科学角度说,早已成为心理学的重要研究领域.随着现代学术的发展,它也成为社会学、人类学、文化学等学科的重要研究对象.近些年来,情感问题已成为新兴学科创造学的研究对象.科学哲学的社会历史学派和科学知识社会学(SSK)在研究科学的社会语境、科学的文化建构和科学认知的本性时,虽然已经开始涉及到情感问题,但至今仍未将其作为一个有机组成部分纳入到学科的概念系统中去.     

文化工业和大众文化的生成境遇

文化工业理论是法兰克福学派社会批判理论的重要概念,大众文化现象则标志着一种新的文化模式.中国有自己的历史话语环境,我们应辩证地建构正在生成中的文化工业和大众文化现象,谨防以"他者"的文化眼光遮蔽中国本土问题.     

对文化"定势理论"的反思

文化定势是一种不可避免的普遍现象,具有相对的稳定性和延续性.影响文化定势形成的因素包括教育、个人交际经验和媒体等.在学习和交际实践中,定势既存在积极的作用,也存在消极的作用.培养跨文化学习能力,就应该不断地对定势进行反思,解构欠准确的定势,从多维角度观察文化并建构新的定势.     

初中物理电学教学中的做法

初中物理是科学课程的有机组成部分,对培养学生的科学素养意义重大,教师要以学生为学习物理的主体,充分调动学生学习的积极性、主动性,使学生积极参与教学活动,体验物理概念、公式、理论的获取过程,提高学生运用物理知识解决实际问题的能力,提高学生的科学文化素质.     

国际关系研究中的理论与解释

国际关系行为体实施对外政策,通常需要运用某种理论对现实做前瞻性解释。这种理论的含义,可以理解为旨在解释一定对象的一组相互关联的概念与命题。在国际关系研究中,基于不同的认识论和研究视角,研究者会建构出不同的理论。实证主义理论秉承科学传统,其宗旨是解释变量间的关系;后实证主义理论强调主观建构,其宗旨是解释国际互动的社会意义。由于国际关系事实作为人的行为的产物,既有可以观察的外在表现,亦有不可以观察的内在意义,因此这两种理论与解释都是需要与必要的。     

建构主义与大学英语阅读教学

建构主义是当代西方国家日渐盛行的一种教育理论,它认为学习是学习者主动建构意义的过程,情景对意义的建构起重要作用。要重视建构主义理论及其对大学英语教学的指导作用,并在实际的阅读教学模式中进行运用和探索,以期寻求更好的适合学习主体的阅读教学方法。     

认知隐喻能力与二语习得

隐喻已经从修辞学研究的范畴进入到了人类认知研究.隐喻作为一种思维方式,可以培养学生在英语学习当中以隐喻思维去认知世界,从可及性较强的概念映射到可及性较弱的概念.揭示这一过程,我们能更加合理地系统地将新知识与已有的认知结构系统结合,从而学习并保持知识,这样能更有效地帮助学生建立起深层的理解和记忆系统.     

管理信息系统“项目式教学法”实践与探索

项目式教学法是一种基于建构主叉理论的教学模式,本文结合教学实践.将该方法应用于管理信息系统课程的教学中,论述了项目式教学法在该课程实施的基本思路及选取、计划、实施、评价等具体过程,认为这一教学法具有提高学生学习兴趣和增进教学效果的明显优势.     

基于建构主义的中职德育课程教学方法探讨

建构主义采用了非客观主义的哲学立场,对学习与教学作了全新的解释,认为学习是学习者通过与周围社会环境交互,自主建构内在心理表征的过程。建构主义的教学设计强调要发挥学习者在学习过程中的主动性和建构性,根据初级学习和高级学习划分,提出了自上而下的教学设计思想和知识结构网络的概念,重视＂情景＂、＂协作＂在教学中的重要作用,提出一系列以＂学＂为中心教学策略。在建构主义教学设计的原则基础之上,从师生关系、实践活动、学习情境等方面对中职德育过程进行探讨。     

劳动的科学概念考订

劳动价值论以劳动的科学概念为奠基。可以从四个方面——劳动过程、劳动力、劳动的实现形态、劳动的协同方式一对劳动概念的生成、发展及流变加以详察,通过对比分析凸显出劳动规定的内在意涵。这一理论发掘沟通了劳动价值论与唯物史观相互嵌入的中介,使马克思方法论提升为从劳动出发的整体主义分析方法。文章研究的进一步方向是建立劳动政治经济学的科学研究纲领,指导建构马克思主义企业理论。     

科学探究的七个基本要素——以初中物理课中的科学探究实验《探究物质的密度》为例

探究式学习是国家课程标准明确提出的一种学习方式。科学探究既是重要的学习内容,也是一种重要的学习方式。学生科学探究能力的发展不只是记住有关的探究知识就能解决的,必须在探究实践中不断积累。     

柔性财务管理在现代企业中的实施

柔性财务管理是财务管理科学的一个新领域,它是一种更加高级,更加人性化、民主化的财务管理,也是一种更加理性化、科学化的财务管理.本文从柔性财务管理的概念出发,介绍实施柔性财务管理所需要的前提条件,并对当前我国企业存在的障碍进行分析,提出做好柔性财务管理的对策建议.