学生智力评价形式多样化探析

最大限度地挖掘和发挥学生个体的智力潜能,是教育的一个永恒使命。传统智力理论认为：个体的智力是一元的,用一元智力理论来评价千万个不同的学生。而多元智力理论认为学习者的智力是多元的,因而评价能否成功的促进学习者智力的发展,取决于对学习者的智力评价形式。根据多元智力理论,学生智力评价形式应多样化。     

学生智力评价形式多样化探折

最大限度地挖掘和发挥学生个体的智力潜能,是教育的一个永恒使命.传统智力理论认为:个体的智力是一元的,用一元智力理论来评价千万个不同的学生.而多元智力理论认为学习者的智力是多元的,因而评价能否成功的促进学习者智力的发展,取决于对学习者的智力评价形式.根据多元智力理论,学生智力评价形式应多样化.     

多元智力理论在高等职业英语教学的应用

多元智力理论对因材施教、促进英语教学改革和学生素质提高有着积极的意义.运用多元智力理论,在高职英语教学中应注意多元智力的鉴别;因材施教,采用多元化的评价方式.     

多元智力理论在高等职业英语教学中的应用

多元智力理论对因材施教、促进英语教学改革和学生素质提高有着积极的意义。运用多元智力理论，在高职英语教学中应注意多元智力的鉴别；因材施教，采用多元化的评价方式。     

多元智力理论指导下的大学语文成绩评定机制

独立学院现行的大学语文成绩评定仍然以传统的终结性评定为主要的评定方式。多元智力理论指导下的成绩评定,以学习者每个独立的个体为基础,因材施教,多元化的形成性评定方式与终结性评定方式相互结合,互为补充。多元智力理论框架下的成绩评定机制不仅关注学生认知能力的评价,还重视学生在学习过程中的实践应用能力的评价。     

多元智能理论对独立学院英语教学改革的启示

多元智能理论是美国哈佛大学著名心理学家加德纳于1983年在其著作《智能的结构》中提出来的。该理论认为人类拥有多种相互独立的一些智能,而每个人都有着不同的智能组合。如果能够建立一种教育体系,开发学生多种不同的智能潜力,帮助他们发展其独特的智力特点,就会促进学生全面而又有个性的发展。就独立学院的英语教学改革而言,多元智能理论对当前教学环境的变革、对教学理念和教学内容的重新解读以及对教学评价的多样化思考都产生了深远的影响。     

企业智力资本对技术创新影响作用研究评述

智力资本在企业技术创新过程中发挥着越来越重要的作用,智力资本与技术创新的交互作用也成为目前企管理领域的研究热点。文章从智力资本的构成要素出发,在总结梳理有关智力资本各个构成要素对技术创新影响方面的研究成果基础上,较为全面地评价了智力资本与技术创新相关关系的研究现状,并对未来的研究方向进行了展望。     

智力资本运营效率评价探析

传统的资本运营一般限于有形资本,例如货币、存货以及设备等等,但进入信息化、知识经济时代以来,越来越多的企业及学者意识到无形资本,诸如人力资本、品牌资本、关系资本等等在企业核心竞争力中所占的比例逐渐加重,产生的作用日益增强,虽然已有关于智力资本概念,构成、意义以及评价等方面的研究.但未有将这些内容形成一种完整的体系,从系统的理论角度出发介绍智力资本相关方面的内容.基于这一目的,文章分别介绍国内外有关专家学者关于智力资本概念、意义、构成以及评价等方面的研究,并在此基础上探析智力资本的概念、意义、构成以及评价等方面,形成较为系统的论述体系,以期为后续智力资本方面的研究打下一个坚实的理论基础.     

实践多元智能刨意课程树立全新教育观念

随着教育改革的不断深入，幼儿教育日益引起了教育工作者的关注，东西方诸多先进的教育理念与教育方法也在不断引领着我们的教育思想、丰富着我们的教育实践。加德纳的多元智力理论在中外教育改革的理论和实践中就产生了广泛的积极影响，他让我们重新认识了人的智力结构，为我们提供了看待“聪明”问题的全新视角。《多元智能创意课程》正是依据了这一重要理论，在课程体系上将人的发展的八大智能与主题教育活动相结合；在课程内涵上注重人的潜能开发和培养，注重幼儿的学习过程和学习能力的培养。我园自2006年接触多元智能创意课程，至今三年的教育教学实践中，我们依托多元智力理论，认真、扎实进行新课程的探索与实践。通过对多元智力理论内涵的深入解读，及核心精神的把握，更新教师教育观念，积极地以全新的视角和行为诠释新课程精神，全方位挖掘教育资源，更好地促进了幼儿全面、健康、快乐地成长。     

智力资本研究述评

文章对智力资本从1997-2005年的文献做出了综述,分别从智力资本的内涵、构成、评估、计量以及智力资本的运营过程的管理、智力资本的评价管理、智力资本对企业价值的贡献三个主流研究做了探讨,并指出后续的研究问题和方向.     

领导与下属情绪智力对不当督导及工作压力的作用机制

情绪智力作为独立于智商、人格之外的重要个人特质,可能对个体的心理因素,如工作压力发挥影响;不当督导与情绪智力及工作压力的紧密联系值得关注。文章着重探讨领导及下属双方的情绪智力对不当督导可能具有的影响,以及下属情绪智力在不当督导进一步引发工作压力的过程中可能发挥的作用,通过对215对领导-下属配对样本进行实证分析,得出如下结论:领导情绪智力对下属感知的不当督导具有显著负向影响;下属感知不当督导程度越高,工作压力越大;不当督导在领导情绪智力与下属工作压力之间发挥部分中介作用。下属情绪智力越低,领导情绪智力与不当督导之间的关系越强。下属情绪智力越低,工作压力越大。     

基于系统动力学的智力资本投资决策研究——以X公司为例

20世纪70年代以来,智力资本的管理成为企业在竞争性市场中生存与发展的一个关键问题。本文的目的就是设计出一套基于系统动力学的智力资本投资评价模型,为公司管理智力资本提供一个很好的工具。研究首先选择合适方法对公司的智力资本进行计量。通过详细的系统分析构建了X公司智力资本投资的系统动力学模型。利用系统动力学模型对7种智力资本投资方案进行数据模拟。综合考虑投资效率与风险得出智力资本投资方案的优劣排序。     

更新理念完善旅游资源评价

本文首先讨论了旅游资源评价中的一些基本概念,例如"旅游资源"、"旅游价值"、"旅游智力"和景体、景群等等。继而,依据旅游资源的特殊性,讨论了评价模型的结构、内容、定量评价及资源品位的定级等问题,最后提出了等权因子相对赋分评价方案。该方案为综合要素多层分解结构,各个评价项目权重相等,相对定量赋分,算术平均统计,依据统计分值确定旅游资源品位等级。     

智力资本分野：认知派与行为派的论争

文章首先探析了智力资本与智力资产之间的关系,然后在智力资本的构成因素、智力资本的运作、智力资本与企业价值的关联程度以及智力资本转化为企业价值方面对比了智力资本认知派和智力资本行为派的两种流派不同观点。最后,文章认为行为派将智力资本理解成为一个表征概念比认知派将智力资本理解为先验模型更为合理,行为派关于智力资本如何运作、智力资本怎样转化为企业价值更有意义。     

没有差生,只有差异

<正>"差生"的形成是因为学校或家庭没有找到适合孩子发展的正确方向,导致孩子在学习中自信受挫、厌学,从而导致学习成绩不好。孩子之间的差异便是教育需要重视的。按照加德纳的"多元智能理论",每个学生身上都有自己的智能强项,智能之间的不同组合表现出个体间的智力差异。加德纳有一句名言:"每个孩子都是一个潜     

福建省农村智力支持中的政府管理创新问题研究

建设社会主义新农村必须把智力因素放在首要位置。加强政府职能建设与创新是海西新农村建设中的一个关键环节。本文在相关文献回顾的基础上,主要探讨了海西农村智力支持的现状与制约因素、政府在海西智力支持中扮演的角色,最后提出了海西新农村智力支持中政府管理创新的对策建议。     

智力资本的投资效率

智力资本是能够增加企业价值的无形资源,在价值创造过程中,企业投入货币资金,形成智力资本,产出企业价值。对以企业价值最大化为目标的现代企业来说,智力资本的投资效率是企业智力资本管理中的核心问题之一。本文以新古典经济学的投入产出理论为基础,从智力资本的资本性与互补性入手,分析了智力资本的单一投资效率与组合投资效率,提出最优投资效率的评价标准。     

分层次管理:普通高校学生管理模式的研究

普通高校生源质量相对不足,学生的差异性很明显,在教育管理过程中,教育主体不能实行"一刀切"的教育管理模式。本文试探索一种新的教育管理模式,即分层次教育管理。并试着从学习能力、思想觉悟、社会实践的维度对学生进行分层,对不同层次的学生采取不同的教育对策。分层次教育管理,体现了教育的针对性和自主性与有效性。     

国外企业智力资本研究述评

本文在系统回顾和综合分析国外智力资本思想发展脉络的基础上,对智力资本的概念、构成要素及其价值度量方法等方面进行了比较全面的述评,并通过总结智力资本研究现状,提出了促进我国企业智力资本优化积累的若干建议。     

浅析独立院校加强实习生党员教育管理的新模式——以福建师范大学协和学院为例

实习生党员的教育管理在高校基层党建工作中起着举足轻重的作用,具有十分重要的现实意义。学生在外实习期间极易导致学校与实习单位缺乏有效的合作共管机制、实习生党员党性淡化,对于党员的教育与党员本人的情况相脱节等问题,严重影响着高校党建工作的开展,此为新时期推进实习生党建工作的一个重要瓶颈,由此可见解决实习生党员的教育管理工作迫在眉睫。笔者从院校的实际出发,首先阐述了加强实习生党员教育管理的意义,然后从实习生党员教育管理工作的现状为切入点,浅析当前独立院校实习生党员存在的突出问题,试图探析加强独立院校实习生党员教育管理的新模式,促进独立院校实习生党员教育管理工作的实施有效性。