英语教学中"扶"和"放"的尝试

英语教学是为了使学生更好地把握英语语言工具,培养听说读写等方面的能力,为他们的终生学习和发展打下良好的基础.在信息社会的今天,培养全面发展的开放型竞争型人才,全面提高学生的英语语言素质已成为英语教育工作者的共识.作为从事语言学科教学的英语教师,更应对此有着深刻的理解和清醒的熟悉,要积极利用课堂教学及课外活动的机会,在"扶持"和"放手"上多探究,多探索.     

谈多媒体背景下的"互动式"大学英语教学

"互动式"英语教学模式是经实践证明的适应素质教育要求的英语教学模式.而近年来飞速发展的计算机技术,又开辟了计算机辅助教学的新领域.文章选取<大学英语精读>的一个单元,结合课堂教学实例,叙述了借助多媒体投影手段进行"互动式"大学英语教学的尝试和体会,并就教学结果进行评估.     

英语专业"复语"人才培养模式的构建与实施

社会的发展对英语人才培养提出了更高的要求。为了能够满足新的社会需求,以《高等学校英语专业英语教学大纲》为基础,结合实际情况,初步建立了“英语＋第二外语”这一英语专业“复语”人才培养模式,并通过科学设置课程、加强师资队伍建设、改革教学方法及发挥“第二课堂”作用来加以实施。尽管仍存在许多需要改进的地方,但该模式的创建仍不失为一种有益的尝试。随着它的日益完善,可以将其加以推广。     

从"go Dutch"所想到的

由“go Dutch”英语表达的不实用,漫谈当今英语教学的弊端,并对英语教学进行历史性对比,强调“读”的重要性及改进的可能。     

从"聋哑"顽症现象论高校英语教学改革

目前我国大学英语教学中普遍存在诸多误区，导致许多学生处于语言“聋哑”或“半聋哑”状态。文章对这些误区逐一进行分析，并提出高校英语教学改革意见，主张引进或创建新的教学思想和教学模式。     

英语教学“费时低效”原因与对策分析

从英语教学"费时低效"的现象出发,认为其根源在于社会重视程度与语言环境脱节、个人英语学习目的和社会英语教育目的偏离、英语教学目的和英语教育目的偏离,必须从三个角度出发提升英语教育成效:在社会层面上变革英语教育体制、在学校教学层面上弥补语言环境缺陷、在个人层面上树立成才的育人理念。     

开设高等师范院校英语选修课的相关认识

时代的发展和社会的进步对高等院校英语教学工作提出了新的要求。开设英语选修课是我国高等教育英语教学改革的一次新的尝试，它在很大程度上改变了我国高等院校的英语教学模式，开创了高等院校英语教学新局面。高等师范院校作为高等院校的重要组成部分，必须紧跟时代需求，转变英语教学模式。积极探索和实践高等师范院校英语选修课的新理念、新方法、新模式，不断总结英语教学经验和教训，从而促进我国高等师范院校英语教学工作得到更好更快的发展。     

依托大学资源优化职业技术学院大学英语教学

我国职业技术院校英语教学实践中不同程度地存在着一些问题。本文从分析职业技术院校英语教学的现状入手,针对现阶段高等职业技术学院英语教学已不能适应社会经济发展的要求,不能满足社会对高等职业技术学院学生应有英语水平要求的现状,提出职业技术学院英语教学应适应职业教育培养目标,为社会培养出更多应用型人才。     

浅谈大学英语教学方法与手段

多年来,在大学英语教学中先后采用了不少的教学方法,随着社会的发展和新的大学英语教学要求的提出,仅注重单一技能的训练是不够的,应该把知识、能力、素质协调发展,综合培养作为大学英语教学的目的,这要求教学方法应与之相适应。     

高职院校EGP与ESP有效衔接的英语教学模式探析

随着全球经济一体化的不断发展,我国和国际的交往日益扩大,对新型复合性人才和外向型业务人才的需求日趋凸显。高职院校在培养满足社会需求的人才方面发挥着不可或缺的作用,但原有的高职英语教学模式已经不适应社会的需求。ESP与EGP相结合的高职英语教学模式顺应了时代的发展,能够激发学生的学习兴趣,有效地提高高职英语教学效率,是高职英语教学改革的有效途径。     

新时期民族地区高校大学英语教学定位再思考

民族地区高校以基础教学为主要目的的语言技能型英语教学远远落后于高等教育国际化的水平。随着国家需求、社会需求和学生需求的变化,民族地区高校大学英语教学需要进行重新定位,以推进民族地区高校大学英语教学的内涵式发展。     

浅谈英语专业中的跨文化教育

针对目前我国英语教学所面临的新形势,本文从跨文化交际的视角,探讨深化英语教学改革的一些对策和方法,从而培养学生的跨文化交际能力和意识,使他们将来走向社会后,能更好地适应社会发展的形势。     

高职院校英语教学存在的主要问题与对策

英语教学在高职教育中占极为重要的地位,特别是我国加入WTO后,其质量高低已成为衡量高职院校人才培养质量的重要标志.但是目前高职院校的毕业生的英语水平普遍无法满足社会需求,因此从英语教学的指导思想、师资队伍、教学内容和方法等主要方面,对目前高职院校英语教学存在的问题进行了分析,提出了对策和建议.     

新形势下大学英语教学创新模式分析

在传统大学英语教学中,阻碍教学质量的因素主要为教学模式的老旧,而在相关技术手段频繁出现下,如多媒体技术、网络技术等,对传统教学模式进行有效加强,使英语教学更加完善。除此之外在社会快速发展下,想要保证教学模式符合社会发展需求,应对学校自身英语教学形式进行优化,对其进行有效的创新,才能更好的适应社会的发展。如此,对新形势下大学英语教学创新模式进行研究,意在提高大学英语整体教学质量。     

艺术专业特色情境教学探索

英语具有一定的时代性和区域性，因此英语教学要不断改进以适应社会需求。作为英语教学的主体，教师要努力提高自身素质，在加强英语专业知识的同时，与学生专业教学相结合，不断探索适合高职英语教学的道路，推动高职英语教学走向成熟。     

英语听力教学中"图式理论"的应用研究

当今社会的发展,对英语教学提出了新的要求,即更加重视英语听说的能力,突出听说能力在英语综合能力结构中的作用。然而,听说依旧是大学英语教学的薄弱环节,学生学了多年英语以后,学成的英语却是＂聋子英语＂和＂哑巴英语＂。为了突破英语听力能力提高的瓶颈,探索＂图式理论＂在英语听力教学中的应用,对于英语听力教学改革具有重要的启示和借鉴意义。根据图式理论,原有信息图式联系的有序与合理,可以使听力输入信息得到有效的处理,从而有利于学生听力水平的提高。     

明喻中本喻体同类比喻浅议——"人"比"人"和"物"比"物"

英语中对于明喻概念的界定基本上是一致的，认为明喻中的本体和喻体是不同类的两种事物之间的比较。本文就这一问题尝试性地进行了探讨，分别从“人”比“人”和“物”比“物”两个层面举例说明，指出明喻中分别作为本体和喻体的两种事物可以是同类的，同时强调再次重新地、正确地认识和理解明喻修辞对于英语教学具有重要的指导意义。     

高职英语课程改革之我见

英语作为最典型的国际性语言,它的广泛使用和不断发展,对高职英语教学提出了新的要求。高职英语教学应从课程定位、课程设置、教学与评价模式及教师发展等方面进行改革,以适应社会对高职英语人才的需求。     

浅谈农村初级中学英语教学的局限与对策

本文对黔东南苗族侗族自治州农村初级中学英语教学现状作了详细而客观的分析,再结合新课程特点和自身在教学中的体会,从学校、家庭和社会等几个方面探讨了当前农村初级中学英语教学存在的主要问题,并就此提出了相应的方法和策略,希望为进一步深化黔东南苗族侗族自治州农村初级中学英语教学改革,改变农村初级中学英最教学相对滞后的现状具有积极的参考价值.     

"双主型"大学英语教学模式研究

双主教学模式是一种能有效发挥教师主导作用和学生主体作用的教学模式.采用这种教学模式,可以有效地发挥学生思维能力、培养其综合应用能力.在现代信息技术手段日益获得提高的今天,充分利用网络资源的辅助作用,建立双主型大学外语教学模式,是高校大学英语教学改革的一种尝试.