高职院校主体性教育与学生健全职业价值观的塑造

高职院校学生健全职业价值观的塑造,根本的方法在于对学生＂主体性＂的培养。要培养学生的＂主体性＂,必须摒弃＂工具主义＂的教育思想,强化＂全人教育＂意识;必须强调个人的社会责任;关注学生社会关系网络和人际交往的质量;必须营造＂全方位育人＂环境,实现＂教育世界＂向＂生活世界＂的回归,在潜移默化中完成对学生健全职业价值观的塑造。     

浅析和谐校园环境下的大学生责任意识教育

加强责任意识教育为核心的大学生道德教育对于构建和谐校园具有重要的意义。应注意充分发挥＂两课＂的作用,让学生系统地接受责任教育;广泛开展以＂感恩＂为主题的团日活动,构建和谐的人际关系;鼓励学生参加志愿者活动,充分发挥社会实践活动的育人能力;营造良好的责任教育环境和氛围,发挥教师示范作用。     

以足球教育为例探究高校体育教育的改革问题

本文以足球教学为例,探讨了高校体育教育的改革问题,认为在体育教育专修课程思想构建取向方面,应注重学生、社会、学科三者的有机结合;在目标构建取向方面注重学生的个性发展和创造性发展;在内容构建取向方面应贴近社会和生活需要,利于满足就业需求;在方法体系构建取向方面由＂以教师为中心＂向＂以学生为中心＂转化;在评价方面应充分体现学生的主体性同。     

浅谈民办高校“90后”大学生思想政治教育

民办高校要充分认识对＂90后＂大学生进行思想政治教育的重要性,针对存在的问题,与时俱进,全面掌握＂＂90后＂＂学生思想特点;创新思想政治教育新思路,采用＂以鼓励引导为主,硬性管理为辅＂的方式,鼓励学生积极参与社会实践活动,坚定信念,锤炼品质,培养开拓精神。     

高职院校心理健康教育的人文关怀研究

目前高职院校心理健康教育存在技术主义、功利主义和形式主义的倾向,亟须注入＂人文关怀＂的时代元素,给予学生更多的人文关怀式的＂底色＂。为实现学生心理品质的养成和自由全面的发展这一终极人文关怀,高职院校的心理健康教育应着眼于＂生命教育＂＂幸福教育＂和＂职业生涯教育＂的探讨。     

人本理念下高校思想政治教育工作研究

要改变当前高校大学生思想教育工作目标淡化、工作队伍乏人、工作效应失灵等现状,就必须贯彻科学发展观＂以人为本＂的核心理念,构建并应用＂完整的人＂与＂自我实现的人＂的教育目的观、＂以学生为中心＂教育过程观和以真实问题为主的教育内容观,促进学生的健康成长和全面发展。     

他山之石——破解障碍：缩小东西部职教的发展差距

在高等教育和高中教育蓬勃发展的冲击下,职业教育尤其是中职教育也面临着前所未有的尴尬：专业设置盲目过泛滥过,不能适应社会和企业的需要;学生思想教育出现缺位,德育工作丞待跟进和＂恶补＂;学历和专业缺乏竞争力等等。所以,职业教育做＂大＂还需要做＂强＂。     

柔性管理：“90后”大学生创新管理的另一维度

＂90后＂大学生的个性特征对高校传统思想政治教育管理模式提出了挑战,人性化的柔性管理成为＂90后＂大学生创新管理的另一维度。要在学生工作中引入柔性管理,促进＂90后＂大学生的全面健康发展,应以提高素质,转变教育管理理念;尊重差异,促进学生多元发展;走向对话,构建平等交流平台为切入点。     

新疆少数民族“三语教育”简析

＂三语教育＂是指我国少数民族学校对学生进行的母语、汉语和外语等三种语言文字的教育,是我国民族教育的特殊性。新疆＂三语教育＂具有自己的特点：文化差异、民族区域分布、多样化和复杂性。因此新疆＂三语教育＂应注意：合理选择教材,提高学生文化素养,加强师资队伍建设等。     

和学生“谈心”的几点体会

教师应有一颗宽容之心,善待学生,尽量要看到学生的闪光之处,要更多地从发展的眼光去看待自己的学生。＂谈心＂教育就是心灵交流的艺术。＂谈心＂更是教育的继续和补充。     

高职院校“以学生为本”教育理念的体现和实践途径

＂以学生为本＂是高校科学发展的核心。以学生为中心,尊重和保护学生的利益诉求,突出学生的成长和发展,使所有学生健康成长,成为成熟的社会公民,为他们进入社会做好充分准备,这就决定了高校办学必须坚持＂以学生为本＂的方针。从七个方面就高职院校如何真正贯彻＂以学生为本＂的教育理念,着实提升高职教育质量做了一些探析。     

建构主义理论对大学英语教学的启示

建构主义理论作为西方教育心理学中流行的教学理论,为大学英语教学提供了一种特殊的思考路径。其对大学英语教学的启示主要有重新定位教师角色,充分发挥学生主体性;充分利用多媒体资源,进行＂情境＂创设;提供交互式英语教学,培养学生的协作性、合作性;改革传统的教学方法,培养学生的自主学习能力等。     

西藏高校学生管理工作论析

学生管理工作是高校教育教学工作的重要组成部分。当前西藏高校学生管理工作中面临一系列问题,加强和改进西藏高校学生管理工作应加大财政投入,改变教育落后的状态;抓住＂学习＂主线,加强学风建设;制度规范的管理制度,形成系统管理体系;注重文化育人,加强校园文化建设。     

关于高职学生自我认同的调查分析

教育应该以＂人＂为本。积极健康的自我认同对实现人的＂全面的自由＂具有强烈的促进作用。高职学生自我认同具有不同于普通本科学生的特点。对高职学生关于个体自我、高职院校、高职教育的自我认同的调查结果显示,高职学生对高职院校的办学条件基本认同,但对社会对高职教育和高职学生的评价及高职院校的教学质量与课程体系不满。     

高职教育学分制下的课程设置

当前高职教育课程设置中存在课程设置不能满足市场需要、不注重学生实践能力、课程内容陈旧、教材修订周期长等问题。高职教育学分制课程设置的方向是：确立科学的课程体系;采用模块化课程设置方法;建构＂静动＂结合的课程结构;实行学分导师制。     

让批评教育成为自己的帮手

批评惩罚教育,就是指关爱的前提下对学生的不良思想言行做出否定性评价,以促使学生认识错误改正错误,避免重犯,并对学生的不良行为进行纠正、矫治的强制措施。在现在,批评教育处于尴尬的境地。随着新课改的进行,素质教育的全面铺开,＂以人为本＂、＂尊重人格＂、＂张扬个性＂等教育理念被越来越多的人接受,这是时代的进步。但是,这又产生一个问题,对一些屡教不改的学生,老师不敢管,     

深化高职《思想道德修养与法律基础》课程教学改革的思考

针对高职院校《思想道德修养与法律基础》课程存在的缺乏针对性、理论脱离实际、教育环境和体制机制薄弱等问题,深化课程改革的思路是,创建真实的职业环境;构建＂一体化育人＂的思想政治教育新体制机制;坚持知行统一,注重实践;在教育教学活动中真正突出学生的主体地位。     

实施策略调度 发展职业教育——以陕西省第二商贸学校为例

本文以陕西省第二商贸学校为例,面对社会需要高素质技术工人,部分已就业的学生又＂回炉＂学习的教育现实,探讨职业教育＂工学结合,半工半读＂的办学模式,探索出了几点经验：首先,结合市场需求,调整专业、课程设置,深化教学改革;其次,正确认识职业教育,树立符合实际的职业教育理念;再次,进行合理的职业指导,培养学生务实的职业理念。     

护理本科生学风状况的调研分析

本文通过问卷调查,归纳分析了护理本科学生的学风现状和成因,提出了改进意见及措施。针对学生自身因素导致的学风问题,应采取的措施有：加强职业生涯规划培训,落实＂一帮一＂活动,以评选促优秀,加强专业态度教育等;针对环境对学生成绩的影响问题,要通过改变授课形式、增强学习氛围加以解决;针对学生心理对学习的影响问题,要通过加强多层次心理辅导、开好＂减压会＂等形式加以克服。     

凸显“三做”教育 增强大学生思想政治教育的实效性

本文从安徽工程大学＂三做＂教育的提出、拓展及延伸入手,对＂三做＂内容及辩证关系进行了解析,提出了通过践行＂三做＂育人理念,增强大学生日常思想政治教育实效性的途径。要把践行＂三做＂育人理念与加强辅导员队伍建设结合起来,与创新教育内容结合起来,与创新学生党建工作结合起来,与加强学生干部队伍结合起来,与加强学风建设结合起来等...