后喻文化背景下高校思想政治教育的应对策略

后喻文化构筑了当代高校思想政治教育特殊的文化教育环境,凸显了高校思想政治教育存在与社会环境分隔和主体单一化倾向两大缺陷。高校思想政治教育需要在突出思想政治教育主导性、建立主体间性教育模式、构筑共同话语环境和提高思想政治教育方法的针对性方面予以积极的应对。     

主体间性:马克思主义理论教育的转向

辨析主体性、主体间性及主体间性马克思主义理论教育等相关概念,论述建立主体间性马克思主义理论教育的必然性、主体性向主体间性的转变过程及交往式马克思主义理论教育的实现过程。     

主体间性:马克思主义理论教育的转向

辨析主体性、主体间性及主体间性马克思主义理论教育等相关概念,论述建立主体间性马克思主义理论教育的必然性、主体性向主体间性的转变过程及交往式马克思主义理论教育的实现过程。     

现代教育下教师角色的转变

现代教育是主体间性教育,主体间性即师生间的交互关系是现代教育的本质;现代教育过程是一种主体间性活动过程,师生间的双向或多向交互活动是现代教育过程的关键.核毛在于教师角色的转换:由教书匠向教育研究者转化;由传授者向指导者转化;由学科型向通识型转化;由权威者向合作者转化.     

马克思主义人学理论对新时期高校思想道德教育的指导作用

本文首先从人是形成社会和发展社会的主体问题研究入手，系统地研究了马克思主义人学理论，接着认真反思了高等学校传统思想道德教育存在的弊端问题，最后提出了以马克思主义人学理论指导高校思想道德教育的途径与方法。     

主体间性视域下的交往式思想政治教育初探

主体间性思想政治教育研究是思想政治教育的前沿课题之一。教育界在2002年把主体间性的研究作为热点和前沿问题。思想政治教育从属于教育,也该紧跟时代步伐,实现由单子式的主体性思想政治教育向主体间性思想政治教育转变。     

国际关系本体论分析

本体论是我们对研究对象的根本性假定。西方研究国际关系理论的学者一般视本体论为国际关系研究对象在根本上究竟是何种存在而进行探讨。根据社会学家关于社会事实互动性的定义,国际关系事实可归类为社会事实,而社会事实的根本特性是主体间性,所以国际关系事实可视为在根本上是一种主体间事实。作者由此得出结论认为,国际关系本体论是一种主体间本体论。国际关系主体间本体论的提出有助于建构更加清楚的国际关系理论,并为国际关系诸概念的统一分析创造了条件,因而具有重要的理论意义。     

语境原则下对思想政治教育“灌输”理论的再认识

马克思主义灌输理论一度受到人们的怀疑甚至否定。然而,过去一年来以"80后"大学生为主体的当代青年在一系列国内重大政治和社会事件中的一些匪夷所思表现使人们在一定程度上认识到了在语境原则下的思想政治教育"灌输"理论,由此也掀起了对马克思主义灌输理论的新一轮思考。当前,如何正确看待马克思主义灌输理论成为摆在我们面前的重大课题。     

社会语言学对高职英语教学改革的启示

随着高职英语课程改革的不断深入,传统的以教师为主体的英语教学模式已经不适应高职教育新的目标和要求。社会语言学的相关理论对高职英语教学改革和实践创新有着积极的指导意义。     

自然价值理论浅析

人与自然的关系是人类最早接触和研究人类社会最基本的关系之一。从人对自然的绝对服从到人主体意识的增强,逐渐摆脱自然的控制进而开始控制自然。这既是人类社会的进步,但同时也为人类社会的发展埋下了隐患。人的需求和自然供给间的平衡被打破,人成为评判一切的标准,但继而出现的环境生态问题将人类从高峰带入低谷,一系列悲观情绪开始蔓延,同时也促成了人类开始正视自己的需求,将研究主体由人转向自然,提出了自然和人一样具有主体性地位,提出了自然价值理论,为我们重新审视人和自然的关系开辟了新的视角。     

建构主义理论对高职高专英语课程改革的启示

课程改革是当前高等职业教育教学改革的重点和核心任务。随着高职课程改革的不断深入,传统的以教师为主体的英语教学模式已经不适应新型的高职教学目标和要求。建构主义教学理论的主要内容对高职高专英语课程改革和创新实践具有积极的指导意义。     

学习风格对研究生英语学习的影响

目前,对研究生英语教学的研究重点已逐渐从"如何教"转移到"如何学",学生成为研究主体。学习风格理论给研究生英语教学研究提供了有力理论基础。本文以学习风格理论为指导,通过从教师和学生两方面分析学习风格理论对研究生英语教学的影响。在教学中要充分尊重学生的差异性,尊重教育规律,积极构建"以学生为中心"的研究生英语教学模式。     

禁止权利滥用理论研究

“权利是法律之子”，一个法治的时代也必然是权利盛行的时代。法律通过赋予人们权利，鼓励人们自由地生产生活，做法律所许可的一切行为，并通过权利保护人们的行为和结果。随着我们国家法治进程的加速，一个崭新的权利时代正向我们踏步走来，用权利的思维分析处理社会中的问题正在成为社会常态，一个全新的权利时代的轮廓已日渐清晰。在这样的时代，如何使人们更好地保有权利而不滥用权利，将成为一项急待研究的理论课题。     

主体性教育的新视角:教师的主体性

教师主体性问题是一个在主体性教育研究中长期被忽视的问题，这对主体性教育的研究与实践都会带来不利影响。教师的主体性具有复杂性与独特性，主要体现在三个方面，即教师主体性是社会价值和个体价值的协调统一，教师主体性是多元主体交互作用下的主体间性，教师主体性是主体意识、主体能力与主体人格的统一。     

高职院校英语教学策略初探

高职英语教学应该培养符合社会需求的实用性人才，促进英语教学与社会需求的密切结合，着力提高运用英语的实践能力。但目前高职院校英语教学中存在着许多问题，直接影响着人才质量的培养。如何在教学中更新教学观念，改进教学方法，成为摆在我们面前的新的课题。     

深化对劳动和劳动价值理论的认识

党的十五届五中全会提出：“在新的历史条件下，要深化对劳动和劳动价值理论的认识。”江泽民总书记在“七一”讲话中再次强调：“我们应该结合新的实际，深化对社会主义社会劳动和劳动价值理论的研究和认识。”这是当前理论创新的一个重要任务。它不仅是我们正确实行按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度的理论依据，也是在社会主义初级阶段正确地进行阶级分析的理论依据，理论意义和现实意义重大。     

师生主体间关系及相关问题的思考

由于学生具有自觉能动性、自主独立性和积极创造性，学生也是教育教学活动的主体，师生之间是主体间关系。本文还探讨了教师和学生的主体性充分发挥的当下困境及理论研究方向，并从教育教学主体性发挥的角度解释了近年教育改革不成功的原因。     

组织间关系理论最新研究视角探析

组织间关系是近十年组织理论和战略联盟研究中最受重视的课题,其研究跨越了组织经济学、组织社会学和组织管理学三大领域,形成了众多的理论流派。本文介绍了组织间关系理论各理论流派的最新研究视角,并进行了简要评论。     

略论思想政治教育环境理论的历史沿革

思想政治教育环境研究是思想政治研究领域中的一个重要方面，古今中外贤哲们的环境教育思想为我们构建思想政治教育环境理论提供了知识铺垫和理论借鉴。马克思主义环境观是构建思想政治教育环境理论的根本理论依据，马克思主义环境理论与中国实际相结合，丰富发展了适应我国实际的思想政治教育环境理论。     

基于反思性教学模式的高校英语教学方法改革探微

高校英语教学方法的实践与改革一直是学界研究与探讨的重大课题。1990年代国内学者开始反思性教学理论进行研究和实践,以此来探索高校教育教学方法的改革,培养出符合时代要求的人才。笔者以在高校从事高职英语教学的研究和实践为基础,对高职英语教学中存在的不足及反思性教学方法在高校英语教学改革中的应用,旨求对学界提供进行教学方法研究和实践提供一些＂素材＂。