教师主导机制下中国法律史教学探索

教师主导机制下中国法律制度史教学中的情境设定,一是要扩张教学文本外延、注重历史的延伸性与中外差异对比以丰富内容;二是要灵活应用专题法、案例法、比较法等多种教学方法以实现方法上的呼应;三是要坚持教师的主导与自我导向学习以促进过程的配合。     

教师主导机制下中国法律史教学探索

教师主导机制下中国法律制度史教学中的情境设定,一是要扩张教学文本外延、注重历史的延伸性与中外差异对比以丰富内容;二是要灵活应用专题法、案例法、比较法等多种教学方法以实现方法上的呼应;三是要坚持教师的主导与自我导向学习以促进过程的配合.     

大学生文学经典的阅读现状及教学对策

由于当下消费主义文化浪潮的冲击、多年来教育自身缺失、古代文学课程一些模式化的教学等因素,中国传统的古代文学经典在当今大学生中备受冷遇。教师要尊重并理解学生的平面化、大众化阅读,要勇于打破重"史"轻"作品"的既定模式,在具体教学中,审美鉴赏与吟诵相结合法、悬疑教学法、比较法是值得借鉴的方法。     

基于模块的行动导向教学在《就业指导》课程中的应用研究

怎样在高职《就业与创业指导》课程教学中运用“行动导向教学法”？怎样提高“行动导向教学法”的运用效果？本文从结合教学实践从三个方面进行探讨：1．教学内容上项目化、模块化探索;2．教学过程中以行动导向教学法的设计;3．以“职业生涯规划模块”进行行动导向教学实证研究。     

浅谈《简明中国古代史》教学问题

在《简明中国古代史》教学中应通过以下方式提高课堂的教学效果：教师以“唤醒者”身份激发学生的学习兴趣;贴近学生和生活实际将历史讲活;突破教材“围城”,补充新鲜史料;更新教学模式,加强师生间的互动;运用现代传媒,开展网上教学等。     

浅析高职院校《特种电机与控制》教学改革

高职院校《特种电机与控制》课程教学改革应首先转变教学观念,改进教学内容;其次采用案例分析法、任务驱动法、分组讨论法等教学方法,使学生所学知识与工作岗位实现零差距对接;再次是改革教学效果考核方式,实现教与学与用的统一。     

浅析张骞出使西域的历史教学方法

《中国古代史》中张骞出使西域历史内容与国家“丝绸之路经济带”建设结合最为紧密.在教学过程中,应注意以史为镜,帮助学生设计职场规划,弘扬社会主义核心价值观;提炼张骞精神,强化学科认知,为现代化发展做贡献.     

浅析高职院校《特种电机与控制》教学改革

高职院校《特种电机与控制》课程教学改革应首先转变教学观念,改进教学内容;其次采用案例分析法、任务驱动法、分组讨论法等教学方法,使学生所学知识与工作岗位实现零差距对接;再次是改革教学效果考核方式,实现教与学与用的统一.     

“科学技术史”教学的思考

科学技术史是展示人类社会发展轨迹的重要窗口。在科学技术突飞猛进的今天,开展科学技术史教育,不仅可以影响国家现实的科学技术、教育和其他相关政策,而且特别有利于提高受教育者的综合素质。文章从科学技术史的教育功能分析入手,提出了高校科学技术史的教学原则和方法。     

工业设计史教学中“物”的解读

本文围绕工业设计史的教学,归纳出"物"的微观与宏观、变迁和对比三种解读方式,并运用实例阐释,以期为教师教学理念的转变、课堂教学互动的提高提供有益的启示。     

试论简笔画在对外汉语教学中的应用

为达到最佳的教学效果,简笔画在对外汉语教学中得到越来越多的应用。在课堂运用简笔画的方法有特征表现法、结构表现法、主体表现法、动态表现法与意象表现法。设计简笔画需注意简洁性、目的性、启发性与针对性。简笔画可应用于拼音教学、词汇教学、语法教学与语用练习中。     

浅读对高校《西方音乐史》课程的认识

从自己对西方音乐史的认识，拓展到当今高校西方音乐史的课程教学，提出存在的不足，并从自己的专业角度提出思考。     

初中历史深度教学存在的问题及对策

众所周知,历史是一门跨越时间、事件的学科,在这门学科教学中,教师不仅要向学生教授基本的历史知识,更要在此基础之上,还要深挖其中的深度内容,在教学中凸显初中历史教学的深度。在历史教学中,教学广度与深度不仅受到历史事件自身的影响,还受到历史跨度、学生学情与教师素养的影响,正是由于这些内容的缺失很容易使初中历史教学陷入困境。那么,我们在初中历史教学中应该如何凸显历史的学术性,实现教学与史学的统一;凸显学生的教学主体地位,实现解史与辨史的的统一呢?这就需要从突破初中历史"深度"的限制入手,实现初中历史深度教学。     

厦门大学专门史(中国经济史)国家重点学科简介

厦门大学专门史（中国经济史）是（原）国家教委确定的重点学科之一，也是全国首批有权授予博士学位的专业点，现已成为联合中国古代史、中国近现代史共三个博士点的科研与教学实体。经过几代学者的艰辛探索、多种学科的相互渗透，形成了社会史与经济史紧密结合的中国经济...     

“西方政治制度史”课程教学的几点思考

＂西方政治制度史＂课程应从课程特点出发,结合具体教学内容;在课程教学中应以历史知识为依托、以思想文化为底蕴、以时政热点为案例、以学生讨论为补充的教学方法;着重强调培养学生学习兴趣和独立思考的能力。     

中国古代史德育教育功能的思考

中国古代史的教学,是使人们认清历史,继承和发扬民族优秀文化传统的一个重要活动。当前,我们必须在中国古代史的教学中,既要重视传授知识的智育教育,又要重视对学生进行辩证唯物主义、历史唯物主义、爱国主义和伦理道德方面的     

中国商业史的研究进展与走向--中国商业史学术讨论会侧记

20 0 4年3月2 8日至31日,由中国商业史学会等单位联合发起,厦门大学人文学院承办的中国商业史学术研讨会在福建省武夷山市举行。5 0余人出席了此次商业史盛会。现将会议主要讨论的情况作一简要介绍。商业史研究现状。胡平(前任会长)就商业史研究面临的问题与出路发表了自己的看法。他批评某些流行的电视节目有歪曲历史的倾向,甚至出现了“小历史颠覆大历史”;赞赏《晋商》等专题片态度严肃、内容丰富,倡导商业史研究中应有“大历史”的概念;强调要重视商业经营方式与商人的商业智慧及其影响,研究中更多地体现出“人性”;呼吁从世界商业史的…     

美国企业史学会2013年年会综述

2013年美国企业史学会年会Business History Conference于3月21至23日在美国俄亥俄州哥伦布市举行。作为一个著名的非营利性学术组织,美国企业史学会从1954年成立以来,就一直致力于企业史和企业环境的研究与教学交流工作。为了提高学界交流与对话的水平,美国企业史学会每年都会举办关于当代企业史研究及相关范围的专题研讨会,以便提供一个专业学术交流的平台。     

“明清以来区域发展与现代化进程”国际学术研讨会综述

<正>2009年8月17日—19日,由天津社会科学院与天津市社会科学界联合会联合主办的"明清以来区域发展与现代化进程国际学术研讨会"在天津举行,40多位来自海内外的专家学者参加了会议,就共同关心的区域史、经济史与城市史的前沿问题进行了热烈的讨论。     

从乡土史看初中历史教学--从戚继光的故事看明朝史的学习

乡土史就是立足本土历史资源，从熟悉的历史故事出发学习历史。历史的大背景下催生出许多历史人物，而历史人物的活动也与历史大背景的变化息息相关，从乡土史开启初中历史的教学不仅能够从学生们经常听到的历史故事着手更加生动贴切地讲述使学生们兴趣盎然，还能够帮助学生们将身边的典故同整个历史大背景结合起来，进一步增强记忆。本文以明朝抗倭名将戚继光为例对初中历史教学进行阐述。