中医药类高校《物流学》精品课程建设思考

为了提高中医药类高校物流管理专业的人才培养质量,以《物流学》精品课程建设为突破口,阐述了我国三家中医药类高校《物流学》精品课程建设现状,围绕中医药类高校《物流学》精品课程建设起步晚、师资力量薄弱、教学方法与手段陈旧、实践教学基地缺乏稳定性等方面的问题,并给出相应的对策。     

基于创新创业能力培养的市场营销专业教学实践探析

在"大众创业、万众创新"的社会背景下,创新创业型人才成为市场稀缺的人才,近年来社会对市场营销专业教学提出了更高的要求。文章基于创新创业的内涵和市场营销专业人才培养联系,分析目前市场营销专业教学与创新创业融合的不足,提出提高市场营销专业创新创业能力的教学实践路径:依托营销类社团参与创新创业类大赛活动;提高教师的教学水平;引入企业实战导师,教学方式创新;加强创新创业实践平台建设,提供创业资金的支持。     

应用型本科高校会计学精品课建设的思考

高校精品课程建设是教育部教学质量工程的重要组成部分,是提高学校教学质量的重要手段。创办精品课程意味着有优质的教师、优质的教材、优质的教学方法和教学手段等一系列优质的教育资源。而对于民办高校而言,要达到这些条件却很艰难,这就需要民办高校创建具有自身特色的精品课程与其教学目标相适应的有特色的会计精品课程,并以此带动教学和科研,形成教、学、研为一体的建设模式,具体措施包括制定科学的建设计划,创新教育理念,加强师资队伍建设,创新教学内容,创新教学评估体系,强化网站建设等方面。     

后危机时代高校营销专业创新能力培养探讨

2:008年国际金融危机不仅波及到我国企业也波及到了我国就业市场。在就业市场中受到冲击最大的是大学生就业市场,其中也包括营销专业学生就业市场。金融危机促使企业重视营销创新及创新人才的需求。加强营销专业学生营销创新能力的培养应引导学生树立正确的营销创新意识,加强实践环节的教学能力,采用有助于创新能力培养的教学模式,开展营销实践活动,将营销创新能力培养列入学生考核体系等。     

市场营销专业大学生教学体系的创新构建

合理安排理论教学与实践教学,建立创新的市场营销专业大学生教学体系是培养市场所需应用型人才的重要途径。当前我国市场营销教学体系存在着教学目标不明确,专业教育特色缺乏;教学体系不系统;校内教师营销实践能力不足;市场营销专业教学评价体系不完善等诸多问题。市场营销专业大学生教学体系的创新构建,应根据市场需求构建人才培养目标,完善市场营销专业教学体系,建设"内外互补""专兼结合""结构合理"的创新教育师资队伍,建立完善的教学评价体系,以此推进市场营销专业大学生教学体系的创新发展。     

转型高校市场营销人才培养模式创新研究

转型创新高校市场营销专业应用型人才培养模式,是助推高等教育普及化,培养高素质营销人才的需要,有利于提升转型高校营销专业学生的创新创业能力和教师双师素质。基于市场对于高素质营销人才需求和地方本科高校应用技术型转型发展需要,着重从课程设置、教学模式和实践教学等方面对转型高校市场营销专业人才培养模式创新与实践进行有益探索,进而提出加强教师队伍建设,构建多元化、立体化评价体系,实现教学资源的共享和教学信息化等多项措施,确保该模式的有效运行。     

营销类课程案例教学效果评价体系的构建

随着社会对营销类应用型人才需求的增加,案例教学法已经逐步运用到营销类课程的教学中,由于缺乏案例教学效果的评价体系,无法对案例教学的效果进行评价,从而导致营销类课程案例教学发展缓慢。本文从营销类课程案例教学效果评价应该遵循的基本原则出发,利用因子分析法建立了营销类课程案例教学效果的评价体系,并采用收回的调查问卷信息对评价体系进行实证分析,以期为提高营销类课程案例教学效果提供借鉴。     

国家精品课程《管理学》实践教学思考

实践教学是《管理学》教学过程的一个重要环节,是培养学生创新意识和管理技能的有效途径,国家精品课程高校在《管理学》实践教学方面进行了各具特色的探索,给高校实践教学提供了有益的启示,应树立以学生为主体的教学理念,创新实践教学平台,完善实践教学的管理制度,加强实践教学师资队伍建设,提高学生的实践技能和综合素质以适应现代社会的需要。     

营销专业教学的创新模式探讨

营销专业是一门应用性很强的专业,针对营销专业的特点,需要提供一种创新的营销教学模式,以提高营销专业教学的效果。本文在营销专业特点分析及其对教学要求的基础上,从教学手段和教学方式两个方面提出了营销专业教学的创新模式,分析了多媒体教学、市场营销CAI、校园教学网三种丰富教学的手段,提出了理论讲解、案例教学和实践教学三种创新的教学方式。     

建设管理学双语精品课程的规划与探讨

管理学在经济管理类课程中占据十分重要的地位,是一门理论结合实践的必修课程。精品课程建设是提高教学水平的重要途径。对构建精品课程中的双语教学模式进行思考,主要从精品课程的教学内容,教材应用和教学方法等方面对课程建设进行探讨。     

精品课程网络平台促进学生自主学习的探讨——以神经病学精品课程网络平台为例

自主学习是以学习者作为学习的主体,并促进学习者独立探究、质疑、分析、实践和创新以实现学习目标的一种现代学习模式。精品课程倡导应用现代化教学教育方法、技术手段,最大限度地促进学生自主学习,培养其的探究和创新等能力。我们以神经病学精品课程网络平台为倒,探讨如何通过精品课程网络平台构建自主学习的环境,建立自主学习的有关机制,激发自主学习的动机,分析应用精品课程网络平台的学习效果。恰当利用精品课程网络平台可促进学生自主学习。     

精品课程网络培训与创新型人才培养

精品课程网络培训有利于创新型人才的培养,具体体现为以下几个方面:一是精品课程网络培训为青年教师教学和科研指明了方向;二是精品课程网络培训有利于青年教师把握住西方经济学的精髓;三是精品课程网络培训为青年教师教学质量评价提供了依据;四是精品课程网络培训使青年教师对微观经济学体系一目了然;五是精品课程网络培训有利于青年教师掌握宏观经济学的全貌;六是精品课程网络培训为青年教师科研提供了先进的科研手段;七是精品课程网络培训有利于培养青年教师的创新思维。     

关于高校市场营销本科专业实践教学平台建设的思考

市场营销专业是应用性和实践性相当强的一门学科,传统的教学体系不利于培养当前社会急需的高技能、高素质的综合型营销人才。本文尝试探讨从增强课堂实践活动、课外商业竞赛、举办营销论坛、鼓励创新创业等实践教学平台的建设和完善,从而为传统的课堂理论学习提供更加全面的补充和检验,提升学生的专业信心和能力,培养更加符合社会需求的营销专业人才。     

经管类专业实践教学体系创新与试验平台开发——以陕西民办高校为例

随着高校转型,高职教育的实践教学必将面临新的挑战。剖析了陕西民办高校经管类专业实践教学体系现状和存在问题,提出了高职经管类专业实践教学体系创新的思路,并采用模块化设计方法,开发了一套市场营销专业试验教学平台。     

我院市场开发与营销专业实践教学体系构建与探讨

本文就我院市场开发与营销专业实践教学体系研究与构建的背景与意义、构建体系、构建后的效果等三方面加以论述，为其他院校同类专业的建设提供了参考。     

关于高职院校《财务会计》精品课程建设初探

精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流实践教学特点的示范性课程。《财务会计》是我校的重点建设专业和特色专业,是我校的精品课程。本文基于我校《财务会计》建设的经验,分别从教学团队、课程定位、教学内容、教学模式创新、教材以及课程特色与创新等方面,对该课程进行了探讨。     

基于B-learning模式的本科精品课程保障体系构建初探

精品课程建设在提高教育教学质量上发挥了重要的作用,而B-learning模式(混合式学习)的应用可以使精品课程的效用得到更显著的发挥,但保障体系的不足使得精品课程的建设与应用可能流于形式,失去其先进性。近年来,在精品课程建设和应用中出现了一些误区和问题,表现在教学—学习模式创新不足,过于注重精品课程建设形式,重视理论,实践不足,缺乏整体规划和资源整合,精品课程保障措施不够完善。构建基于B-learning模式的本科精品课程保障体系,应更新教学理念,培养教师的信息技术素质,开展相应技术技能培训,加强数字化校园建设,为精品课程的建设与应用提供有力的支撑。     

实训模拟软件在市场营销专业中的应用

加强实践性教学环节是市场营销等经济应用类学科教学中的一个共同难题。本文针对我院市场营销专业学生在学习中遇到的问题,设计适合我院学生使用的市场营销软件,让学生在一个虚拟的模拟现实的商业环境中全面负责一个企业的营销工作,全面理解和实践完整的方法体系,学习如何分析市场机会和挑战,建立长期的营销战略思想,实践营销计划的制定和持续的营销管理过程,体验复杂的竞争环境。     

融合创新创业教育理念的应用型本科“市场营销学”课程教学改革研究

"市场营销学"既是应用型本科商贸类专业一门十分重要的专业基础课程,也是开展创新创业教育中一门十分重要的必修课程。在我国高校日益重视创新创业教育的背景下,应用型本科"市场营销学"课程的教学改革应当融合创新创业教育理念,从课程建设理念、课程教学内容的设计、课程教学团队的建设、课程教学方法与考试方式的改革、课程教材建设和课程教学资源的开发与利用方面进行改革,突出学生营销实践能力和创新创业能力的培养。     

营销学科实践教学的若干问题探讨

营销学科的实践教学关乎营销人才培养的素质,实践教学的质量直接关系到营销人才的未来发展.实践教学在知识经济时代对培养学生的创新思想和实践能力具有不可替代的作用.本文着重从营销学科定位问题、实践教学理念问题、教学条件与经费问题等方面分析实践教学中的制约因素,在明确学科定位、合理安排课程结构、增加教学保障等方面,提出若干加强营销学科实践教学的合理化建议.