论汉语时体特征对中国学生学习英语、日语时态的影响

本研究采用纵向的个案研究方法试图回答三个问题:1.母语为汉语的学生在学英语和日语的时态时,哪一些时态最容易出错?2.在经过一段的时间学习后,学生对这些容易出错的时态掌握如何?3.从这一过程中看出母语对外语学习有何影响?研究结果表明,学生学习外语时态的过程受到母语迁移的影响,并且这种迁移既有正迁移的一面,也有负迁移的一面。     

母语教育与外语教育之比较

经济全球化、文化多元化的背景对人才的培养提出了更高的要求,外语学习已渗透到每名学生的学习生活中,学生学习外语的时间甚至远远多于学习母语所用的时间。而母语教育与外语教育的性质、目的、价值和所承担的责任都有不同,外语教育不能替代母语教育是不争的事实。但在教育实际中母语教育却没有得到足够的重视,笔者希望通过对二者的比较使母语教育得到应有的关注。     

浅析日语学习中母语的干扰

在学习外语的过程中,必然出现母语对外语的干扰问题.而母语对外语学习的干扰,必然会导致外语学习过程中产生诸多问题.要想学好日语,说地道的日语,就必须深入了解日本文化,按照日本人的思考方式及思维定势去思考问题.本文从日常寒暄、日语中的惯用表现及意志表现三个方面来探析汉语在日语学习中学习者的影响,并试对此提出几点解决建议.     

“校、企、生”三方联动培养外语类学生职业能力

对于高职高专院校来说，所培养的学生职业能力高低也是衡量一所院校人才培养质量的重要标准之一。社会的发展要求外语专业的学生在具备外语能力的同时还要有相应的职业能力，对外语人才的培养，已从单纯对语言能力和语言交际能力的培养转向运用外语进行跨文化交际能力的培养与职业能力培养并重。但是学生职业能力的提升必须是校、企、生三方互动，真正形成“三点一线”的连接，三方融为一体才能真正实现培养学生职业能力的综合体。     

浅谈外语教学研究的社会语言学范式转向

长期以来,我国外语教学研究主要关注学习者个体语言学习的技能产出情况而忽略语言教学环境对此的影响,近十年来受到社会学等跨学科视角的影响,我们开始关注影响语言学习得社会文化情境因素,对外语教学的研究也超越了研究外语教学本身及关注学习者自身学习动机等因素,在更宏观的社会语言学视野下展开研究。     

浅析母语迁移对英语学习的影响

语言迁移是第二语言习得过程中的一种常见现象.学习者在用目的语进行交际时,试图借助于母语的语音、结构、语义和文化来表达思想就会产生语言迁移现象.语际迁移主要有两种,正迁移和负迁移.凡是母语对外语学习有促进作用的,我们称其为正迁移,凡是母语对外语学习产生干扰作用的,为负迁移.一方面,母语与英语有着相通之处,可以促进对英语的理解能力,增加英语学习者对学习英语的兴趣.另一方面母语又会干扰学习者的语音、语法掌握和对英语文化的理解.学习者应利用其积极作用,同时避免其不利因素.本文从正反两方面探讨了母语对英语学习的影响,并指出学习者在学习英语的过程中,应该适当利用母语,避免滥用母语,采取有效措施避免母语的干扰.     

论二语习得中的母语迁移理论

介于母语迁移理论对第二语言学习有重要的影响,本文旨在从理论角度探讨正迁移和负迁移对第二语言学习的影响,并指出在教学中要正确对待母语迁移,合理利用正迁移,减少和避免负迁移,从而更好地提高外语学习的效率。     

从功能语言学视角看初级日语教学

功能语言学是从个体之间的角度来研究语言且认为语言学研究的生命在于其应用.系统功能语言学从社会符号的角度研究语言是针对其所关心的主要问题,具体地讲是语言的学习和教学问题.从正规教育的角度讲,语言学习是在正规教育制度的指导下通过学校、课堂这些社会教育机构来完成的.目前国内日话语言教学的目标旨在培养听、说、读、写、译全面发展的综合性应用日语人才.因此在基础日语教学阶段,更应该注重语言的实际应用.     

二语习得过程中的心理语言因素

第二语言获得是一个复杂的心理过程,它是一种有意识或无意识的学习一种外语或第二语言的过程,它有别于第一语言的习得。第二语言习得一直是心理语言学研究的重要内容之一;主要研究二语习得过程中的心理语言因素。分析了第二语言获得的心理过程,包括语言认知过程和学习者的语言特征等;最后,分析了母语在第二语言获得中的作用。     

试论关键期假设及其对外语学习年龄的启示

语言在人类进化和个体发展历程中具有极重要的作用,对个体的心理发展有着深远而重大的影响。本文主要从对关键期假设的认识出发,以一定的实证研究为依据,结合我国外语教学的现状,揭示年龄因素对外语学习的影响,并探讨中国学生外语学习的起始年龄。     

反思性教学原理及其在英语教学中的运用

一、引言 随着“学习者自主”研究在应用语言学领域的逐渐深入，各种提高学习者自主学习能力的策略培训研究日益成为研究者的兴趣热点之一。因为“学习者自主”并不是一个抽象的概念，它是一种能够通过特定的策略培训习得并不断得到发展的能力。作为外语教师，为学生提供科学、系统的策略培训，并帮助他们在学习中贯彻和实践这些策略以提高他们的自主学习能力，也就成了我们责无旁贷的任务。“反思”，顾名思义就是个体对以往行为的回顾和思考，学习中的“反思”即是学生对自己前一段学习经历的回顾和思考。“反思”是自主学习能力的一个重要方面，也是发展自主学习能力的一个重要途径。     

认知语言识解视域下译者主体性研究——以《洛丽塔》两个汉译本为例

20世纪70年代,随着翻译研究的"文化转向",译者的主体地位越来越得到彰显。本文运用认知语言学中识解理论从详略度,辖域或背景,视角,三个角度来分析并结合《洛丽塔》的两个中文译本来研究认知语言学识解视域下,对译者主体性发挥的影响因素。     

大学生二外日语学习认知个案调查

在中国过去十年有关学生外语学习社会心理的研究中,大多采用量化研究的方法,像王初明(1992)和文秋芳(1995)所做的对学习者个体差异的质化研究为数很少,因此本研究采用质化方法试图对复杂的社会文化现象和学生心理的互动进行阐释。     

外语学习中的背诵之法

本文从语言学的特点、外语学习的特点和实质等角度进行分析,指出大量地、不断地背诵语言材料对于外语学习的极端重要性,并探讨了如何才能有效地背诵,以及这一方法对于外语教学的启示。     

关于心理健康标准的探讨

随着社会的调整发展，健康问题越来越受到重视，人们对健康的关注从身体疾病层面转向心理层面。学者们对心理健康的研究也明显增多，虽对心理健康定义和标准不尽相同，但皆认识到心理健康是一种内外调适的良好状态，强调是个体内部协调和外部适应。在制定心理健康标准时也普遍遵循“众数”和“精英”两个原则，以及“生存”和“发展”和两种倾向。     

数学学习中“个体能力”培养的思考与践行

数学学习是一个教学指导下个体能力和思维逻辑不断提升的过程，是一个个体身心双向互动突破的过程。通过文献资料法、逻辑分析法与对比研究法对基础教学过程中所发现的数学学习的相关问题进行一系列的探索，从而提出数学学习过程中个体学习的能力培养要考虑到教学环境与人的课堂适应力和身心发展等因素。     

南通地区初中男生元音//和/ /习得探析

每一种语言都有其特有的语音系统和发音规律,人们在学习一门外语时或多或少在发音上会受到母语语音特征的影响。对我国广大英语学习者来说,母语并非是普通话,而是方言。因此研究方言对二语习得的影响对英语语音教学有重要指导意义。初步探讨南通地区十二名男生在元音//和/ 的习得情况,分析原因并提出教学意见。     

南通地区初中男生元音/(ae)/和/aυ/习得探析

每一种语言都有其特有的语音系统和发音规律,人们在学习一门外语时或多或少在发音上会受到母语语音特征的影响.对我国广大英语学习者来说,母语并非是普通话,而是方言.因此研究方言对二语习得的影响对英语语音教学有重要指导意义.初步探讨南通地区十二名男生在元音/(ae)/和/aυ/的习得情况,分析原因并提出教学意见.     

网络对大学生政治社会化的影响

政治社会化是政治成员个体在长期的政治实践和社会互动活动中获取政治文化,培养政治意识及形成政治立场的过程。大学生政治社会化是大学生在学习期间通过接受马克思主义的教育及对科学文化知识的学习,培养政治情感,政治意识及形成马克思主义的政治观,由自然人转向社会人的过程。网络传输快,信息量大,覆盖面广,成为大学生关注政治,参与政治的新手段。网络多元化的特点也导致一些大学生产生了消极影响。将网络对大学生政治社会化的影响良性化对于大学生培养正确的社会政治参与能力具有重要的意义。     

从话语要素探英语课堂话语分析

在我国，课堂话语研究尚处于引进、介绍阶段，从师生互动分析、教师用语分析、课堂话语结构分析的角度对我国外语课堂教学活动的实际研究还有待进一步展开。