关于在经济类高等院校开设商法课程的探讨

从经济类院校的特点出发,根据目前我国经济类院校开设经济法概论课的现状和存在的不足,论述了经济类高等院校开设商法课的必要性、经济类高等院校现已开设的经济法概论课程与商法课程是否重叠以及这两门课程的内容界定等问题。     

基于微课的翻转课堂教学模式研究——以“国际商法”课程为例

翻转课堂有助于学习过程的重建,微课为其实现提供了技术工具。文章以"国际商法"课程中"信用证支付"一节为例,以微课为载体,构建基于知识传递-知识内化-课堂反馈的翻转课堂教学模式,并讨论"国际商法"课程对新教学模式的适应性问题。     

国际商法与国际经济法关系探讨

如今随着全球化进程的加快,国际贸易不断增多,摩擦和纠纷更是不可避免,各种规制国际交往的法规和条约不断增多,即产生了许多新的法律部门,如国际法,国际商法,国际经济法等。然而这些法律部门之间又数国际商法和国际经济法容易让人混淆不清。随着这些国际法规的利用率越来越高,普及这两个部门法关系的必要性不言而喻,将就国际商法和国际经济法的关系进行一个简单的分析。     

我国商法独立性之再宣誓--兼论商法与民法、经济法之间的关系

自20世纪以来,商法的独立性问题,商法与民法、经济法之间的关系,一直是民商法学界争论不休的问题。在现代市场经济国家,商法在维系市场经济秩序方面的作用为其他法律部门所不能替代。事实上,商法于19世纪末传入我国,经过近百年的发展,商法在我国已完成了独立化进程,有其独立的法律体系和部门法地位。     

论商法的第二次勃兴

本文以商法的发展历程为主线,探寻商法的发展、变革之路.文章首先回顾了商法的第一次勃兴以及第一次勃兴的现实和理论基础,其次分析了第一次勃兴之后的衰微以及衰微的动因.文章随后指出了近期商事立法的重大进展,在此基础上阐释了第二次勃兴的现实和理论基础:经济、社会的深刻变革;民法遭遇困境即法律社会化、私法公法化;经济法趋于沉寂;商法的融合性质.最后笔者提出了商法发展展望,阐明商法法典化将成为我国法制发展的恰当选择.     

未来中国私法调整模式的构想——以分析商法为角度

文章从建立民商合一的民法典的构想出发,认为商法是否独立不能从其调整对象本身具有哪些特点来考察,而应从功利角度出发,看其独立后是否更有利于社会经济的发展,更有利于法律调整模式的运行,因此,不应将商法视为独立的法律部门。我国未来的法律调整模式里不应有商法典的存在,而应将传统商法内容进行分解,部分归入民法典,部分归入经济法,都不能归入的,作为民事特别法存在,从而建立起“民法典———经济法———民事特别法”的法律调整模式。     

高校"二为一体"的商法课程教学改革初探

从整个法学课程结构来看,商法的实践性较强。与学生就业联系最为紧密;从现实来看,商法课程教学却不能给予学生就业较大的帮助。面对法学学生就业窘境,高校应积极进行教学改革,采取“学术教育”与“职业教育”二位一体的法学教育模式,以商法课程建设为依托,采取商法与相邻学科结合授课的方法,有效地把握商法精神、商法制度。教学向学术训练与职业训练并重模式转变,以帮助学生顺利就业。     

关于经济学教学的几点思考及建议

<正>经济学课程是为经济和管理类专业本科生开设的专业基础课,是经济类专业本科生的专业基础课、必修课,也是经济学类专业的专业课。经济学课程是国家教育部指定的财经类专业核心主干课程之一,在全国各个专业财经院校和非专业财经院校的财经类专业课中普遍开设。经济学是高校的校级重点课程,它在经济和管理类人才培养计划中占有重要的地位。     

对高职院校经管类专业经济法课程教学的思考

<正>经济法是目前我国高职院校经管类专业的专业基础课,开设目的是为了让学生掌握一定的经济法知识,并在此基础上培养学生解决工作过程中遇到的经济法律问题的能力。但是,高职院校经管类专业的经济法课程的教学,明显不同于本科、专科院校法学专业的经济法课程教学,所以,高职院校经管类专     

浅谈中职学校《经济法》教学的现状与建议

经济类的专业课程普遍存在中职学校开设的课程内容，而经济类专业的课程中，《经济法》又占据着基础地位，所以《经济法》的教学重要性不言而喻。在《经济法》的教学过程中，运用合适有效的方法，让学生学有所得，对于他们在进入社会后的工作有着重要的作用和帮助。     

《国际商法》教学改革探索与实践

随着我国国际贸易活动日益频繁,《国际商法》成为经济和管理类专业的必修课之一,对于培养高素质复合型专业人才具有十分重要的作用。然而,当前《国际商法》课程教学过程存在诸多问题,已经影响到了教学质量的提高。针对这些问题,迫切需要采取果断的《国际商法》课程的教学改革措施,从教学计划、教学方法、考核与实践等方面进行完善。     

论商法的本质

文章从商法的起源、商法的基本理念、商法在各国的发展等不同视角 ,对商法的本质进行了分析 ,认为商法的本质不同于民法 ,应尽早改变大民法和商法作为民事特别法的立法和法学传统 ,以回应当代市场经济发展的需要。     

商法的强制性规范与经济法的强制性规范比较分析

强制性规范指行为主体"必须"作为或"不作为"的规则。强制性规范是当事人无法通过相互协议约定加以改变的法律规范。商法的强制性规范与经济法的强制性规范存在异同。比较分析两者的个性和共性,有助于区分两者本质,并有针对的实施防止商法公法化的措施,以保障商主体间意思自治,维护商人效益。     

浅谈高校经管专业经济法理论性培养的探讨——以宁波大红鹰学院为例

一、本院校经管专业经济课程特点 经济法是本科院校经管专业学生必修的专业基础课。这门课程的教学不同于法学专业。     

高职高专经济法教学方法浅谈

经济法教学任务主要是通过课堂教学活动来完成,而经济法课堂教学活动的效果主要取决于经济法课堂教学方法。因此,高职高专院校目前为学生开设经济法课程的课堂教学方法应着眼于经济法的学科定位和课程特点及对教学规律的认识,应从注重书本理论教学转向课堂讨论与双向交流、双向互动相结合,使教学方法具有思考性、启发性和知识性。     

高职高专经济法教学方法浅谈

经济法教学任务主要是通过课堂教学活动来完成,而经济法课堂教学活动的效果主要取决于经济法课堂教学方法。因此,高职高专院校目前为学生开设经济法课程的课堂教学方法应着眼于经济法的学科定位和课程特点及对教学规律的认识,应从注重书本理论教学转向课堂讨论与双向交流、双向互动相结合,使教学方法具有思考性、启发性和知识性。     

浅论国际商法教学方式改革

国际商法是我国国际经济与贸易专业学生的主干课程之一。在教学时，必须根据该课程的特点改进教学方式，才能使学生在较短时间内掌握国际商法的基本知识和运用技巧。     

高职院校“概论”课实施专题教学问题与对策——以合肥职业技术学院为例

高职院校"概论"课实施专题教学有利于实现教材体系向教学体系合理转化,有利于克服教学时数不足的困难,弥补师资力量不足的缺憾,提高教学针对性。但高职院校"概论"课实施专题教学也存在着师资力量不足、学生底子教差、学生学习积极性不高、配套措施跟进不及时等问题。立足新时代,高职院校可以通过提高认识、加强教学团队建设、建设多样化的教学资源、挖掘网络教学平台潜力、完善课程考核方式等途径推动概论课专题教学,提升概论课教学质量。     

论商法的本质特征

商法的本质特征是一个不断变迁的过程。从古代商法到中世纪商法到近代商法再到现代商法,每个时代商法都有着那个时代的烙印。现从古代商法;中世纪商法的本质特征;近代商法的本质特征了解了商法本质特征的变迁,并从现代商法具有广泛性特征;商法是内化了公法因素的私法两方面分析现代商法的本质特征。     

试论商法的独立性

随着现代社会商品经济和商事活动的不断拓展，商法日趋发达。确立商法的地位，承认商法的独立性问题成为商法理论中最为重要和基础的问题之一，这一问题也决定着商法的命运与前途。本文先明确界定商法概念，重点论证商法的独立性。最后揭示商法独立的意义，呼唤中国尽快制定适和国情的商事基本法。