高职院校建筑类专业校企合作探析

高等职业院校作为高等教育的重要组成部分近几年得到了大力的发展,但高职院校服务社会的能力一直停滞不前,校企合作力度有限.本文结合我校建筑类专业校企合作的推进和改革谈谈高职院校如何提高校企合作服务社会的能力.     

以科研提升高职院校社会服务能力对策探究

社会服务能力是高等职业教育发展的重要方面,科研是高职院校社会服务能力的坚实基础。本文就高职院校如何以科研提升高职院校社会服务能力作了探讨。     

高职院校教师社会服务能力提升途径探析

社会服务能力是高职院校教师亟待提升的一项重要能力。文章分析了制约高职院校教师社会服务能力提升的因素,探讨提升高职院校教师社会服务能力的有效途径。     

高职院校应用技术研究与经贸人才培养实践——以黑龙江职业学院为例

科研是高职院校服务社会的重要职能,高职院校产出推动社会经济发展的科学研究成果,最终目的都是为社会服务,应用技术创新服务成为现代意义的高职院校科研的重要领域。高职院校科研的根本目标是反哺教学、促进教学,教学是科研的最终驱动力。搭建应用技术创新服务平台能够有效的促进高职院校进行职业教育创新与发展,促进校企深度融合,有效地提高高职院校教师的实践教学能力和相关专业的社会服务能力,提升专业服务产业发展能力。     

地方高职院校服务社会能力建设的实践——以湖北三峡职业技术学院为例

高职教育服务于地方经济发展是高职院校的重要责任,也是高职院校自身发展的迫切需要,服务社会能力建设是地方高职院校的重要课题。近几年,湖北三峡职业技术学院着力提升服务社会能力建设,在校企联盟搭建平台,四方联动共建专业,形式多样服务地方等方面取得了一定成效。     

高等职业院校科研服务能力研究

科研服务是高职院校社会服务的高级内容,是科研与社会服务的结合点。对于高职院校来说,向社会开展科学研究服务更是关系到其自身生存和发展的一项重要职能。本文针对目前职业院校在开展科研服务方面的问题,从科研队伍建设,科研服务的层次及科研服务的激励机制三方面探讨了提高高职院校科研服务能力的措施。     

基于AHP的高职院校服务营销组合多目标决策模型

高职院校作为非营利组织,功能定位主要是教育培训和社会服务。高职院校本质是为学生、教师、社会等提供服务的,是服务的提供者。但是高职院校服务具有特殊性,这也决定了其必然会遇到服务营销组合多目标决策的难题。本文基于AHP构建服务营销组合多目标决策模型,旨在把定量方法与定性问题加以结合,帮助高职院校解决多目标决策的问题。     

高职图书馆读者服务工作

高职院校的主要教学任务是培养社会所需要的人才,而高职院校的图书馆是学生学习知识的重要来源之一,对高职院校教学质量等具有重要意义。本文主要探究高职院校图书馆读者服务建设工作中存在的问题和应当采取的发展模式,推动高职院校图书馆读者服务工作实现新发展。     

高职院校社会服务企业化运营探索与实践

我国《高教法》第三十一条明确规定:大学具有教学、科学研究和为社会服务的功能。不同层次、不同类型的高校其主要职能又有所不同。"二战"后,随着高等教育大众化运动波及各个国家和地区,高职教育已占据了高教的半边天,并经历了日新月异的发展与变革,其服务目标也进行了多次调整。但就我国而言,高职院校起步较晚,基础薄弱,其社会服务职能的判定及实现尚未得到明确定位,所以目前高职院校社会服务的职能还没有得到有效的发挥。如何发挥高职院校的社会服务职能,对高职院校本身和我国高等教育的发展都具有重要意义。通过本校的探索与实践,笔者认为社会服务企业化运营是提升高职院校社会服务能力和效果的有效途径。     

市场需求角度下的社会服务模式

本文从社会市场对高职院校服务能力和供给需求的角度,对当前高职院校社会服务模式进行思考、分析、反思,指出高职社会服务在目前存在供需结构的不平衡性、错位现象和院校的社会化水平较低等现象,提出我们应从专业学科、高职院校以及地方政府三个方面联合决策,为高职院校社会服务模式和水平的提升提供新的思路。     

对我省高职专科入学制度的思考

安徽省近几年高职专科教育进入了快速发展的时期，但生源数量呈逐年下降的趋势。以安徽省高职教育的入学制度为切入点，在分析高职专科招生现状及其存在问题的基础上，就专业设置及招生入学考试提出了高职入学制度的改革措施，以期促进高职专科教育的持续健康发展。     

优化安徽省高职院校师资队伍结构的思考

高职教育的迅猛发展推进了我国高等教育大众化的进程,但是师资队伍建设中结构性矛盾已经到了拘囿高职教育发展的地步。针对安徽省高职院校师资队伍结构的现状,结合安徽社会、经济发展的趋势,提出了优化高职院校师资队伍结构的目标及实施途径。     

关于高职院校服务效能与内涵建设的探讨

开发与提升学校的服务效能,是目前高职院校内涵建设的一个着力点与突破口.就院校自身发展来看,院校领导服务效能的开发,行政管理服务效能的开发、教师服务效能的开发将是实现与保证高职院校教育教学改革高效运行、卓有成效的重要途径.     

商业高等职业教育改革发展中存在的问题与对策

商业高等职业教育为我国商贸服务业的发展做出了很大的贡献。受多种条件的限制，其教育教学改革与发展仍面临诸多困难与问题。因此，必须强化对商业高职院校的管理，增加教育投入，实施“教师工程”，并通过示范、骨干院校的建设，带动商业高等职业院校教育教学改革与发展。     

搭建高职物流专业工学结合教育平台的实践与思考

搭建高职物流专业工学结合教育平台,创新人才培养模式,有利于更好地实现高职教育的培养目标和教育为社会服务的功能。重庆城市管理职业学院在搭建高职物流专业工学结合教育平台方面大胆实践,成效明显。     

“以普通生为本”推进高职院校学生管理工作

高职院校践行＂以人为本＂科学发展观,促进学生管理工作的顺利开展,必须重视和加强对普通生群体的管理、教育和服务工作。可以说,以普通生为本,是缓解高职院校学生管理压力的最佳途径,是促进学生整体发展、提高班级管理效率的特色工作路线,是杜绝学生潜在安全问题的重要保证。为此,应分析普通生群体特征及其形成原因,从心理上满足普通生的情感需求,从制度上激发普通生的内在潜力,继而推动高职院校学生管理工作顺利进行。     

对高职国贸专业教学改革的思考——以安徽商贸职业技术学院为例

目前高职院校国际贸易专业的人才培养模式和课程设置大多沿袭了大学本科的内容,不能体现高等职业教育的特色,培养出来的学生高不成、低不就。随着高职发展进入成长期,加强高职教学改革,完善高职人才培养模式十分必要。高职院校要转变教育观念,创新人才培养模式,调整国际贸易专业培养目标,改革国际贸易专业课程体系,建立与专业培养目标相适应的实践教学体系,加强校企合作,形成符合高职教育特点的国际贸易人才培养新方案。     

多元智能理论对高职创新教育的启示

高职院校实施创新教育是社会经济发展的需要,也是学校教育发展的需要。美国哈佛大学教授霍华德.加德纳博士提出的多元智能理论强调人体智能的多维性、差异性和实践性,给我国高职创新教育的启示是：应树立以人为本的教学理念、人人都能成功的学生观、因材施教的教学观、多元多维的评价观;弘扬崇尚个性的创新文化;建立益于学生创新的课程体系;校企合作培养学生创新能力。     

高职院校素质教育的新诉求：团队训练

高职教育的“职业化趋向”需要激发学生的团队意识，企业运作的“素质化要求”需要提高学生的团队能力，社会生活的“幸福化追求”需要展示学生的团队规则，学生发展的“全人化过程”需要培养学生的团队精神。因此，加强团队训练已经成为高职院校素质教育的重要课题。     

高职人才培养模式的现实困境与改革措施

人才培养模式的改革与创新已成为制约高等职业院校可持续发展的薄弱环节,因此,审慎地对高职人才培养模式进行改革与创新是提高高等职业院校办学水平,促进高等职业教育向内涵建设发展的重要途径.拟从高职人才培养模式的内涵、困境、改革与措施三方面进行研究,以期待寻求可供高职人才培养模式变革的理论依据及具体改革措施,促进高等职业教育向纵深发展.