医学院校研究生英语课程设置实证研究

主要分析了医学院校研究生英语教学改革的必要性,并从实证的角度讲述了研究生英语课程设置改革的实践情况,因此各高校应该从实际出发,继续优化研究生英语课程设置,提高研究生的专业英语应用能力,满足学生的未来职业需求。     

研究生医学英语课程设置应用性研究——基于ESP理论

主要分析了研究生医学英语课程改革的必要性,并阐述了医学院校研究生英语课程设置应该采取的具体举措,以此来提高研究生的专业英语应用能力,满足学生的未来职业需求。     

医学院校大学英语模块式教学浅议

随着我国社会、经济的迅猛发展，医学院校需要培养更多的、符合时代要求的复合型人才，现有的大学英语教学体系远远满足不了社会发展的需求，大学英语教学改革势在必行。本文对医学院校英语模块式教学改革进行了探讨。     

关于大学英语教学改革的再思考

本文结合教育部《大学英语课程教学要求》(试行)的文件要求,就大学英语教学改革涉及的教育观念、教学模式、教学手段、师资队伍以及我校大学英语教学等方面进行了一些探索。     

我国大学英语教师发展现状——从《大学英语课程教学要求》中得到的启示

《大学英语课程教学要求(试行)》是"十五"期间大学英语教学改革的重要成果,它对教学目标、教学内容、教学模式等等都做了详细描述和规定。这里将通过《大学英语课程教学要求(试行)》的具体要求,对我国大学英语教师的发展现状做一定分析。相信通过教师的发展,我国大学英语教学可以再上一个新台阶。     

医学专业研究生英语教学策略研究

随着医学事业的迅速发展和全球交流的日益密切,传统的医学院校研究生英语教学已经无法满足时代和国家对高素质医学英语专业人才的需求。为此,从传统医学研究生英语教学的问题入手,探讨医学专业研究生英语教学模式改革的具体途径。     

高职院校会计英语课程教改思考

随着经济全球化进程的发展,为了适应会计行业和用人单位的需要,很多高职院校的会计专业开设了会计英语课程。目前,会计英语师资配置、课程设置、教材选用、教学方法等方面还存在一些不足。为了建立适用于高职院校会计英语教学的新模式,在当今国际化会计人才培养方法和高职院校对会计专业人才培养目标的框架下,结合会计英语课程的特点,对高职院校会计英语教学改革提出了六点思考。这些思考对促进高职院校会计英语教学发展具有一定的实际意义和参考价值。     

新商科背景下大学英语教学现状分析及教学质量提升策略研究

"一带一路"倡议给大学英语教学带来了新的挑战。以大学英语课程文化缺失、分层教学及混合式教学模式等为切入点分析了新商科背景下大学英语教学存在的问题,并提出了对应的对策,以其助力新商科的大学英语教学改革。     

对大学英语教学改革几个问题的探讨

<正>2003年以来,在教育部的全面指挥和重视下,大学英语教学改革的宣传和试点工作在全国范围内全面实施。教育部将大学英语教学改革列为年度四项重点工作之一,10月召开了改革研讨会,12月正式颁发《大学英语课程教学要求》(试行),同时遴选180个高校作为首批改革试点。2004年初组织了大学英语教学改革“骨干教师培训班”,并组织高校和出版社研发四套配套的     

探究高职英语教学改革方法

高职英语教学改革是我国当代外语教学改革的一个重要组成部分.本文以高职教育英语课程教学要求为依据,对高职英语教学改革进行了初步的探讨,侧重强调英语教学改革中应注意的几个方面：首先要改变教学模式,实行分级教学;其次教师要转变理念,提高理论水平,最后要改进教学方法.教学方法的改进主要包括以下三个方面：以学生为主,师生角色转换和组织第二课堂活动.     

对高职院校英语课程体系建设的思考

本文根据以＂能力为本,模块教学＂的理念,探讨了高职英语课程应依据不同专业的需求,改革教学内容、教学模式、师资队伍和考核机制,实现基础英语教学和专业英语教学的深度融合。     

ESP在高职英语教学中的探索

结合我院实际,本文从ESP教学发展角度着重讨论了该理论在高职英语教学中的应用,还论述了黑龙江省十二五规划,高职英语课程教学的定位,并提出ESP教学理论体系建设在高职英语课程改革中的必要性及意义.     

浅析大学英语分层教学的问题与对策

教育部颁布的新《大学英语课程要求》对大学英语教学提出了因材施教的教学要求,使得大学英语分级教学成为英语教学改革的有效手段,在英语教学中得到大力的推广。但在具体应用中仍然存在一定的问题和困难。本文通过对这些问题的分析,提出了相应的解决方法。     

高职英语如何应用创造性教学

本文从高职英语课程改革出发，着重阐述了创造性教学对英语教学的推动作用，以及逆向思维教学法在创造性教学中的具体实施。     

大学英语模块教学模式的深化与实践研究

本论文的主要内容是针对目前辽宁医学院正在进行的大学英语模块式教学改革的现状。本研究主要分析模块式大学英语改革的现状，同时大学英语模块式教学中如何调整和定位原有的大学英语教学目标，如何设置和完善大学英语课程，调整和开发大学英语教学内容，选择合适的大学英语教学方法，把大学英语的教学与考试更好地结合等。以期发现教学改革的问题与不足，并分析其原因，提升教学改革的成效，更好地推动大学英语课程与教学的发展。     

大学英语过程性评价结果效度研究

本文以民办本科院校为例,分析了民办本科院校大学英语过程性评价结果效度及其对教学的反拨作用,以促进民办本科院校大学英语教学评价改革。     

大学英语网络教学模式下学生自主学习之探究

高等教育司于2004年1月3日印发的《大学英语课程教学要求》(试行)明确指出,“新的教学模式应以现代信息技术为支撑,特别是网络技术,使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。”这次改革首次把“增强学生自主学习能力”作为大学英语教学的目标     

独立学院大学英语分级教学浅谈

分级教学是独立学院大学英语教学改革和实践的重要措施。本文从理论依据，国家教育部印发的《大学英语课程教学要求》以及独立学院生源的英语水平及英语教学现状等方面分析了大学英语分级教学的必要性，同时对分级教学过程中存在的问题及原因进行了探讨并提出了相应的解决办法和建议。     

从建构主义视角探讨高职应用型本科实验班大学英语教学模式

本文以建构主义学习理论为基础,研究探讨建构主义教学模式在高职应用型本科实验班大学英语教学中的应用.建构主义学习理论强调学习者的主动性,以学生为中心,提倡创造情境激励学生主动学习.本文从五个方面探讨建构主义学习理论在高职应用型本科实验班大学英语中的应用,以期对高职应用型本科实验班大学英语教学模式改革贡献绵薄之力.     

独立学院英语教学改革新探--以练促讲

随着高考核内容从过往的注重书本知识、语法的考核渐变为对应用能力与交际能力检验的改革。高等学校中英语学习者的学习趋向也随之发生了一定的变化。而独立学院作为一支特殊的教育队伍，公共课程教学改革，尤其是英语教学改革一直面临着严峻的挑战，对于教学方法的改革从未停止，针对独立学院公共课如何改革、公共课中英语课程如何改革，各高校均有针对性的进行了调整。本文基于竞赛模式下英语教学模式的培养提出一些的建议，如在竞赛的备赛过程中培养学生的阅读习惯、修复学生旧有的音标识别能力等基础教学环节建议。旨在为独立学院英语教学改革提供思路，完善公共课英语教学方法。