政府扶持高职院校学生创业的政策研究

近年来随着高校扩招力度的不断加大,高校学生面对的就业压力也不断增加,尤其是高职院校的学生,故各级政府通过制定相关政策扶持高职学生自主创业也就变得意义重大。本文通过分析政府扶持政策的研究背景、高职院校学生创业的内涵及模式、政府扶持高职院校学生创业的政策实施现状、政府扶持高职院校学生创业的对策等方面,为完善政府扶持高职学生创业制定政策提供较为夯实的理论基础。     

在思想政治理论课教学中如何培养高职学生的创业能力

面对大学生就业形势日益严峻,就业问题关系到千家万户,如何解决高职学生的就业问题成为各高职院校的主要任务。自主创业是解决大学生就业困境的一条重要途径,而高职学生自主创业必须具备相应的创业能力。本文从思想政治理论课教学中如何培养高职学生创业能力的角度进行探讨。     

浅谈高职学生创业能力培养模式的建立

在知识经济占主导地位的当今时代,高职毕业生面临的就业形势更为严峻,高职院校也迫切需要对学生进行创业能力培养与教育,使创业成为毕业生就业的一种新趋势。提高学生就业竞争力,就必须改变策略,更新学生的就业观念,实现高职学生由被动就业到自主创业的转变。因此,积极探寻高职院校大学生创业能力的培养模式就显得尤为重要。     

高职院校农村籍学生返乡创业意愿的影响因素研究——基于Logistic-ISM模型的实证分析

高职院校农村籍学生返乡创业对推动农村经济发展和提高扶贫工作效率具有重要意义.本文基于高职院校农村籍学生的调查数据,利用二元Logistic模型确定了高职院校农村籍学生返乡创业意愿影响因素,再运用ISM解释结构模型构建高职院校农村籍学生返乡创业意愿影响因素的逻辑关联与层级结构.研究结果表明,性别、家庭成员的创业经历、家庭支持、创业技能和创业政策五个方面对高职农村籍学生返乡创业意愿有显著影响.其中,家庭支持是影响返乡创业意愿的直接因素;性别、父母创业经历和创业技能是影响返乡创业意愿的中间因素;创业政策与环境是影响返乡创业的根源因素.     

我国开展创业教育的必要性及对策分析

高职院校作为职业教育的重要栽体,应该担负起为劳动力就业和社会转型奠定基础的重任.我国的高职院校开展创业教育,是缓解当前就业压力的需要,是稳定生源、实现高职教育可持续发展的需要,也是高职学生实现自我价值的需要,职业教育新的使命--培养创业人才,要求将创业教育融合在高职教育日常工作当中,在校园内营造创业文化氛围,加强师资队伍建设,构建融合创业教育的课程体系,同时加大政府政策扶持力度     

基于CAS理论的高职院校毕业生自主创业支持体系研究

我国高职院校毕业生创业率远低于发达国家。运用CAS复杂适应系统理论分析毕业生创业适应性,将高职毕业生创业放在复杂主体之中进行考量,从聚集、非线性、流、多样性、标志、内部模型以及积木七个特性入手分析毕业生创业的特性。从系统内部,高职院校应通过设置合适的创业课程,构建科学的创业课程内容,对学生进行创业教育与培训,激发学生创业的动力。从系统外部,我国应从教育与培训、政府扶持、市场经济环境三个方面对高职院校毕业生自主创业支持体系提出具体的构建策略。     

论高职大学生创业心理素质的培养

高职大学生创业正受到社会各方面重视,本文从高职学生创业特点出发,认为创业心理素质的培养是决定高职学生创业成败的关键,高职院校应积极探索,提升学生创业心理素质,提高创业成功率.     

高职院校创业教育模式探析

为了适应市场需要,我国高职院校将创业教育的理论与实践相结合.把培养学生的创业技能和创业精神作为高职教育的基本目标.开展创业教育,对高职院校创业教育模式进行探析.     

基于创新思维与创业引导的电子商务教学改革探讨

以创业为向导、就业为目标,整合教育资源,改进教学方式,着力培养学生的创业就业能力,已成为高职教学改革的重点,大学生自主创业已成为高职院校解决学生就业难的途径之一。在电子商务创业型人才培养的具体实践中,通过教学项目的改革,建立一套符合电子商务人才培养目标的＂网上自主创业项目＂,解决职业教育与创业、就业的融合问题。     

高职学生创业中发挥思想政治教育作用研究

高等职业教育的方针是以"就业为导向"。在就业形势严峻的情况下,自主创业就成为很多高职院校解决毕业生出口的很重要的渠道。可创业路上的诸多问题又成为阻碍高职学生成功创业的屏障。如何更好地发挥思想政治教育在高职学生创业中的作用,将成为重点解决的问题。     

论高职院校班主任在学生就业中的作用及工作方法

针对高职院校学生的就业现状,文章提出高职院校班主任作为学生的人生指导老师,既可以利用自己的专业知识帮助学生培养专业素养,又可以利用自己的社会经历加强学生社会适应性的培养,在学生就业中起到了关键作用.结合与学生交流实例分析指出班主任应将就业指导贯穿于高职教育的始终,并对班主任在高职学生学习乃至毕业后的各个阶段的工作方法进行了研究,提出高职院校班主任在对学生进行就业指导过程中,要教育学生正确地认识自我,建立终身学习的理念,积极培养职业技能,鼓励学生自主创业.     

高职院校“双创”实践教学模式建设研究——基于专创融合视角

由于惯性思维以及体制原因,多数高职院校并没有有效的将专业教育与创新创业教育结合起来,以致多数高职院校的学生创业项目,普遍存在低端化、缺乏创新、盲目追风等问题,因此,高职院校应该以专创融合为指导思想,建设"双创"教学模式,提高创新创业教育实效。     

高职院校会计专业学生创新创业教育研究——基于模块化教育视阈

作为传统技能型专业,开展创新创业教育,引导和鼓励更多的学生自主创业意义重大。在分析高职院校会计专业创新创业教育现状的基础上提出了基于模块化教育的创新创业教育路径与策略。     

浅谈高职院校创业教育学院的构建——以温州职业技术学院为例

温州职业技术学院为国家示范性高职院校,创业教育与实践作为学院的办学特色之一,创业教育学院的构建,是对大学生进行创业教育、实践的集合地,合理构建适合高职院校特色和学生特点的创业教育学院,是高职院校创业教育的重点问题.     

高职院校加强创新创业教育的对策研究

高职院校毕业生数量逐年增加,就业问题日益严峻,加强创新创业教育是高职院校提高学生就业、创业竞争力的重要手段。高职院校学生的入学门槛普遍较低,学生整体综合素质不高,高职院校很多教学内容已经与企业岗位要求相脱节,在开展创新创业教育的过程中,缺乏完善的创新创业教育体系,缺少创新创业教育的专业师资,学生也不够重视创新创业教育。高职院校应通过构建完善的创新创业教育体系、优化学生创新创业环境、提升创新创业教育师资水平、激发学生创新创业兴趣来加强创新创业教育。以缓解高职大学生所面临的就业压力,推动高职大学生进行创新创业,实现自身的价值。     

浅谈高职院校创业教育的问题与对策

随着我国产业结构的调整和高校制度的改革,大学生就业难已成为突出的问题,实施创业教育已是高职院校面临的重要课题.加强高职院校创业教育可以开拓高职毕业生的就业渠道,了解他们对高职院校和专业的认识,对就业和创业的认识态度及期望值,对创业的知识、能力和素质准备情况,以及高职院校在创业教育开展过程中课程、教学和师资现状等一些问题,对其进行分析并提出了相应对策.对健全学生的素质,促进高职院校可持续发展有着重要的意义.     

高职院校创业教育课程体系的实施

针对高职院校创业课程建设中存在的问题,以黑龙江职业学院为例,论述了在创业课程体系建设的实践具体做法和实践效果.实践表明创业教育课程体系及其相应的措施,对培养高职院校学生创业意识和创业能力,具有明显的效果.     

创业课程体系建设初探——以黑龙江职业学院为例

高职院校承担着培养创新创业应用型人才的重任,建立符合学院定位的创业课程体系对于培养具有优秀创业品质的创业人才具有重要意义.通过设计课程建设的总体规划,构建“1＋1＋1＋1”创业教育教学模式,分层次优化课程结构、完善课程内容,创新创业课程教学方法,创新创业课程的评价体系,把学生培养成具有创新创业素质的人才,使其最终走上自主创业之路.     

创业教育融入高职专业课程的实践研究

高职院校的人才培养目标决定了高职院校重视对学生实践技能的培养,尤其是在就业形势严峻的当下,高职院校专业课程中融入创业教育十分重要。通过创业教育,引导学生对创业的认识。文章因此分析了高职院校专业课的教学现状,这一现状使得专业教学改革成为必然,探索在专业教学中融入创业教育成为必然。基于创业教育与高职专业课程融合的理念,提出了如何在基于创业教育的基础上进行高职专业课程的改革。     

"双创"背景下高职院校创新创业教育现状及提升路径研究

基于"大众创业,万众创新"的"双创"大背景,我国掀起了创新创业的热潮,也有越来越多的高职院校毕业生选择了自主创业的道路.本文分析了目前高职院校创新创业教育中存在的一些普遍性的问题,同时提出了相应的解决对策:树立正确的创新创业教育理念、探索与专业教育相融合的途径、完善创新创业教育体系、加强创新创业师资力量建设,以期为高职...