项目驱动型大学语文课堂教学模式改革的基本思路

本文为院级课题"项目驱动型大学语文课堂教学模式研究"成果之一。本文分析了高职院校大学语文教学模式改革的必要性,并提出了进行项目驱动型大学语文课堂教学模式改革的基本思路。     

项目驱动型大学语文课堂教学中创新能力的培养

本文为院级课题"项目驱动型大学语文课堂教学模式研究"成果之一。在大学语文教学中教师把知识点深入到项目中去,用项目带动学习,引导学生学会如何发现、思考以及解决问题,充分发挥他们的主体地位作用,注重培养学生的创新意识、自学能力和创新能力。     

基于供应链的知识创新与项目驱动型企业发展

知识创新是项目驱动型企业产生价值增值的源泉。基于供应链管理的知识创新更为项目驱动型企业提供了利润提升空间。项目驱动型企业要构建核心能力,需要项目驱动型企业在核心能力的形成过程中,将所占有或累积的知识不断地进行"整合"与"协调",形成高效的知识供应链。     

“项目导向任务驱动”模式在高职会计教学中的设计与应用

本文在阐述"项目导向任务驱动"教学模式的涵义与特征的基础上,介绍了"项目导向任务驱动"模式在高职《企业重要事项核算实务》课程教学中的设计与应用,并简要总结了该教学模式的实施效果。     

任务驱动教学法的实践与思考

任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的行动导向式教学方法,是"探究式"课堂教学模式中最常用的方法。本文采用任务驱动教学法进行教学改革,重点阐述了任务驱动教学法的应用过程及应用效果,并对实施中的问题进行了思考。     

基于资源配置的项目驱动型企业战略风险形成研究

项目驱动型企业的资源配置问题在战略层次上影响企业发展。本文在研究项目驱动型资源特点的基础上,分析了资源配置在四个方面影响项目驱动型战略风险,并归纳出战略目标觅食是资源配置影响项目驱动型企业战略风险的深刻原因。     

企业项目组合管理中项目分级管理控制模式的探讨

本文认为项目驱动型企业可以通过采取恰当的项目分级管理控制方法与模式,以有效解决当前企业对于项目的实施过程缺乏透明度和可控制性从而导致项目失败、不能在企业整体范围内对所有项目进行统一的资源管理和分配从而造成企业资源浪费,以及由于企业资源有限从而造成多个项目之间发生关键资源的配置矛盾等问题。文章具体探讨了项目型企业项目组合管理中项目执行中的分级控制标准、分级管理方法与分级控制模式。     

我国项目驱动型企业的战略管理特点分析

本文从项目驱动型企业的特点出发,分析了项目驱动型企业战略管理的重要性及战略管理的特点。与一般企业的战略管理相比,项目驱动型企业的战略管理应该更具柔性、创新性及对资源、人才的依赖性。     

基于“项目驱动+岗位引领”的《电子商务实务》课程内容设计研究

本文针对高校《电子商务实务》课程教学内容设计、学生技能培养与目前的企业岗位人才能力需求的偏差问题,基于"岗位引领+项目驱动"模式,以企业需求为课程能力培养目标,采用"项目驱动式"模块进行内容设计,突出岗位能力所需的专业理实一体化培养,推动高校与企业"教、学、用"的良性发展。     

基于真实企业环境的"商务数据处理与分析"课程改革

随着高等职业教育的进步和发展,职业教育模式发生了根本性的变化。由于课堂是素质教育的主要场所,改变及优化课堂教学模式变成了实施素质教育的主要有效途径。本文以"商务数据处理与分析"课程为例,将企业真实环境及项目引入课堂,在课堂教学中真正实施"教、学、做、享"一体化,从课程改革必要性、课程改革思路、内容以及举措等方面改变传统课堂教学虚拟案例的现状。     

探索高职大学语文课程弊病和对策

高职大学语文课程弊病日益凸显，本文从课程结构、教学手段、考核模式予以提出对策，希望有利于高职大学语文课程的改革。     

农村消费品市场的特征与营销模式分析

本文立足于农村市场环境和企业竞争现状,从分析营销策略要素入手,总结出农村市场存在三种最典型的营销模式即产品驱动型、推广驱动型和渠道驱动型。对三种模式的内在差异和适用特性进行了比较。     

基于项目教学法的医疗电商模式的创新应用的教学研究

项目教学法是学生通过"情境导入、实训驱动"的互动、协商、合作达到学习的目的。电子商务应用模式是电子商务基础课程,具有承上启下作用的知识模块,具有启迪专业学习兴趣的作用。本文以医疗电商模式的创新应用为例,运用项目教学法讲授设计的方法,联系平日的讲授实践来探寻具体的电子商务基础课程的讲授实践方法。     

电子技术教学创新

数字电子技术是电子信息类学生必修的专业基础课程,课程特点是理论性强、知识点多和更新速度快,是一门理论性争实践性都很强的课程.传统的教学模式和教学方法很难适应教学要求.人们提出了"课题研究式"课堂教学模式和问题式教学方法,在其基础上,文章又提出了项目驱动加小组合作教学模式.实践证明,阐述的教学模式和教学方法是行之有效的.     

geini基于工作过程导向的推销学课程体系构建及评价机制研究

本文从工作过程视角出发,以《推销学》课程体系为研究对象,以任务驱动型项目教学为手段,展开课程体系的构建模式研究。以推销工作过程为主线,设置相应工作情境,并据此开发工作13个工作任务,并对此课程体系模式的实施作了评价。     

基于企业真实项目的高职“商务网页设计与制作”课程改革实践

随着高职教育的发展和进步,职业教育的模式已经发生了质的变化。而课堂是学校推行素质教育的主战场,实施素质教育必须改变课堂教学模式,最主要的是改变课堂教学模式本身的问题。文章以"商务网页设计与制作"课程为例,将企业真实项目引入课堂,在课堂教学中真正实施"教、学、做、享"一体化,从课程改革必要性、课程改革思路、内容以及举措等方面改变传统课堂教学虚拟案例的现状。     

项目驱动型营销策划课程教学改革研究与实践

营销策划课程的主要目标应该是培养学生学以致用的策划能力,而不仅仅是传授给学生营销策划的理论知识。为了更好的达到学以致用的教学目标,本文根据项目驱动型教学模式的原理,从教学实践出发,建立了适合营销策划课程特点的项目驱动型教学模式。     

漯河市产业集聚区建设与区域经济发展

漯河市产业聚集区的建设具有"四集一转"的内涵,即企业项目集中布局、产业集群发展、资源集约利用、功能集中构建、人口向产业聚集区转移。实现经济增长方式由生产要素驱动型向创新驱动型转变,提高漯河市企业自主创新能力和核心竞争力。     

项目驱动型企业核心能力构成研究

项目驱动型核心能力建设是企业取得竞争优势的保证,而识别项目驱动型企业核心能力构成是核心能力建设的基础。本研究在深入分析项目驱动型企业内涵的基础上,提出了项目驱动型企业核心能力是以知识核心能力为内涵,以文化核心能力、组织核心能力、战略执行能力为支撑的核心能力体系。     

《软件工程》项目型教学模式的探索与研究

项目型教学模式实现了课堂教学与项目实践的相结合,教师的知识教授与学生的实际运用相同步。学生进入项目角色,在项目的驱动下,通过项目所需知识点与教学内容的结合,能把被动接收知识变为主动探求知识,把学习之后不知何用,变为实现项目任务而学习。在项目型教学模式中,项目的选题十分重要,需要教师透彻掌握课程,并对实际进行全方位的分析,然后总结多年开发项目的实践经验与多年教学授课经验的基础上确定项目的题目。