新时代马克思主义理论学科人才培养的思考

马克思主义理论学科自设立以来发展较快,学科人才培养规模和质量也不断提升,但学科人才培养还存在生源质量结构性缺陷、学科发展不均衡、培养质量把关不严、政治素质提升重视不够等问题。高校应把提升培养质量作为人才培养的基础,把教师队伍建设作为高质量人才培养的保障,把提升政治素质放在人才培养的核心地位,把增强创新能力作为人才培养的首要任务,继续完善马克思主义理论学科人才培养体系,不断提升学科人才培养质量。     

论核心素养导向的三大教学观

中国基础教育已经迈入核心素养的新时代。教学改革必须以核心素养为导向,为此必须首先确立以核心素养为导向的教学观念,这些观念包括基于立德树人的教学、基于课程意识和学科本质的教学、基于学生学习的教学三大基本观念。其中,基于立德树人的教学,要求从"德"和"人"的高度来确立教学的方向;基于课程意识和学科本质的教学,要求从"课程"和"学科本质"的视角来确立教学的内容;基于学生学习的教学,要求从学生学习的角度来组织、设计、展开教学的活动。     

体育学科核心素养“健康行为”养成途径研究

健康行为作为我国体育学科核心素养之一,对学生身心健康发展、养成健康文明生活方式有重要作用,其价值在世界多个发达国家被认可证实。目前我国针对健康行为核心素养养成途径的研究较少,文章通过文献资料法,发现影响学生健康行为核心素养养成的途径有:激发学生的健康意识;营造深度学习情境;课内外结合促进健康行为养成;完善健康行为评价体系。     

立德树人视阈下学前教育专业学生体育核心素养培育探究

基于体育与健康课程教学视角,探索学前教育专业学生体育核心素养培育问题,对培养合格幼儿师资具有重要的现实意义。从核心素养与体育学科核心素养内涵入手,分析当前学校体育教学中学生体育核心素养的现状,提出体育学科核心素养培育的途径,为学前教育专业体育与健康课堂教学提供参考。     

以学科竞赛为平台 推动高职院校实验室建设与发展

随着高职院校学科竞赛活动的纵深发展,激发和调动了高职学生们的科学研究兴趣和内在潜能,使他们的求知欲望不断加强,专业素养和科技创新精神不断提升。文章结合目前高职院校学生学科竞赛活动和实验室建设的现状,论述了学科竞赛的目的和意义,提出了以学科竞赛为平台,推动高职院校实验室软件及硬件建设,使实验室资源得到充分而有效的利用。     

中国财经类高校学科布局和学科实力比较研究 —基于对第三轮学科评估结果的分析

学科布局决定了高校的学科结构、功能、特色,学科实力反映了高校的核心竞争力。依据第三轮学科评估相关信息和数据,对国内财经类高校的学科布局和实力进行比较分析。结果发现：目前国内财经类高校的学科布局与学校定位基本一致;经管类学科是财经类高校的主干优势学科,应用经济学和工商管理学实力最为突出;高校层次越高,学科实力越强;有博士点或国家重点学科都将对评估结果产生积极影响。学科的发展是一个厚积薄发的过程,因此,学校要重视学术环境、战略思维和管理制度等方面工作,学科内部人要对学科定位和目标、前沿、方向、带头人、团队等无法用数据衡量的理念性问题有着很好的思考和把握。只有在同时满足内部学术发展需要和外部建设要求的情况下,学科才能获得持久的发展动力。     

音乐学科核心素养的教学意蕴

以核心素养为导向的课程教学深化改革已经拉开了序幕,音乐教学必须以核心素养为导向。核心素养导向的学科教学改革首先必须从正确地解读核心素养开始,并从解读中领悟音乐教学改革的方向和路径。     

高职学生理性核心能力素养培养的探讨——基于高职数学文化教育的视角

当前由一般竞争力到形成核心竞争力的培养过程中,存在着对核心能力素养培养认识的缺位,以及优化提升核心竞争力的能力不强等问题.核心能力素养是提升核心竞争力的要素,提高数学素养可培养学生理性思维的核心能力素养,而提高数学素养的有效途径是开展数学文化教育.     

“双减”政策下小学生语文素养提升路径与策略

减负提质是双减政策的实质。语文是小学基础教育阶段的重要学科。为了响应国家政策和社会发展对于人才的要求,小学语文教师在教学中应当注重提升小学生的语文素养,从而提高小学生个人核心素养,增强小学生的个人综合能力。本文主要从教师的角度出发,重点分析了双减背景下提升小学生语文素养的重要性以及发展现状,并针对性地提出了四点应对策略,希望能在双减政策下提升小学生语文素养,提高整体语文学习能力。     

高校学科发展核心竞争力对策研究①

高校的学科核心竞争力是衡量高校水平的重要指标，是在高校长期的发展过程中综合运用多种因素，充分发挥自身的学科优势，通过打造学科特色形成的。高校应从学科建设的内容出发，明确方向、打造平台、营造学科文化，打造学科品牌、利用外部机遇、构建制度，从而形成学科发展的核心竞争力。     

中职工业机器人技术应用专业学生核心素养培养与提升的探究

中职学校工业机器人技术应用是一个多学科交叉、涵盖多个领域的新兴专业,对学生的理论学习与技能实践要求较高,而核心素养不仅对学生在学习实训过程中发挥着重要作用,对其未来工作甚至是终身发展更是有着深刻的影响。为此,本文对中职工业机器人技术应用专业学生核心素养的培养与提升展开了相关的探讨与研究。     

探究高校大学生核心职业化素养的提升路径

培养高素质的人才是大学教育的主要目的,而大学生核心职业化素养的提升有利于提升当代大学生的综合素质。培养大学生核心职业化素养既是社会发展的需要,又是实现人才强国的需要。本文从诚实守信、敬业奉献、坚持不懈等五个方面分析了核心职业化素养的内涵,并从课堂教学、第二课堂和校企合作三个方面阐述了大学生核心职业化素养的提升路径。     

体育教师发展核心的研究

在素质教育深化改革的思维背景下,现代教育实现"一切为了学生发展"的核心理念需注重教育结构的优化。文章着眼于教育者"核心素养"培育,认清"核心素养"对教育结构优化起到的作用,并就此拟定提升教育者"核心素养"的培育手段。对此,立足于体育教育的科学发展,认清现代教育体制下体育"核心素养"的内涵,解读体育教师发展"核心素养"的价值,从而构建体育教师"核心素养"培育方案,有效提升体育教师的体育"核心素养"。     

高职院校图书馆服务于职业文化具象化教学的探索

技术技能和职业素养是高职教育的本质属性,核心是职业素养的培育。高职院校图书馆应发挥职业文化服务的重要功能,建设具象化的职业文化教学素材库,并采用嵌入式学科服务方式使职业文化教学与专业课教学相融合,借助现代化信息技术手段建立职业文化教学平台,在内容、方式、手段上构建辅助职业文化教学的服务体系,促进高职学生职业素养的提升。     

高校保险学科核心竞争力评价分析

对高校保险学科核心竞争力的内涵和基本特征进行分析,用AHP法建立保险学科核心竞争力的评价指标体系,并以云南财经大学为例,分析了该校保险学科的核心竞争力,提出了提高竞争力的切入点和突破口。     

基于产教融合与OBE理念协同的高校会计专业教学改革研究

为有效化解会计专业学科教学的产教衔接不深,人才供需矛盾突出等问题,建议以需求为目标,借力OBE理念,全面调研用人单位对会计人才的职业素养需求,明晰会计专业核心能力,重构学业与职业目标相融合的会计教学体系。以“会计信息系统应用”课程为例,设置岗位典型任务,设定教学目标,优化教学内容,突出多种教学方法,建立技能与素养并重的学科评价体系,为全面提升会计人才培育质量提供有力保障。     

学生发展核心素养的启示与借鉴——基于国家(地区)和国际组织

核心素养已成为21世纪各国人才培养的重要主题。文章分析了具有代表性的国家和地区以及国际组织的核心素养体系及人才培养特点,结合中国学生发展核心素养框架,提出基于核心素养开展涵盖教育目标、过程与方法、评价的教育改革,提升在岗教师综合素质并培育具有核心素养理念的高素质师范生,探索高职教育阶段的核心素养内涵和培养路径。     

“海关学”学科若干基本问题的研究

确定学科性质、学科理论体系的逻辑起点及其核心概念是创建＂海关学＂的基本问题。本文分析了海关学的交叉学科性质和把＂进出境监督管理＂活动作为海关学学科理论体系的逻辑起点,初步构建了以海关学为核心的海关学科专业体系和课程体系框架,以期对创建海关学学科、深化海关学的基本理论研究起到抛砖引玉的作用。     

核心素养视域下我国基础教育课程秩序重建

课程改革实际上就是课程秩序的解构与重构。"核心素养本位"的重心指向了信息时代公民生活、职业世界和个人自我实现所需求的能力或素质等领域,并承担了课程目标和课程观的双重角色。我国基础教育课程存在知识选择、课程权力与课程文化等多方面的失序,基于此,需要促进核心要素向学科课程转化,建立"核心素养本位"的课程范式;促使课程权力向学生下放,提升学生个人知识的建构能力;坚持国际化与本土化相结合,以学生的生活需要规范课程的文化秩序。     

核心素养视域下提升高专《古代汉语》教学的路径研究

在师范教育体系中,师范生核心素养的养成与发展成为高职高专教学改革的重要目标之一。《古代汉语》课程是高职高专院校面向小学语文教育专业的必修课之一,已成为提升师范生核心素养的人文基础。本文以核心素养的养成与发展为要素,通过分析目前高职高专院校面向师范生《古代汉语》教学中课程内容、师范生知识结构、教学方法等所面临的问题,继而从《古代汉语》的课程内容、多元教学方法及师范生教育理念、师德素养等探索提升课程教学的措施,力图寻求核心素养视域下该课程教学的有效出路。