基于核心素养的初中语文群文阅读教学研究

群文阅读指的是教师将多篇文章整合在一起作为阅读材料,然后组织学生进行讨论和学习的一种阅读教学方式。群文阅读教学是语文阅读教学的一种新形式,它不仅符合新课程标准的要求,而且满足培养语文核心素养的需要,培养学生的阅读兴趣,扩大学生的阅读量,开阔学生的视野,为现代化教育培养人才打下坚实的基础。本文将基于核心素养层面对初中语文群文阅读教学进行研究和分析,为开展初中语文群文阅读教学提供有效策略。     

对小学语文活动课的探索

近年,我省小学语文教学领域又出现了一个新的改革热点——活动课。在一些小学,小学语文教学正改变传统的单一的课堂授课形式,以学生自主参与活动为特征的语文活动课正异军突起。占据一席之地,并以其生动活泼、切实有效而得到学生的欢迎。语文活动课的出现,是小学语文教学的一次大改革,是     

新课标背景下小学语文阅读的编辑方向

小学语文阅读是语文新课标的核心内容,也是素质教育的重头戏。文章认为,小学语文教辅编辑应紧扣小学语文阅读的课标要求,把握阅读稿件的编辑方向,培养小学生终身阅读、终身学习的习惯,全面提高他们的科学素养与人文素养、创新精神与实践能力、独立思考与健全人格。     

小学语文阅读教学之我见

培养学生的阅读能力一直是小学语文教学的重点,也是我国专家、学者注重研究的课题。新课标认为阅读是以理解为核心的认知活动,即读者以视觉感知书面语言的方式去领会和把握文章的内容实质和表达形式的思维过程,同时,阅读也是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。那么,阅读教学就是以语文课程标准为依据,以语文课本为凭借,学生、教师、文本之间对话的过程。在新课标的要求下,如何进行小学语文阅读教学,笔者从以下几方面谈谈自己粗浅的见解。一、更新教学理念江泽民同志指出:"创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺     

如何提高小学生阅读能力

教师要精心设计教学过程,激发兴趣,让学生喜爱阅读,提高小学生阅读质量.探索出适合新课程小学语文阅读教学中教师指导和学生阅读的有效途径、方法、原则,形成"以读为本"的语文阅读教学操作体系,培养小学生的阅读能力.     

小学语文课堂教学模式的优化--记"我和秋天握握手"实践活动

以"我和秋天我握手"实践活动为案例对小学语文课堂教学活动的模式进行了分析和探讨.着重阐述了在小学语文教学的课堂教学活动中怎样变被动接受为自主学习,如何创建"三动"(主动、互动、生动)的学习模式和学习氛围,以达到了让不同程度的学生充分展现自我的目的.     

论于涟阅读教学的理论与实践

在语文教学实践活动中,阅读教学一直是语文教育工作者关注的重点环节之一,但由于阅读教学方法、教学理论、教学经验等方面的不足,在现代的语文教学中,阅读式教学放的取得的成效甚微。本文结合于漪老师阅读教学的成功案例,对中学语文阅读教学中存在的重教轻读,教学方式单一等问题进行分析研究,阐述了于涟语文教学的优势以及于漪语文阅读教学的实践对现代语文教学的影响,对中学语文教育模式的改革具有一定的参考借鉴价值。     

小学语文识字教学谈

识字、写字是小学语文教学的一项重要任务。低年级学生在识字中,音、形、义三方面,字形是难点,解决了这一问题就为提前阅读创造了有利的条件。那么,如何突破这一难点呢?下面我就小学语文识字教学谈谈我的看法。     

美国加州母语课程标准与我国义务教育语文课程标准的比较

课程标准是课程实践的依据。将美国《加利福尼亚州公立学校阅读课程标准(K-12)》与我国《全日制义务教育语文课程标准》的研制背景、原则、机构以及内容等方面进行比较,对我国的课程实践有重要意义,同时也能拓宽广大语文教师、教学研究人员、教学管理人员的研究视野,促进小学语文课程改革工作的顺利进行。     

小学语文阅读教学的实施策略

注重培养学生对信息的加工处理能力与创造思维能力的重担,大部分发落在了语文阅读教学的上。这一工作尤其需要从小学做起。本文尝试对小学生语文阅读学习指导的具体实施提出一些看法。     

对语文新课改的再认识

一、多读多写,不是无效多读多写,是提高语文能力的主要途径,是传统语文教学经验的精华,也符合现代教学论中有关语文实践的观点。课程标准指出:"应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。"阅读与习作就是主要的语文实践活动,"大量"就是多,这里没有前提。在新的语文课程中,强调多读     

变“低效”为“高效”——浅谈中学语文阅读的应试技巧

新课标下,现代文阅读作为命题的重点,也成为许多学生的应试难点,低效现象严重。文章从阅读自信、阅读速度的提高技巧以及答题准确率的提高方法三大方面进行了论述,意在科学提高阅读的效率,让学生轻松获得理想成绩,在语文中找到自信和趣味。     

教与思:语文教师素养漫谈

语文教师的素养影响着语文教学水准,素养的提高是日积月累的过程,积累生活素材、培养博物情怀是一种途径;在阅读上下功夫也是方法之一,大量的阅读积累起来会养成一种性情、禀赋、修养和趣味.一个好的语文教师要善于将自己对文本的理解深入浅出地表达出来,达到培养学生阅读习惯的目的.     

小学语文教学中利用互联网技术实施素质教育的策略

本论文探讨了小学语文教学当中运用互联网技术,如何实施素质教育。小学语文教学过程中,就目前来说,小学语文教学内容比较枯燥,形式比较单一,不能与实际需要紧密结合,存在漏洞与问题。应利用互联网信息技术进行适当修补,增加更多传播知识的途径,增加更多学习语文知识的方法,在语文教学中实施素质教育,实现学生全面发展。     

加强小学语文传统国学教学的必要性研究

小学语文学科中包含很多的国学元素,这些元素不仅可以帮助传承我国的优秀传统文化,而且其中包含的人文教育和精神建设是非常丰富的,小学语文教育中发掘传统国学教育对于小学阶段学生的综合素质培养意义重大,不仅能让学生的语文知识体系更加丰富,而且也有助于学生形成健康积极的发展观。基于此,本文对小学语文中加入传统国学内容进行深入探究,明确传统国学教育在语文教学中的作用,针对现阶段的语文教学课堂存在的问题进行策略分析,以此促进传统国学在小学语文教学中的有效渗透。     

随风潜入夜,润物细无声——谈语文教学中的情感教育

语文新课程改革的课程标准中提出:"在语文教学中,培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和价值观,提高文化品味和审美情趣","培养热爱祖国语言文字的情感","具有阅读能力,注重情感体验";从中可见,从全面提高学生语文素养的理念出发,加强了课程目标中情感态度和价值观.语文教学中要把情感态度和价值观的要求渗透于教学过程之中,应加强语文教学的情感功能,这是新课程改革的要求.     

创新能力在小学作文教学中的体现

伴随着课程、课标、教材更新的快节奏,作文教学的改革已悄然兴起。它打破了作文命题相对封闭的模式,给小学作文教学的改革带来了新思维、新路子、新局面。突出人本、贴近生活、发展个性、鼓励创新,已成为致力于作文教改的广大教师的共识。广大语文教师,也想把作文教改中的一些心得体会     

小学语文教学中营造积极课堂氛围的策略研究

从新课程改革的角度来看,教育的推进和教育改革对中国教育的实效性提出了越来越高的要求,所以为了提高学生的文学素养和语文知识学习积极性,语文教师在教学的过程中需要及时的更新教学理念,创新教学方法,运用多种教学手段,营造轻松、积极的学习氛围,继而实现语文教育的目标,提高学生的学习效果。之所以要创造积极的课堂氛围,是因为积极的课堂氛围是衡量教师教学效果的重要体现,可以拉近师生距离,激发学生的学习兴趣。本文就小学语文教学中营造积极课堂氛围的重要性、小学语文教学氛围的现状、营造积极的课堂氛围的必要准则以及小学语文教学中营造积极课堂氛围的策略进行阐述。     

浅谈现代语文阅读能力的构建

现代语文阅读能力的实质是语文能力的习得和语文能力的终身不断发展,它决定了阅读能力的构建途径是多维多元的,可以从阅读解构能力、阅读行为能力、阅读理解能力、阅读思维能力、终身阅读发展能力、阅读自主能力等多个方面构建其体系,培养现代语文阅读能力,切实提高语文阅读素养。     

如何搞好语文阅读教学

提高学生的阅读能力,关键在于如何运用有效的阅读方法,教会学生灵活掌握技巧,因地制宜。文章就语文阅读方面列举几种较为可行的阅读方法。