独立学院高等数学分层教学研究

分层教学是实施因材施教的重要途径。独立学院高等数学实施分层教学,既要进行教学内容和教学目标分层,还要对课堂练习、课后作业和考核方式进行分层。     

对高职院校《高等数学》课程实施分层教学的思考

文章从分层教学的必要性出发,主要探讨了高职院校《高等数学》课程实施分层教学的一种模式以及可能存在的问题和改进措施。     

谈高等数学教学中对学生思维能力的培养

本文主要阐述了在高等数学的教学过程中,应根据高等数学的特点,加强对学生逻辑思维能力的训练与培养,不仅是要使学生“学会”,更重要的是使学生“会学”。     

留学生高等数学课程教学的实践与思考

留学生高等数学课程教学由于教育背景和语言差异增加了教学的难度,教学资源与学时短缺使得教学目标难以实现,课程评价体系不完善很难激发留学生的学习热情。授课教师需要进一步提高英语授课能力,实施分层教学,合理利用数学语言,优化教学内容,编写合适的教材,改进课程评价方式,提升留学生高等数学课程的教学质量。     

财经类高校文科专业高等数学教学方法的探索与实践

随着定量分析在各个领域作用的日益凸显，越来越多的财经类文科专业提高了对高等数学的要求。如何提高学生的学习主动性是高等数学教学过程中的首要问题。针对文科学生数学基础薄弱的问题，本文提出了四阶段驱动的“定义引导教学法”及“快乐数学”教学模式，旨在激发学生的学习兴趣和积极性。     

财经类院校高等数学教学的思考和建议

针对财经类院校高等数学教学中常见的问题,以财经类院校高等数学教学目的为出发点,阐述了财经类院校高等数学教学应该着眼于全面培养学生利用数学知识解决实际问题的能力;应该服务于学生的未来发展。为此提出转变教学观念、改革教学方法、调整教学内容等提高财经类院校高等数学教学质量的具体建议。     

多媒体教学在高等数学课堂教学中应用的探讨

结合高等数学课程特点,分析了高等数学课程传统教学方法的优势与劣势,阐述了多媒体教学方法在高等数学课程教学上的形象直观性,可以有效地突破教学中的难点、突出教学重点,提供数值模拟分析计算,开阔学生视野等比较优势;提出了教师要掌握多媒体技术并能熟练地操作,制作真正适合自己的多媒体课件,合理使用多媒体教学手段,灵活选择两种教学手段,以此提高高等数学课堂教学质量。     

关于高等数学教学培养效率意识的思考

针对高职高专的基础课,探讨在高等数学教学中培养效率意识,高等数学是效率的化身,高等数学教学需要培养学生效果意识与向时间要效益的意识;培养效率意识,需要做到三动:"触动"、"心动"和"行动".     

新课改下高等数学课程体系的构建

高等数学课程的改革其难度较大,要从多个方面进行改革,包括高等数学教学思想、教学内容、教学方法、课程设置等,为了能够更好地进行高等数学课程的建设与改革,要树立一种新的教学思想,其核心就是要提高学生的数学素质,并要分层、分类地制定新的高等数学教学大纲,建设新的高等数学课程体系,编写新的高等数学教材,要能够突出高等数学的特点,使得高等数学的教学内容能够更优化;要将传统的教学方法进行改革,利用更加传统化的教学手段,着重对学生的思维能力和应用能力进行培养。高等数学课程的建设与改革不是一朝一夕的事,需要在长时间的摸索、实践、创新中找出一条成功的建设与改革之路,本文探析高等数学课程建设与改革,并提出了几条合理化建议。     

高职院校校内全方位分层督导实证研究——以湖南交通职业技术学院为例

“全方位分层督导”是湖南交通职业技术学院实践的一种创新性的督导管理模式。“全方位”是指督导的内容，不仅包括教学工作，而且包括行政管理、学生管理等全方面的工作，“分层督导”是指分校级、二级学院等不同层次对上述工作进行督导管理和考核。与传统督导模式相比较，这种督导模式引入了矩阵式管理理念，在分层督导的同时分层考核，同时通过督导信息的流动、督导考核结果的运用来实现不同层次督导的贯通，使分层督导始终在一个整体的框架下进行。     

高职教育与数学教学改革

本揭示了数学的重要性,对高职高专数学教学改革做了一些探讨,阐述了高职教育中,数学教学应以“必需、够用”为原则,为专业课紧密衔接,要注重培养学生的数学素养和可持续学习的能力,要注重学生的类比推理能力的培养,强调教学要与学生的基础相庆,与学生的兴趣、能力、专业相适应,强调把数学建模的思想融入到教学中,以提高学生运用数学工具解决实际问题的能力。     

提高离散数学课程学习兴趣的教学改革探讨

离散数学是数学和计算机专业的基础理论课之一,对培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力起着十分重要的作用。提高学生学习的积极性和主动性,需要教师合理调整教学内容,改进教学手段和教学方法,使离散数学的教学质量得到不断提高。     

新课程背景下初中数学课堂教学开放性探索

本文探索如何从不同层面提高初中数学课堂教学的开放性，以摆脱课堂上束缚学生心灵和思维的枷锁，有效激发出学生数学学习的兴趣，增进数学课堂学习效率，促进学生创新能力和个性的发展。     

在教学中培养学生数学建模思想

数学建模是提高学生综合素质、锻炼分析问题能力和动手能力的一种高级形式。在教学中注重对学生建模思想的培养应成为高等数学教学改革的一个重要方向。     

将数学建模融入工科数学教学研究

工科数学教学中存在重理论教学轻方法应用现象,学生兴趣不高.应将数学建模融人工科数学教学中,改进数学教学方式,培养学生的学习能力和学习兴趣.     

《经济应用数学》课程分层次教学调查与思考

随着近年高校招生规模的扩大，学生数学基础差和数学水平参差不齐的状况越来越明显。通过对高职高专学生进行分层次教学问卷调查，试用分层次教学调动学生学习数学的积极性，满足不同层次学生的学习需求，从而使他们顺利达到教学目标，提高学生的数学素质及能力。     

培养学生数学猜想能力的教学设计

该文指出了数学教学中培养学生数学猜想能力的重要性，根据创造性思维模式提出了培养学生创造性思维能力与培养学生猜想能力的关系；提出了培养学生数学猜想能力的教学设计框图；结合数学教学实例，对教学设计框图中所涉及的教学环节进行了详尽的、具体的分析。     

高等数学可视化教学的探究与实践

主要介绍利用Mathematica等数学件进行高等数学可视化教学的探究与实践,以具体实例分析了Mathematica在高等数学教学中的应用:利用动画演示,解决课堂教学重点难点;利用数值模拟,培养学生创新思维能力;利用系统仿真,培养学生空间想象能力;绘制复杂图形,培养学生学习高等数学的兴趣.     

启发式教学法在高等数学教学中的应用

在高等数学教学中运用启发式教学法,让学生了解数学概念是怎样形成的,数学问题是怎样提出的,数学结论是怎样应用的,以及结论之间存在怎样的内在联系,有助于激发学生的学习兴趣,由消极被动学习变积极主动学习,并能提高学生分析问题解决问题的能力。