财商教育初探

财商教育是一种以社会财富为研究对象,引导人们如何正确认识财富、获得财富和管理财富的过程。青年财商状况直接影响到国家核心竞争力和世界影响力,加强青年财商教育显得尤为重要。从国际比较看,越是发达国家,越重视财商教育,相对于欧美发达国家的财商教育,我国的财商教育起步较晚,在各地发展并不均衡,还存在着诸多问题。为了更好的加强青年财商教育,政府、家庭、学校、社会应共同努力,打造"四位一体"的财商教育模式,切实提高青年认识、创造和管理财富的能力。     

大学生“互联网理财”的认知现状与财商教育建议

面对"互联网理财"浪潮,加强校园财商教育迫在眉睫。文章通过对600名高职大学生进行的"互联网理财"认知现状的问卷调查显示,大学生理财缺乏规划,知识、技能欠缺,偏好网络理财,风险意识矛盾。除了政府应规范互联网理财发展、互联网金融企业应理性营销外,建议高校要重视财商教育,积极营造财商教育的环境氛围,精心构建多纬度财商培养体系,提高学生互联网时代的理财能力。     

大学生财商教育的必要性探究

步入高校之后,大学生们有了第一次真正意义上的消费独立权,但是大学生理财问题成为当今社会的突出问题,大多数的学生不但没有存款,反而一到月底尤其是学期末都要靠借钱度日。那么应该怎样合理分配资金,如何树立正确的消费观念,如何培养高财商呢,对学校来说,财商教育的课程内容有待系统化、具体化,教学方案的可操作性有待提高。     

“00后”大学生财商教育与思政课教学耦合研究

财商教育嵌入思政课程体系和教学体系是财经类高校“思政课程”转向“课程思政”的有效行为。财商教育与思政课程的耦合,需考量“00后”大学生可支配资金分配方式和互联网金融消费模式的代际消费特性,需确定财商教育纳入思政课教学(理论教学与实践教学)的可结合点,需兼顾“4+1”思政课程内容体系的完整性和“课程思政”的开放性,需平衡理论教学的政治性和实践教学的实用性,实现内容耦合、形式耦合和机制耦合三者平衡。     

经济学素养:非经济和管理专业大学生就业与创业的"短板"

学习经济学,可完善大学生知识结构,塑造理性的世界观和方法论;增强“效率观念”和“风险意识”;提高“财商”,养成合理的“消费观”和“理财观”;促进“情商”和“智商”的发展,形成正确的“义利观”;及早设计职业规划,树立就业和创业意识,扩展就业和创业渠道;领悟社会现实生活的真谛,确立务实求真的处世态度。可见,学习经济学会产生广泛的正外部性和乘数效应。但是,大多数非经济和管理专业大学生,却缺少学习这门利于自我管理和营销课程的机会。     

“学、训、评、创”四位一体课程教学模式分析——以人力资源管理概论课程为例

文章首先对"学、训、评、创"四位一体教学模式进行了介绍:学-以理论学习与案例分析激发学生学习兴趣;训-以课程设计或技能比赛强化学生实践能力培养;评-以课堂评议或课堂讨论激发学生互动学习热情;创-以创新思维、创新管理意识培养提升学生学习效果。在此基础上,以人力资源管理概论课程为例对"学、训、评、创"四位一体教学模式的应用进行了分析。     

数据库技术课程教学实践与探索

随着计算机技术的飞速发展,使用计算机进行数据处理的能力已成为当代大学生知识结构的重要组成部分。应用现代学习理念和教学模式,对数据库技术课程的教学内容、教学模式和考核评价方式等方面进行探索和实践,并对课程设计中的典型问题进行深入探讨,探讨适合现阶段教学特点的教学设计模式和实施过程。     

粉体工程与设备课程设计教学改革探索

粉体工程与设备课程设计是重要的实践教学环节,提高课程教学质量对培养学生分析解决实际问题的能力起着关键的作用。传统教学模式不能适应粉体技术和粉体工业发展的需要。教师应通过改革课程设计的内容、教学方法和考核方式,注重加强实践环节,提高课程教学效果。     

创造性教学应用初探

在轧钢工艺学教学中,以培养创造性人才为目标,探索运用创造性教学模式,培养学生独立思考的习惯、创新学习习惯、课程设计能力,取得一定效果。     

基于合作-竞争机制的课程设计教学模式

采用合作-竞争机制的教学模式革新通风除尘课程设计教学,以团队小组内合作学习、组间竞争的类商业模式完成课程设计教学过程,以提高学生的自主学习能力,在培养团队合作意识及创新思想的同时,完成学生的学术及专业发展训练与培养。