苏州某高职学校高职英语课堂沉默现象实证研究

课堂沉默现象尤其是消极沉默现象是一种较为广泛存在的课堂消极现象,是课堂中师生交流的失败。本文采用问卷调查的方式,调查了苏州某高职校的高职英语课堂的沉默现象,刻画出高职学生英语课堂沉默现象的生态图,尝试找到高职学生英语课堂沉默现象的根本原因,从而在教学实践中研究解决对策,创建有活力、高效的高职英语课堂。     

外籍教师英语课堂大学生沉默现象初探

在外籍教师授课的大学英语课堂教学中,学生沉默的现象时有出现。结合问卷调查和访谈等方法,本文对学生课堂沉默现象进行了分析,其原因包括：学生、教师、跨文化差异和客观等因素。学校应从师生和校方管理的角度,探讨解决学生课堂沉默的途径。     

高职院校翻转课堂线下“课堂沉默”现状的实证研究分析

翻转课堂是保证课堂学生"主体性"、提高课堂效率的教学方式,但是线下课堂沉默现象阻碍了翻转课堂的有效实施。本文以某高职院校为研究对象,通过SPSS数据分析法,分别从"情感关注度""思想回应度""语言交流度""行为参与度"四个维度研究高职院校翻转课堂线下课堂沉默的现状,分析背后原因。研究表明,高职院校翻转课堂线下课堂沉默现象比较严重,在"情感关注度"上比较积极,"思想回应度""语言交流度""行为参与度"的沉默程度呈上升趋势。     

大学生英语课堂沉默现象成因分析及对策

沉默现象在大学英语课堂教学活动中较为常见,其表现形式多种多样,已成为影响大学英语教学质量和学生语言能力的一大顽症。此现象产生是由语言基础、文化差异、教师教学、学生自身性格等多重因素造成的。教师须通过优化课堂教学组织、提升学生基本语言素质和改善大学英语教学条件以解决和消除课堂沉默的负面影响。     

英语课堂沉默现象预防策略

在大学英语课堂中,教师应建立任务型教学模式,强化学生的融入型动机,建立"协作"与"会话"的课堂环境,减少学生的英语课堂沉默现象,提高学生的英语表达能力。     

关注“沉默”有效设置英语专业课堂提问

课堂提问是英语专业教学的重要组成部分。面对问题,大多数的学生常常不愿做答,使得课堂气氛变得紧张,最终影响到课堂教学全过程。针对这一现象,本文结合当前所探讨的课堂"沉默"现象,提出如何有效设置课堂提问的原则和策略,以期改观这种长期困扰课堂教学的被动局面。     

英语课堂学生沉默与教师提问

采用交际教学法可以消除学生在课堂上的沉默。大学英语课堂上学生的沉默与教师提问策略有直接的关系。教师应改进课堂提问策略,活跃课堂气氛。     

从教师视角探究高职英语课堂中的学生沉默

英语课堂学生沉默历年来一直受到研究者和广大英语教师的关注。学生自身、课堂环境、教师因素都是引起沉默的主要原因。文章重点从教师视角探讨了引起学生沉默的教师因素有哪些,以及教师应该从哪些方面改进消除高职英语课堂沉默,提高课堂教学质量。     

大学英语课堂中学生话轮沉默现象分析

大学英语课堂中学生的话轮沉默现象十分普遍。探析其成因,有利于教师更好地把握学生话轮沉默的内在含义并有效减少学生的话轮沉默现象。     

关于课堂教学中沉默局面的几点思考

课堂上的沉默往往被视作师生间的交流失败,在很大程度上反映了学生对课堂不感兴趣,甚至对抗的消极心理。在此文中,笔者一分为二地看待“沉默”问题,将它划分为积极沉默与消除沉默局面,并就如何避免消极沉默的出现提出了几点看法。     

“沉默法”在英语教学中的实效性运用

沉默外语教学法提倡,在教学过程中外语教师在课堂上应该尽量沉默,而让学生尽量多开口,强调学生是演员,教师是听众。它是一种发现问题、解决问题和创造思维的语言学习活动,教师应充分创建英语学习情境,打破教师讲,学生听与记的模式,引导学生通过他们自主学习和分析问题的能力去认识语言,最终成为能很好地解决语言问题的学生。     

高职院校学生课堂出勤现状分析及管理对策研究

学生课堂出勤率不高的现象一直是困扰高职院校的一个普遍问题,本文通过大量的数据分析了高职院校学生课堂出勤的现状,总结得出了影响学生出勤率的主要因素,并据此从学校管理、教师授课、课程设置和学生管理等方面提出了相应的管理对策以提高学生的课堂出勤率.     

组织沉默行为研究——基于中国历史典故的视角

组织沉默行为主要反映的是员工对组织的沉默行为,这种现象在管理实践中十分普遍,严重者会制约组织的和谐与发展。本文对组织沉默行为的概念、原因和分类进行了分析,通过剖析"中国式"的历史典故,引出了组织沉默行为对员工、管理者和组织的影响。在此基础上归纳出中国情境员工组织沉默行为作用模型,并相应提出了三项应对措施。     

本科生课堂手机使用问题调查研究

针对学生课堂使用手机问题,对安徽某两所高校的271名本科生进行问卷调查,用SPSS分析学生课堂手机使用习惯、时长、用途、学习影响、心理自评等问卷数据。结果显示:当前本科生课堂手机使用与课堂内容关联性小,"玩"手机现象普遍而严峻,且不受学生性别、年级等因素影响;同时,学生本身能认识到在课堂上不当使用手机的负面效果,有戒除该习惯的主观意愿。因此,有必要对当前本科生课堂不当使用手机问题采取积极对策。     

高校本科生课堂不良行为的调查研究

笔者将大学生课堂不良行为分为课堂沉默行为、到课不良行为、课堂反抗行为以及亚文化群体默许违规行为四类。文章通过运用问卷法、访谈法以及观察法,对高校本科生的课堂不良行为进行调查研究,认为本科生课堂不良行为的产生原因主要有大学生因素、教师因素和环境因素,并从教育干预、提高教学水平和加强纪律管理三个方面提出预防和改正课堂不良行为的建议。     

“凝视”交织中的高校英语课堂

凝视理论是哲学家和文艺理论者用以分析自我身份构建和话语权力实现的哲学性思考,用凝视理论审视高校英语课堂,可以有效解析在此特殊知识集散地中诸如沉默、课堂形式多样化和师生关系远近等现象。文章从参与主体及其关系、组织方式及其效果、教学目标及其实现三个方面入手,分析"凝视"交织中的高校英语课堂,为信息化背景下高校英语课堂改革提供参考意见。     

《建筑工程测量》课堂实训考核模式的探索

文章就如何通过《建筑工程测量》课堂实训考核模式改变的探索,从而把对学生实践技能的培养落在实处,彻底改变课堂实训中个别学生作“观众”现象。     

“反沉默螺旋”现象下高校网络舆情引导研究

"反沉默螺旋"现象有理性和非理性之分。理性的"反沉默螺旋"在舆论斗争中,一直试图实现网络舆论与社会价值观契合;而非理性的"反沉默螺旋"则试图颠覆优势意见,使网络舆论严重背离社会价值取向。必须完善高校网络舆情监管与应对机制,把握理性的"反沉默螺旋",抑制非理性的"反沉默螺旋",抢占舆情引导的主动权,积极引导舆论走向。     

政府公共部门的组织沉默行为探析

组织沉默是组织中较为常见的消极现象，政府公共部门的公务员具有公共管理和公共服务的双重职业特征，其组织沉默行为的负面溢出效应则会随之放大，影响公共服务的质量。本文通过分析政府公共部门中组织沉默行为的现状及影响因素，提出减少政府公共部门组织沉默行为的管理对策。     

提高职业教育质量 改变学生厌学现象

面对学生日益普遍的厌学现象,进行针对性强、形式活泼多样的思想教育,是一项重要而有效的措施。同样地,教师在课堂上将内容讲得更灵活,更生动有趣,使学生产生强烈的兴趣,这对改变学生的厌学现象,也能产生极大的作用。