论高校体育素质教育的内容及对策

高校体育是高等教育的一个重要组成部分,是培养全面发展的人才的一个重要方面。在全面推进素质教育的过程中,如何贯彻与实施素质教育是高校体育面临的一个值得研究的课题。本文论述了高校体育素质教育的特征、内容及对策。     

高校素质教育问题初探

高校素质教育是多方面、多层次的。要理解和认识素质教育的内涵。要把握住提出全面发展教育与高度素质教育的关系。更深层次地探讨了当前高校中应试教育与素质教育的辩证关系     

高校素质教育问题初探

高校素质教育是多方面、多层次的。要理解和认识素质教育的内涵。要把握住提出全面发展教育与高度素质教育的关系。更深层次地探讨了当前高校中应试教育与素质教育的辩证关系。     

论旅游管理专业中的音乐课程教学和全面素质教育

音乐课程教学首先是一种基础素质教育,同时也具有全面素质教育价值。在旅游管理专业的音乐课程教学中,应通过开展深入的道德素质教育、人文素质教育、心理素质教育和专业素质教育,使学生在各方面都得到全面、和谐地发展。     

有效实施素质教育的若干思考

文章先对素质教育的内涵进行剖析,素质教育是一种教育活动,更是一种教育思想和教育理论。它与全面发展教育、主体性教育、创新教育和全民教育有着十分密切的关系。人们容易对素质教育认识上产生误区,如何走出这些误区,有效地推行素质教育是教育工作者的当务之急。     

知识经济与高校素质教育

探讨了高校如何适应知识经济时代的要求、全面推进素质教育 ,提出并论述了高校素质教育的核心是创新教育 ,关键是思想政治教育 ,目标是培养全面发展的高素质人才。     

素质教育--解除大学生就业压力之根本

一、素质教育是全面发展的教育 中共中央国务院<关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>指出:"实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律'的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人.     

素质教育几个问题探讨

素质教育思想是教育内外部规律发展的必然产物，社会内外部环境为素质教育提供了必需的土壤。素质教育的界定难以统一，但其外延已达成“四要素说”的共识；素质教育与教育思想观念正发生着转变；素质教育的难点与重点需进一步明确。要弄清素质教育与全面发展教育是否一致，素质教育是否排斥考试和专业教育的问题。     

大学生素质教育的思考

素质教育是一种开放性的,对人的整体发展水准教育,是一种实践现、人生观、价值观的"全面素质教育".因此,要加强大学生的素质教育必须准确把握素质教育的深刻内涵,抓住素质教育的灵魂和核心,探索素质教育的中心内容和方法.     

高职院校工科类专业学生人文素质教育路径选择

人文素质教育是社会发展对人才培养提出的客观要求。当今很多高职院校重职业技能教育,轻人文素质教育。文章针对工科类专业学生的人文素质培养不尽如人意的现状,提出夯实高职院校人文素质教育,提高工科学生人文素质,需要构建系统全面的人文素质教育管理体系和教学体系,达到培养全面发展的综合型高素质应用人才的目标。     

新建本科院校构建现代大学管理制度的理论思考——以福建江夏学院为例

以建立和完善现代大学制度为目标,遵循高等教育规律,创新人才培养模式,改革教育教学方法,不断提高办学水平和人才培养质量,是当前高等教育改革的基本任务,也是新建本科院校面临的突出问题。福建江夏学院在现代大学制度改革试点中,从建立公立高校董事会、教授治学为核心的二级管理体系、公有民办二级学院三个方面,探讨新建本科院校构建科学的高校管理制度体系的改革思路和创新目标,并根据改革需要制定了改革原则、实施步骤、保障条件和风险应对预案。     

深化高校考试改革培养创新人才

现行的考试制度不利于素质教育的实施，因此，应建立科学、规范的素质教育考试制度，改革传统的考试模式，加强考试的各环节管理，充分发挥考试在素质教育中的导向作用。     

孩子教育投入调查问卷统计分析

采用统计方法就马鞍山市居民家庭对孩子教育状况进行调查 ,学历层次不同家长和不同收入水平家庭对学校应试教学水平、素质教育水平等具有不同的判断 ,对孩子教育投入也有很大差异。深化教育体制改革 ,转变教育理念 ,以提高孩子受教育的质量。     

实施个性化教育 提高大学生综合素质

从个性化教育与提高大学生综合素质的角度,论述了高校要切实实施个性化教育,提高大学生综合素质,必须做到转变思想观念,建立有利于实施个性化教育、提高大学生综合素质的教育管理体系,并改革目前的教育教学方法。     

现代教育技术与素质教育

随着社会的发展、科学技术的进步、计算机的普及和Internet的迅猛发展，为了适应现代的社会，教育必须改革。教育改革必须以教育观念的转变为先导，素质教育要求应用现代教育技术创建新型教学模式，这样人才素质才能更加优化，科学技术速度才能加快，才能适应社会的发展。     

育人为本 融社会主义核心价值体系于教育中

高校要切实加强大学生的思想政治教育，把社会主义核心价值体系融入到大学教育全过程，应端正教育思想，自觉树立全过程教育的意识，增强对大学生进行社会主义核心价值体系教育的紧迫感；结合自身的性质和特点，构建社会主义核心价值观教育体系。对大学生进行社会主义核心价值观的教育，必须创新教育方式，改革教育方法，同时加强教师队伍建设，提高教师的综合素质及建立和完善相关的教育管理机制。     

坚持改革开放推进学校发展

伴随着我国改革开放的不断深入,面对21世纪中国高等教育从数量到质量,从高等教育大国向高等教育强国迈进的新要求、新挑战,安徽工业大学始终坚持不断深化教学改革和内部管理体制改革,不断加强产学研合作,扩大国际交流与合作,以高素质人才培养为根本,在创建特色学科、提高科研能力、加强社会服务等方面都取得了长足的发展,为提高学校办学综合实力,提升核心竞争力奠定了坚实的基础。     

突出创新能力培养的高等教育质量建设研究

高等教育质量的核心要素是人才培养质量。现阶段,人才培养质量的核心内容是培养创新精神和创新能力。突出创新精神和创新能力培养的人才培养质量建设既要转变教育观念,树立创新教育理念,又要深化人才培养模式改革,构建个性化、多样化的人才培养方案;既要深化课堂教学、实践教学、第二课堂教学改革,又要加强人文素质教育,深化教学管理制度改革。     

如何完善学校体育教学考核体系

根据ISO质量管理这一科学管理理念，从体育教学改革必须以思想观念的更新为先导的基本思路出发，确立新的人才培养模式为目标，对学校体育教学考核的实际加以研究，建立科学的体育教学考核体系，以促进学校体育教学向科学化方向发展。     

地方商科院校工商管理类专业课程体系改革的思考

课程体系改革是当前高等学校教育教学改革的主要内容之一。地方商科院校工商管理类专业的课程体系改革应根据社会需求和自身人才培养定位,以知识整合和培养学生实践能力为改革目标,抓好优化人才培养方案、调动校内外资源、提高教师理论联系实际的教学能力、构建科学合理的人才质量评价体系等四个节点,突出探索"一个改革、实现两大转变、创新三个机制、搭建三大平台"四个重点,不断提高人才培养成效。