情感教学的作用探析

情感教学在教学实践中的功能主要体现在：教师的积极情感在激发学生学习中具有动力作用；教师的情感具有调节作用；教师的情感对学生的学习具有迁移作用；教师的情感在教师和学生之间产生双向反馈作用。这就要求教师在教学中注入情感，发挥情感教学的积极作用，以求最大限度地提高教学效率和学习效果。     

大专院校英语教学中的情感因素

情感因素在英语教学中起着举足轻重的作用。积极的情感因素能激发学生的求知欲，有助于提高教学质量。本文从四方面论述在大专院校的英语教学中如何培养和发展学生积极健康的情感：教学设计应以学生需要为出发点，以强化其动机；应适合学生水平，以培养其信心；应与其兴趣结合，以提高其积极性；教师应以自身积极的情感感染学生．创造愉快的学习氛围。     

浅析知识型员工的情感管理

根据知识型员工特有的个性，通过对“以人为本、注重人性”的情感管理的阐述，分析了知识型员工的情感管理理论依据和现实意义，提出了知识型员工情感管理的具体实践方法，以期对知识型企业的人力资源管理提供借鉴作用。     

关于“情感报道”的框架解析

近几年来，新闻媒体出现了大量情感类栏目或版面，即所谓的“情感报道”。本文借用新闻框架分析法，从报纸入手，通过对《楚天都市报》的“讲述”和《武汉晚报》的“百姓讲述”两报的情感报道进行定量分析，并建议情感报道在积极寻求议题、主动构建议题的同时，在内容上要言之有物，并加强深度和力度。     

浅谈艺术学校英语教学中的情感因素

情感在英语教学中起着激发、推动和调节学生活动的动力作用，直接影响学生的智力发展和认识过程。充分调动师生的积极情感因素，是提高英语教学质量的重要内容之一。作为艺术学校的英语教师，应更注重教学中的情感因素，以积极的心态帮助学生重建对英语学习的信心。     

浅谈情感教学在写作课中的运用

良好的情感教学不仅能使学生在学习过程中由消极状态变为积极状态，还能提高课堂教学效果和学生的学习效率。情感教学贯穿于整个教学过程的始终，需要教师精心设计，细心准备，全身心地投入。实践证明，教师的情感状态是影响课堂教学的关键因素，运用良好的情感教学在写作课的教学中将起到良好和积极的教学效果。     

情感教学初试及体会

教学中除了知识要点的传授，还应注重授课对象的情感需求，消除学习中存在的一些情感障碍，创造愉快的课堂环境，提高教学质量。     

德育方法之情感陶冶法初探

情感陶冶法是通过情感的无意识作用，使学生在不知不觉中接受，不易产生抵抗心理。以学生为主体，主张充分发挥学生积极性、主动性，教育者和受教育者之间进行直接的情感交流的中小学德育方法——情感陶冶法对目前我国的中小学德育工作有着极大的借鉴。本文将从其特点、类型、实施要求、优点和局限性的维度来探讨情感陶冶法。     

对高校学生情感教育的思考

本文通过对情感教育意义的分析以及对情感教育有效途径的研究，阐明在高校学生中进行道德情感教育的必要性，为在大学生中开展积极的情感教育活动提供了理论依据和有效方法。     

诗歌情感的内在层次及其表现

诗歌是情感的艺术，诗人把内隐的丰富多变的情感外化为磁性的诗化语言，使之传承、发展与升华。阐述了诗歌情感的层次特性及在语言、押韵、节奏、意境等方面的表现，力图唤起人们对诗歌情感内在层次的关注。     

“贫”与“富”的辩证思考

贫困与富裕是一对古老的矛盾，贫困与富裕的矛盾处理得好，国泰民安，欣欣向荣；处理得不好，危机四伏，民怨四起。我国目前的区域贫困和部分贫困，已构成了我国建设和谐社会的瓶颈，要实现全面建设小康社会的目标，就必须充分认识“贫”与“富”的辩证关系，全方位建立由“贫”到“富”的长效机制。     

"自然债权"的"维权"--"过了诉讼时效"的债权人在债务人破产时能否实现权利

坚持以人为本的发展观是建设社会主义政治文明,推进依法治国的核心内容,是社会主义法律必须坚持的最高价值和基本精神。本文针对实践中的某一案例,提出了“自然债权”的“维权”问题。从“自然债权”是否真正消失“权利”、我国《破产法》的具体规定、以及法的价值等三个方面进行了系统阐述和分析,提出了“过了诉讼时效”的自然债权人在债务人破产时,也能实现自己实体意义上的债权的观点和建议。     

介词“把”和“将”的应用思考

“将”被当作普通话介词“把”的等义词使用,这一语言现象在普通话书面语中经常出现。这是白话文夹杂文言词的表现。应规范“把”、“将”的用法,让“把”作介词用,让“将”作副词用。普通话的教育不能简单停留在语音上,更要重视词汇。     

生产目的:由为"物质生产"转向为"生活生产"——关于我国由"生产型社会"向"生活型社会"转型问题的探讨

把生产的目的由为"物质生产"转向为"生活生产",是对马克思关于人生活的本源性决定人物质生产的目的性思想的重新解读。马克思的这一重要思想,是后发现代化中国实现由"生产型社会"向"生活型社会"转型的理论基础;也是中国共产党提出并落实科学发展观的理论依据;更是我国实现由增长性发展模式向和谐性发展模式转变的指导思想。     

关注“股吧热”背后的“行为金融学”

当今社会里,每日收集各类上市公司信息,并在"股吧"上发表个人意见,已经成为相当多网民投资者的回家作业。在"股吧"中,个人的理性选择,一旦变成集体行为,就必然出现一些"行为缺陷"。"股吧热"的持续并非偶然,其恰恰反映了广大中小投资者需要更公开和更高质量的证券市场信息,也预示着传统的纸质信息披露媒介的单向传播模式已经逐步向网络信息披露平台的交互式传播模式转变。     

强化“问题”意识 提倡“问题”教学

创新始于问题。提倡问题教学,强化问题意识是提高教学质量,培养创新人才的关键之举。要突破传道、授业、解惑的教学模式,创设探究问题的环境。     

广告语创作的“误区”和“误导”

广告语存在用字、新词语使用不当、乱改词、不合法等“误区”,存在浮夸、庸俗、违背传统等不利于社会良好风气形成的“误导”。广告创作人员应提高语言水平,树立语言文字规范意识,维护祖国语言的纯洁与健康。     

从传统“经济人”到“科学经济人”的术语革命

“经济人假设”是西方经济学理论一个最基本的假设前提,它认为人是通过深思熟虑的权衡和计算来追求最大利益的人。本文首先分析了“经济人假设”的演进路径,并深入分析了马斯洛需要层次理论、西蒙有限理性说、制度学派“社会—文化人”说、行为科学心理实验、莱宾斯坦X效率理论对“经济人假设”的批判。最后,文章提出为了完善社会主义市场经济体制,需要提出“科学经济人”的新概念,即要做到“经济人”与“利他人”的统一、“经济人”与“非理性人”的统一、“经济人”与“社会人”的统一、“经济人”与“道德人”的统一、“经济人”与“生态人”的统一,从而给出了新的命题。     

真经还须真读——从《论语》看儒家思想的“出”与“入”

儒家思想是塑造中华民族文化思想的主导哲学,其哲学的积极进取精神是永放光彩的。然而民主、文明的国度里更需要既能顽强进取又有平常心的学人。儒家思想中的某些东西,在塑造中华民族文化品格中顽强、坚执精神的同时,也常常导致儒家文人强兼人意、灵肉分离,这对当代中国的民主政治建设有所不利。本文从儒家本经《论语》入手,来揭示这一学术误区的根源及其危害。     

贯彻"三个代表"与坚持"三个文明"

高举邓小平理论伟大旗帜,全面贯彻"三个代表"重要思想,是党的十六大主题思想.以这主题思想为指导,全面建设小康社会,开创中国特色社会主义事业新局面,是十六大的根本目的.