高职院校教师工作压力源研究——基于L校的调查数据

当前,高职院校教师在工作上面临着巨大压力,压力的来源多元复杂,剖析其工作压力源具有重大的现实意义.基于L校教师的研究结果表明:来自学生因素、组织和团队因素、个人因素三个维度的14个潜在压力源可分为三个层次,会对高职院校教师工作压力产生不同程度的影响.     

基于实证数据的高职院校教师工作压力源分析

高职院校相比普通高校的教师承受着更大的工作压力.针对北京某高职院校教师关于工作压力源的调查结果显示,排在前六位的工作压力源依次为:工作任务、报酬收入、学生因素、绩效评价、职业发展和个人认知.     

高职院校教师工作压力源研究综述

通过对CNKI数据库中涉及高职院校教师工作压力源文献的统计分析表明：高职院校教师承担的工作压力源多达24项，其中主要包括工作负荷大、学生学习成绩差、教师职业发展受限、学校组织管理科学性不高、工资待遇低、科研论著要求高和社会支持较少等。从实施主体来看，缓解高职院校教师工作压力的对策可分为政府、学校和教师个体三类主体。现有研究在以下领域还需加强：提高对高职教师工作压力源的关注度，把握高职教育的办学特点，重视对缓解工作压力措施的可行性研究。     

高职教师科研压力应对的调查研究

采用问卷调查法和访谈法,对某高职院校92名教师进行了问卷调查,并对其中30名教师进行了深度访谈及跟踪调查。在此基础上,分析了高职教师的科研压力现状、压力源以及高职教师面对科研压力时的应对方式和真实期待,研究结果为促进高职院校教师科研工作良性发展,以及为管理部门政策的制定和科研工作制度改革实施提供一定的参考依据。     

湖北高校英语教师压力调查分析

本研究运用调查问卷的方法了解湖北高校英语教师所承受的压力，对压力源进行分析，为采取缓解压力措施提供依据。     

高校教师专业素质内容调查与维度研究

运用开放式问卷对94名学生和13名教师调查了而校教师的专业素质.结果表明:(1)高校教师的专业素质由知识素质(包括广博知识和专业知识)、技能素质(包括教学技能、育人技能和科研技能)和专业态度(包括工作态度、人格特征和师生关系)三个方面构成;(2)学生与教师对教师专业素质认同存在一定的差异.为了进一步了解高校教师专业素质,本文对其相对重要性进行了排序.     

以人为本是兴校立校之源

以人为本的教育理念,它的要义在于:把人放到第一位,主张以人作为教育、教学的出发点。作为校长、作为管理者应大智、大勇、大度、大量,并且一定要"以人为本"。"以人为本"的教育理念首先应该体现在对教师的管理和使用上,做好教师工作的基本要求有:识教师之能、用教师之艺、爱教师之心和聚教师之法,这是兴校立校之源。     

从调查看财专教师整体素质

种种调查显示,湖南财经高等专科学校教师整体素质难以满足现有学生的要求,也难以适应社会发展对高等教育的需要.要提高我校教师的整体素质,一方面要加强教师的再教育,从内心动力上激发财专教师提高自身素质的积极性;另一方面要加强学校的科学管理,从外部机制上促进财专教师整体素质的提高.     

基于组织层面探析IT员工工作压力管理策略

随着信息化进程的加快,IT企业员工工作压力问题日益突显.本文阐述了工作压力的形成以及组织实施压力管理的紧迫性,并从控制压力源、帮助员工提高压力应对技能以及建立保障机制三个方面提出了压力管理措施.希望能够为IT企业有针对性地实施压力管理提供有益帮助.     

工作压力源与情感承诺的关系研究——组织支持感知的中介作用

情感承诺是有效预测组织公民行为的指标.高情感承诺对提高工作绩效、降低员工离职率有重要的影响,但过高的工作压力会降低员工的情感承诺,而高组织支持感知可以缓解工作压力,提高员工对组织的情感依赖度.工作压力源不仅可以直接影响情感承诺,还可以通过组织支持感知间接影响情感承诺.     

挑战性压力源对员工工作重塑的影响:自我效能感与促进定向的中介效应

本文在问卷调查的基础上就挑战性压力源对员工工作重塑的积极影响进行了研究,并对自我效能感和促进定向在其中发挥的中介作用进行了剖析。研究结果表明:挑战性压力源正向影响员工工作重塑;员工自我效能感以及促进定向部分中介挑战性压力源对工作重塑的影响;挑战性压力源可以通过两条不同的路径影响工作重塑。本文丰富了工作重塑发生机制的研究成果,为组织管理员工有效应对工作中的压力提供了思路。     

幼儿园男教师职业发展现状调查

文章采用随机抽样的方式,对幼儿园男教师进行问卷调查,调查发现,幼儿园男教师工作压力较大,工作待遇满意度较低,但他们对自己未来的职业发展较满意,对未来的职业发展充满期待。     

企业管理者工作压力与工作绩效关系的实证研究

由于商业竞争的不断加剧等原因导致管理者可能面临着一些与其他行业人员的不同压力。通过随机抽样问卷调查，发现管理者工作压力总分与工作绩效呈负相关，并迭到显著性水平，同时不同压力源与工作绩效的相关程度是不同的，除工作负荷与工作竞争性这两个因子与工作绩效无关外，其他压力源与工作绩效均呈显著负相关。工作竞争性、与同伴关系及职业的发展与晋升这三个压力源因子与任务绩效有显著负相关，同伴关系、职业的发展与晋升两因子与周边绩效呈显著负相关。     

80后员工的工作压力管理实证研究

采用问卷调查方法对80后员工工作压力进行了实证研究。在对现有研究成果进行总结和分析的基础上提出论文的研究思路和相关假设。采用文本分析方法对80后员工工作压力源进行初步提取和筛选。结合筛选后的压力源因素,参考已有量表,设计出调查问卷,利用SPSS15．0进行包括信度与效度检验、描述性统计、相关分析等统计分析工作。结论证实了工作压力与企业压力管理措施的相关关系,从组织层面提出了80后员工的工作人性化压力管理策略。     

一线教师工作压力对教学质量的影响探究

教育教学改革,最重要的因素是人的因素。教师的工作状态,直接影响到他们所提供的教学质量。然而近年来,教师们面临的工作等多方面的压力越来越大,造成工作倦怠、教学质量下降、亚健康,甚至出现“生命透支”和“英年早逝”等问题。教师的压力状况直接关系到高校的培养目标、教育教学质量和学生素质。本文通过调查了解一线教师工作量现状,分析产生压力的各种因素以及工作压力对教学质量和教学效果的影响,从社会、学校、教师三个角度提出有效缓解高校教师工作压力,提高教学质量的管理方法和途径。     

论教师的压力及调适

大量资料及事例显示,教师正面临着工作负重问题。这种工作重负导致了教师的压力与紧张。本文就教师压力存在的普遍性,教师压力的主要来源,教师压力的处理方法,学校在减少教师压力方面的作用等进行了分析研究,并据此提出:我们应该关注教师的压力问题,教师在努力工作的同时,要学会自我调适,关注自己的身心健康。     

大学德育教育应关注大学生的心理导向的思考

大学生的发展压力特别是竞争压力、学习压力、经济压力、就业压力、情感压力等普遍加大,由此引发的心理问题增多,对大学生心理素质提出了更高的要求.在新形势下,高校德育的内涵和外延有了新的拓展,它包括思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育和心理健康教育等.大学生心理健康教育工作是新形势下高校德育工作的重要组成部分.加强大学生心理健康教育工作是时代发展的要求,是经济和社会的发展对高素质人才的呼唤,也是高校德育教师义不容辞的职责.     

我院开展国家骨干校建设重点专业教师国际化培训

2011年是我院全面开展国家级骨干校建设的开局之年，为全面提高我院教师素质，学习国外先进职业教育理念，激发教师改革创新能力，加强内涵、特色建设，根据学院国家骨干校建设工作统一安排，学院选拔近40名教师利用暑假分赴德国和加拿大进修学习。     

地方师范院校与中学教师合作态度的调查

本文以一所地方性普通师范院校外国语学院英语教师与拟建立合作关系的附近一所县级高中英语教师为调查对象,从三方面,即合作意愿、合作期望与合作制约因素考察双方对于建立合作关系的态度。调查结果表明,双方教师有较强的合作意愿,对合作前景较为乐观,但对于合作中有可能出现的困难与障碍估计不足。双方都认为,确立共同的合作目标,建立健全的合作体制与保障参与教师有充足的时间投入,是校校合作取得成功的关键。本文指出,双方决策层在开展合作以前有必要共同制定一份可操作的计划书,确立共同目标与各自权责,争取地方行政力量的支持。只有这样,双方的合作才能实现从量变到质变的飞跃。     

高校教师工作压力及压力管理研究

高校教师在高等教育改革和学校严格的绩效评价的推进中,承受着巨大的职业压力,本文首先介绍了高校教师工作压力的内涵,然后从内在因素和外在因素两方面探讨了高校教师工作压力源,最后从组织和个人两个层面着手,结合多种方式与手段,提出了个人在工作压力管理方面的几点建议.