浅谈大学英语教学中用CBI教学对跨文化交际能力的培养

针对大学英语教学过程中CBI教学对学生跨文化交际能力的培养展开探讨,就目前跨文化交际能力的培养在大学英语教学过程中的重要性加以扼要总结,对跨文化概念进行回顾,同时探讨了英美文化课程的三种理论依据,分析其教学模式与理念,着眼于教学方法及内容角度针对大学英语教学过程中CBI教学模式所具有的指导意义进行论证。     

CBI教学理念下大学英语多模式教学研究

我国高校学生的英语水平参差不齐,CBI教学理念指导下的新一轮大学英语教学改革的教学模式必然是多模式的融合。本文以中国矿业大学的大学英语教学改革实践为例,探讨了宏观层面上分层次教学中的多模式融合和微观层面上一门课程中多种教学模式间的切换。     

探索ESP理论和CBI模式下的大学英语后续课程设置

基本思想是通过在内容学习中对语言的使用来习得语言。CBI教学模式对于促进学科知识的增长,提高学生学习外语的动机等方面都有显著的成效。我国最新《大学英语课程教学要求》强调,大学英语教育重在实用性和应用性。论文从ESP教学理论和CBI教学模式相结合的视角来探讨我国大学英语教学后续课程设置面对的问题和压力,并就课程设置的原则、使用的教材以及教师所扮演的角色给予建议。     

大学英语环境下CBI语言教学模式的“中国梦”

作为语言教学的一个新范例,CBI教学模式在国外取得了显著的成效。中国要想在大学英语环境下成功实践CBI语言教学模式,必须切实结合本国的国情,相应调整CBI教学原模式及其实施办法,构建具有中国特色的教学体系;同时,在实际操作中,还需注意模式的确立、教材的选用以及师资的培养等问题,确保大学英语CBI教学的顺利开展。     

专业院校以学科为依托的英语教学模式应用及问题分析

现阶段,大学英语教学改革正如火如荼地进行。对于专业院校而言改革的方向就是将CBI理念运用到教学体系的变更中,将语言教学与学科教学紧密结合,当语言作为学习学科知识的媒介时,便产生了最理想的二语习得条件。基于CBI理念下的教学有五种模式,如何将这些模式灵活应用并与其他教学法相结合,这种新模式下的大学英语教育存在哪些实际问题,值得探讨。     

基于CBI教学理念的大学英语拓展课程教学实证研究

论文探讨了如何在CBI外语教学理念的指导下构建全新的大学英语拓展课程教学模式,并总结了该教学模式在大学英语拓展课程《美国社会与文化》及《国际商务英语沟通》教学实践中的实验及结果,以期为现有的大学英语拓展课程教学研究提供一些借鉴。     

CBI理论指导下的大学英语后续课程体系建设

以CBI教学理念为指导,在大学英语后续课程体系建设中,应采用恰当的教学模式,选用合适的教材,增强师资力量与硬件设施,切实提高学生的语言应用能力。     

任务型语言教学模式与大学英语课堂教学

目前,任务型语言教学已经在我国的中小学英语教学中广泛应用,但是这一教学模式尚未在大学英语教学中普遍运用。本文通过在2005级非英语专业学生的大学英语课程教学中实施任务型语言教学探讨了任务型语言教学模式在大学英语课堂教学中的有效性。     

MCALL模式下大学英语教师多媒体课件应用研究

大学英语教学改革催生的MCALL教学模式在开展大学英语教学中优势明显但是也存在诸多问题。教师应掌握方法,适度运用并媒体课件,并与传统教学手段结合,以提高大学英语教学效果。     

新课程要求下的大学英语教学模式设计

沈阳农业大学外语科研小组根据教育部最新颁布的<大学英语课程教学要求(试行)>和大学实际情况,在教学中实施的英语教学改革基础上,设计了一套新课程要求下的大学英语教学模式.其中的课程设置、教学模式正逐步在大学英语教学改革中实施推广,并在实践中不断完善.     

CBI教学理念下商务英语教学模式的构建

CBI教学理念,是把所要学习的目标语言,当成一个载体,通过在课堂中学习其他学科的理论知识,来进行语言的运用.将目标语言和其他学科内容有机融合在一起,是一种新型的外语教学模式.在CBI教学理念指导下,商务英语教学从传统模式教学中成功转向至“外语+专业”的教育方向上来.本文着重论述了新形势下的CBI教学理念,以及在CBI教学理念下商务英语教学模式的设计与构建.     

高职院校公共英语分层教学模式改革——以无锡商业职业技术学院为例

分层教学对于满足学生不同需求,提高教学效果,培养社会所需要的高素质职业英语人才起到了积极的促进作用。文章以无锡商业职业技术学院为例,从学生分层、课程设置、教学模式、教学目标、教材和教学内容、教学组织、课后作业、考核评价八个方面探讨高职公共英语分层教学模式的改革。     

CBI教学理念下商务英语立体化教学模式研究

CBI教学理念倡导将语言学习和内容学习相结合,是一种先进的教学方法和理念。笔者在分析CBI内涵、主要模式和理论依托基础上研究CBI理念下商务英语立体化教学模式,具体从读写模块、专业知识模块、批判性思维模块、实践应用模块四个层面细致阐释其具体操作方法,试图为全面提高商务英语教学质量提供启示。     

我国加入世贸组织与大学英语教学

我国加入世贸组织给大学英语教学带来了机遇和挑战。目前 ,大学英语教学质量难以满足社会的需要。因此 ,大学英语教学必须转变教育思想、更新观念 ,建立“以学生为中心”的教学模式 ,改革教学方法和手段 ,把能力与素质的培养贯穿于教学的全过程     

商科类院校英语课程CBI教学实践研究

CBI教学是一种将语言学习与内容学习相融合的语言教学模式。从国内外应用情况来看,我国的CBI教学实践仍存在一些问题。基于国外成功经验,本文从语境创设、模式选择、内容编排及师资完善等方面对商科类院校英语课程CBI教学实践进行了探讨研究。     

全新版大学英语听说课教学模式研究与实践

依照建构主义学习理论、输入与输出理论和图式理论,根据《全新版大学英语听说教程》的编排特点,在听说课上尝试采用先说——后听——再说——又听——课外听的教学模式,实施“以学生为中心”的课堂教学活动。实践证明这种说听交替、以说带听、以听促说的教学模式能充分发挥学生的主体角色,促进听说水平的提高。     

模糊理论与大学英语教学

大学英语教学,在教学目标、教学模式、教学内容、教学方法、教学思想以及教学评估等方面都具有模糊性的特点。要用模糊理论指导大学英语教学实践和理论研究。     

基于CBI教学理念的商务英语教学过程设计

以内容为依托的教学模式是一种把语言与内容结合的外语教学方法。以CBI为基础进行商务英语教学过程设计是将知识学习和语言学习,学术教学和职业技能习得相结合的一种教学理念。具体的课程设计从教师输出,学生输入和评估三方面着手,为提高学生商务语言实际运用能力提供一种有效途径。     

校园网大学英语教学资源库的建设与应用

校园网大学英语教学资源库建设对于大学英语教学具有重要的现实意叉,它是大学英语教学的政策导向;本科教学水平的重要体现;大学英语教学改革的必然趋势;大学英语课堂教学的必要补充.大学英语教学资源库的应用主要体现在三方面:课堂教学与网络学习相结合的任务型教学模式;合作学习与自主学习相结合的学习模式;基础英语课程与相关后续课程相结合的人才培养模式.     

论英语电影欣赏课程的教学模式优化

基于CBI教学理念,优化英语电影欣赏课程的教学模式,应选择合适的电影题材和恰当的教学方法,发挥学生的主体作用,进行全方位渗透式教学。